人工智能正在迅速改變我們的世界，改變著我們的生活、工作與學(xué)習(xí)方式。為指導(dǎo)教育系統(tǒng)緊跟時代發(fā)展步伐，聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）近日發(fā)布《面向教師的人工智能能力框架》。該框架提出，教師應(yīng)具備以人為本的思維、人工智能倫理、人工智能基礎(chǔ)與應(yīng)用、人工智能教學(xué)法、人工智能與專業(yè)發(fā)展等五個方面的關(guān)鍵能力。

以人為本的思維。教師要有對人工智能的批判性思維，理解人工智能對人類社會和環(huán)境的潛在影響，在人工智能的設(shè)計和使用中保持以人類為中心的價值觀，能夠評估人工智能工具的適當(dāng)性，并在人工智能輔助的決策中保持人類的主導(dǎo)地位。

人工智能倫理。教師應(yīng)理解人工智能倫理的基本問題，包括數(shù)據(jù)隱私、算法透明度、公平性和可解釋性等。此外，教師需要掌握如何在教學(xué)中應(yīng)用倫理原則，并能指導(dǎo)學(xué)生理解和實踐人工智能倫理。

人工智能基礎(chǔ)與應(yīng)用。教師應(yīng)具備人工智能的基礎(chǔ)知識，包括人工智能的定義、工作原理、數(shù)據(jù)和算法，以及人工智能技術(shù)的主要類別。教師應(yīng)能選擇合適的人工智能工具支持教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，并理解這些工具的潛在優(yōu)勢和局限性。

人工智能教學(xué)法。教師應(yīng)能設(shè)計和實施更高級的人工智能集成教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提升學(xué)生解決問題的能力。教師應(yīng)能創(chuàng)造新的教學(xué)方法，將人工智能作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的核心部分，支持學(xué)生的創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)。

人工智能與專業(yè)發(fā)展。教師應(yīng)能夠利用人工智能工具支持自己的專業(yè)發(fā)展，包括自我評估和個性化學(xué)習(xí)路徑的規(guī)劃，能夠利用人工智能跟蹤和分析自己的專業(yè)發(fā)展，并根據(jù)數(shù)據(jù)做出決策。

為指導(dǎo)教師有效利用人工智能，該框架提出了幾個關(guān)鍵性原則：第一，確保數(shù)字教育的包容性；第二，實施以人為本的人工智能教育方法；第三，保護教師權(quán)利并重新定義教師角色；第四，確保人工智能工具應(yīng)用的安全性和可靠性；第五，確?？蚣軐λ薪處熯m用；第六，教師應(yīng)注重終身學(xué)習(xí)。

為幫助政策制定者、教育提供者和教師有效整合和利用人工智能技術(shù)，該框架還提出了一系列具體的應(yīng)用建議：規(guī)范使用人工智能，為人工智能的使用者提供支持性政策，制定本地教師人工智能能力框架，設(shè)計和簡化人工智能能力培訓(xùn)和支持項目，開發(fā)教師人工智能能力評估工具。