摘 要：促進初中教師的專業(yè)成長是一項復(fù)雜的工作。主要對如何促進初中教師的專業(yè)成長進行了深入的探討。從教師層面來看，其要認(rèn)識到自身專業(yè)成長的重要性，能夠不斷地學(xué)習(xí)和探究，更新自身的教學(xué)理念，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)策略；從學(xué)校層面來看，其要積極搭建多樣的教師專業(yè)成長平臺，組織多樣的教研活動和培訓(xùn)活動，完善教師激勵評價機制，加強教師職業(yè)道德建設(shè)。

關(guān)鍵詞：初中教師；專業(yè)成長；教研；評價機制

基金項目：2023年度甘肅省基礎(chǔ)教育科研創(chuàng)新實驗區(qū)重點專項課題“初中教師專業(yè)成長的實踐研究——以中華路中學(xué)教師隊伍‘十項工程’建設(shè)為例”（課題立項號：GS［2023］GHBZXZ053）。

作者簡介：白喜彥（1981—），男，甘肅省定西市安定區(qū)中華路中學(xué)。

在新課程改革背景下，初中教師的教學(xué)壓力較大，要想有效地提升教學(xué)效果，其必須不斷地更新教育理念和教育思想，并從實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及具體的教學(xué)內(nèi)容來制訂完善的教學(xué)策略，從而有效地促進學(xué)生的成長與發(fā)展。本文從教師和學(xué)校兩個方面對促進初中教師專業(yè)成長的有效策略進行了深入探討。

一、注重專業(yè)能力提升，更新教師的教學(xué)觀念

教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須重視自身的專業(yè)成長，重視提升自身的專業(yè)能力和教學(xué)能力。在此基礎(chǔ)上，教師還要形成終身學(xué)習(xí)的觀念，以更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。教師還要注重更新自身的教學(xué)觀念，并將新課程改革理念融入整個教學(xué)過程中，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)。

（一）加強理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)

教師要想提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，就必須加強理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。教師可以通過閱讀一些教育教學(xué)方面的書刊來學(xué)習(xí)理論知識，也可以通過參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，教師還要重視對自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法進行總結(jié)，并積極地與其他教師交流與合作，在交流與合作中不斷地提升自己的理論素養(yǎng)。

（二）重視教學(xué)實踐，促進能力提升

任何偉大的成果都源于實踐，都基于對大量事實的研究［1］。初中教師專業(yè)成長的一個重要環(huán)節(jié)就是進行課堂教學(xué)實踐，教師要通過教學(xué)實踐來促進自身專業(yè)能力的提升。因此，教師要重視教學(xué)實踐，不斷地反思教學(xué)實踐中的各個環(huán)節(jié)，以不斷提升自己的能力水平。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生交流與討論課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并調(diào)整與創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容與方法，以此提升課堂教學(xué)效果。

（三）重視教學(xué)反思，促進專業(yè)成長

反思是教師成長的重要手段，是教師專業(yè)發(fā)展的核心因素［2］。教師要對自身教學(xué)行為進行反思，通過反思尋找自己在教學(xué)中存在的問題并及時解決，以此有效提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師在進行教學(xué)反思時要從多個方面進行分析，如自己在教學(xué)過程中是否出現(xiàn)錯誤、學(xué)生是否充分掌握所學(xué)知識等。教師只有從多個方面對課堂上出現(xiàn)的問題進行分析，才能有效地促進自身的專業(yè)成長。

二、搭建教師專業(yè)成長平臺，推動教師專業(yè)化發(fā)展

在新時代教育背景下，教師的專業(yè)化發(fā)展是其個體發(fā)展的必然要求，只有專業(yè)化水平提高了，其才能更好地為社會培養(yǎng)人才。因此，學(xué)校要積極地為初中教師搭建專業(yè)成長平臺，以有效推動初中教師的專業(yè)化發(fā)展。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^制定校本培訓(xùn)制度、校本教研制度，搭建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，促進校本課程開發(fā)等方式來提升初中教師的專業(yè)素質(zhì)和教育水平，從而有效地推動他們的專業(yè)化發(fā)展。

（一）依托校本教研制度，提升教師的專業(yè)素質(zhì)

校本教研制度是指在教育教學(xué)過程中，教師結(jié)合教育教學(xué)實際，利用集體智慧來提升自身教育教學(xué)能力的制度。它是基于學(xué)校自身發(fā)展和教師自身需求而建立起來的一種新型教研機制，對推動教師專業(yè)化發(fā)展具有非常重要的意義。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^校本教研制度來提升初中教師的專業(yè)素質(zhì)。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^校本教研制度來提升初中教師的專業(yè)知識水平。最后，學(xué)校可以通過校本教研制度來提升初中教師的教學(xué)水平和能力。總之，要想有效地促進初中教師專業(yè)成長，學(xué)校就要重視校本教研，對校本教研進行規(guī)范化管理，通過校本教研對初中教師進行培養(yǎng)。

（二）依托網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，提高教師的教學(xué)能力

網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教育信息化已經(jīng)成為教育發(fā)展的一大趨勢。因此，為了提高初中教師的專業(yè)技能，促進初中教師的專業(yè)成長，學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺對教師進行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺對初中教師進行遠(yuǎn)程培訓(xùn)，可以讓初中教師及時獲取最新的教育教學(xué)信息，幫助他們更好地提高教學(xué)能力。例如，學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺組織一次關(guān)于初中語文課程教學(xué)方法的培訓(xùn)或開展一次關(guān)于初中語文課程評價體系的專題講座，并鼓勵相關(guān)教師積極參與培訓(xùn)，以提升他們的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

（三）依托校本課程開發(fā)，拓寬教師的專業(yè)視野

校本課程是教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)校的教育理念和目標(biāo)開發(fā)的一種個性化教育課程。在開發(fā)校本課程時，教師要將學(xué)校的文化背景、歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)特色以及學(xué)生的興趣愛好等有機融合，這能有效鍛煉教師的專業(yè)能力，拓寬教師的專業(yè)視野，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。另外，在開發(fā)校本課程時，教師還要綜合考慮所開發(fā)課程與已有課程的內(nèi)在聯(lián)系，這能有效鍛煉教師的綜合能力，促進教師多個方面的發(fā)展?？傊?，學(xué)校可依托校本課程開發(fā)，有效培養(yǎng)教師的綜合能力，開闊教師的教學(xué)視野，促進教師的專業(yè)成長。

三、組織多樣的教研活動，提高教師教學(xué)水平

要想不斷地成長與發(fā)展，教師就要不斷地學(xué)習(xí)。教師可通過學(xué)校的教研活動來學(xué)習(xí)新知識，進而提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)能力，促進自身快速成長。

（一）積極組織各種教研活動

學(xué)校要積極組織各種形式的校本教研活動，為教師提供交流合作的機會。例如，學(xué)?？山M織“同課異構(gòu)”“教學(xué)沙龍”“課堂教學(xué)大賽”等教研活動，讓教師在活動中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并加以改進。在組織教研活動時，學(xué)?？梢匝埾嚓P(guān)專家對授課教師的教學(xué)內(nèi)容進行分析，幫助授課教師明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。同時，學(xué)?？梢越M織教師進行課題研究活動，讓教師在研究中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的問題并及時解決。在組織課題研究活動時，學(xué)?？梢宰尣煌瑢W(xué)科的教師參與其中，共同探討教育教學(xué)中遇到的問題并提出相應(yīng)的解決方案。

（二）豐富教研形式

教師的專業(yè)發(fā)展需要依托課堂教學(xué)，因此，學(xué)?？蓮膶W(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)，用“走出去，請進來”的方式豐富教研形式，進而促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高［3］。學(xué)?？梢匝垖＜一蛎麕熼_展專題講座，讓教師了解當(dāng)前教育教學(xué)的新動態(tài)、新趨勢，以及新技術(shù)和新媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用等，從而更好地提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時，學(xué)?？梢越M織教師參加各種教學(xué)觀摩活動，讓教師通過觀摩別人的課堂來學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗。此外，學(xué)校還可以組織教師進行教學(xué)交流活動，讓他們分享自己在教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，從而讓他們相互借鑒、共同進步。

（三）積極開展各種教學(xué)評比活動

學(xué)校開展不同的教學(xué)評比活動，可以對教師的工作進行多方面的評價，從而達(dá)到激勵教師進步、促進教師專業(yè)成長的目的。學(xué)?？梢蚤_展不同類型的評比活動，如評比“優(yōu)質(zhì)課”、評比“教學(xué)能手”、評比“學(xué)科帶頭人”、評比“教學(xué)標(biāo)兵”等。在開展這些活動時，學(xué)校要注意給教師提供展示自我的機會，并對評選出來的優(yōu)秀教師進行獎勵，以提升教師參與活動的積極性和主動性。此外，學(xué)校還可以積極開展教學(xué)競賽、教學(xué)設(shè)計大賽、教學(xué)基本功競賽、論文評比等活動，讓教師在參加比賽和評比的過程中不斷地進行反思并改進自己的教學(xué)方法，從而使自己不斷進步?？傊?，學(xué)校要積極開展各種形式的評比活動，并鼓勵學(xué)校教師參與其中，以此培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，有效提高學(xué)校的教育質(zhì)量。

四、完善激勵評價機制，激發(fā)教師的專業(yè)成長動力

傳統(tǒng)的教師評價機制在評價目的、內(nèi)容、主體和方法等方面已經(jīng)無法完全適應(yīng)新課程改革要求， 且會在一定程度上影響教師的專業(yè)成長［4］。為了有效激發(fā)初中教師的專業(yè)成長動力，學(xué)校應(yīng)不斷完善激勵評價機制，優(yōu)化教師考核評價體系。

首先，學(xué)校要建立健全完善的教師榮譽體系。學(xué)?？稍O(shè)置“教學(xué)新秀”“教學(xué)能手”“優(yōu)秀教師”“骨干教師”“學(xué)科帶頭人”“教學(xué)名師”“首席教師”等榮譽稱號，明確評選條件和評選程序，并定期開展評選活動，以此有效地激發(fā)教師參與專業(yè)成長學(xué)習(xí)與研究的積極性與主動性。其次，學(xué)校要完善教師榮譽體系的實施細(xì)則，將教師所獲榮譽與評先選優(yōu)、職稱晉升、績效工資發(fā)放等有機結(jié)合，以此充分激發(fā)教師的專業(yè)成長動力，提升教師隊伍活力。最后，學(xué)校要加強對教師教育教學(xué)過程的綜合性評估。學(xué)?？赏ㄟ^制訂備、教、改、導(dǎo)、考等相關(guān)評價指標(biāo)，構(gòu)建多層面、全方位的教師評價制度，以此對教師進行全面、客觀的評價，促進其整體素質(zhì)與能力的提高。

五、加強校本培訓(xùn)，提升教師專業(yè)水平

學(xué)校通過校本培訓(xùn)可以有效地提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。因此，學(xué)校應(yīng)加強校本培訓(xùn)，讓初中教師能夠更加透徹地認(rèn)識和理解各種教學(xué)模式的標(biāo)準(zhǔn)、實施情況等，這樣能激發(fā)教師的教學(xué)創(chuàng)新意識，有力推動教師專業(yè)能力的提高［5］。

（一）建立完善的校本培訓(xùn)體系

首先，學(xué)校要建立完善的校本培訓(xùn)體系，并明確校本培訓(xùn)的具體內(nèi)容。其次，學(xué)校要建立完善的培訓(xùn)考核體系?？己藘?nèi)容應(yīng)包括教師參加培訓(xùn)的態(tài)度、培訓(xùn)目標(biāo)、課程安排、學(xué)習(xí)成果等方面。再次，學(xué)校要建立完善的獎勵機制，以此提升教師參加校本培訓(xùn)的積極性和主動性。最后，學(xué)校要建立完善的評價體系，對教師參加校本培訓(xùn)的情況進行綜合評價。

（二）開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動

為了更好地促進初中教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)?？梢越Y(jié)合不同領(lǐng)域、不同學(xué)科來開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動。比如，學(xué)?？梢匝埰渌麑W(xué)校的優(yōu)秀教師來開展培訓(xùn)會，以此讓本校教師了解更多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，提升本校教師的專業(yè)素養(yǎng)?？傊瑢W(xué)校通過形式多樣的校本培訓(xùn)活動，可以更好地提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。

六、加強職業(yè)道德建設(shè)，促進教師綜合素質(zhì)全面提升

教師的職業(yè)道德主要指教師在教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及相應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)等［6］。學(xué)校加強教師職業(yè)道德建設(shè)是促進教師專業(yè)成長的重要手段。在實際教學(xué)中，仍然有部分教師職業(yè)道德感不強、教學(xué)能力不足。為促進教師的專業(yè)成長，一方面學(xué)校要加強對教師的師德師風(fēng)的培訓(xùn)，通過開展寒暑假師德師風(fēng)集中教育、簽訂師德師風(fēng)承諾書等多種形式的活動，使教師自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自身素質(zhì)；另一方面學(xué)校要加強對教師的日常管理和監(jiān)督，開展師德師風(fēng)“四方”評價（個人自評、學(xué)生評價、教師評價、家長評價）等活動，健全和完善師德教育、宣傳、考核、激勵、監(jiān)督、懲處和保障的長效機制，督促教師遵守職業(yè)道德規(guī)范?？傊?，學(xué)校通過加強職業(yè)道德建設(shè)能有效促進教師教學(xué)水平和教學(xué)能力的全面提升，促進教師的專業(yè)成長。

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