陸興宏

江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學(xué)校

副校長(zhǎng)

我?；谇杲z綢史、地域產(chǎn)業(yè)特色，打造“經(jīng)緯德育”品牌，以“三生教育”之“生命教育”為主經(jīng)，“生產(chǎn)、生活教育”為左右兩經(jīng)，將絲綢生產(chǎn)中“編、織、緙、繡、絡(luò)”工藝與德育工作相融合，旨在培養(yǎng)具有絲綢“柔、韌、精、美”特質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型絲綢人才。學(xué)校開(kāi)設(shè)專業(yè)文化活動(dòng)和課程，將審美教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。絲創(chuàng)社團(tuán)課，組織學(xué)生參與緙絲、扎染、刺繡等非遺工藝，感受傳統(tǒng)文化的精妙，發(fā)現(xiàn)生活的美好、體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)；絲綢歷史課，引導(dǎo)學(xué)生了解絲綢文化的淵源和發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)本土文化的認(rèn)同感和自豪感；絲綢博覽會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合新質(zhì)生產(chǎn)力不斷研發(fā)新品，提高審美和創(chuàng)作能力。

郭潔

上海市松江區(qū)第四中學(xué)校長(zhǎng)

我校秉持“崇尚藝術(shù)，厚植文化”的辦學(xué)理念，一方面以藝術(shù)教育為載體實(shí)施審美教育，培育學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，鍛造學(xué)生美好心靈。另一方面深入挖掘泗涇古鎮(zhèn)文化資源，以地域文化涵養(yǎng)藝術(shù)教育，以藝術(shù)教育傳承地域文化，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和文化自信，實(shí)現(xiàn)“品性儒雅、氣質(zhì)優(yōu)雅、學(xué)識(shí)博雅”的育人目標(biāo)。

通過(guò)一系列富有地域文化特色的課程，我們鼓勵(lì)學(xué)生“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力，滿足學(xué)生全面且有個(gè)性的發(fā)展，在多元文化課程的幫助下，學(xué)生擁有適應(yīng)信息時(shí)代的技能與跨文化理解能力，同時(shí)拓寬了自身的國(guó)際視野，提升了全球素養(yǎng)，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成功奠定基礎(chǔ)。

彭杰

深圳市寶安區(qū)龍騰小學(xué)

黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)

在數(shù)字化浪潮的推動(dòng)下，全球教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。作為一名校長(zhǎng)，我深切體會(huì)到教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)于推動(dòng)教育創(chuàng)新、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平的深遠(yuǎn)意義。我們依托深圳的地域優(yōu)勢(shì)，不斷引進(jìn)和整合先進(jìn)的教育技術(shù)和資源，積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合，利用數(shù)字技術(shù)持續(xù)優(yōu)化、創(chuàng)新、變革教育教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)引入混合式教學(xué)模式，極大地增強(qiáng)了課堂的靈活性和吸引力。借助AI智能助教和學(xué)伴技術(shù)，我校能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)、因材施教，不僅顯著提升了教學(xué)效率，更使得個(gè)性化教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。未來(lái)，我們將繼續(xù)探索和實(shí)踐，構(gòu)建一個(gè)更加公平、高質(zhì)量的教育體系，為孩子們插上騰飛的翅膀。

顧維紅

蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)

我校秉承蘇州大學(xué)“養(yǎng)天地正氣，法古今完人”之校訓(xùn)，賡續(xù)傳統(tǒng)書(shū)院教育之精神，堅(jiān)持教育國(guó)際化之視野，恪守教師、學(xué)生、學(xué)校共同發(fā)展之理念。全面探索新型的辦學(xué)模式、管理模式和教育模式，以“幸福生活的完整教育，英才啟蒙的成長(zhǎng)教育，國(guó)際視野的現(xiàn)代教育”為教學(xué)理念，以公民成長(zhǎng)教育為主導(dǎo)方向，以基礎(chǔ)性、民族性、多元化、國(guó)際化課程為重要載體，堅(jiān)持國(guó)家課程校本化、研究課程個(gè)性化、國(guó)際課程本土化、實(shí)踐課程民族化，使學(xué)校成為貫通整個(gè)學(xué)校教育系統(tǒng)具有推廣意義、價(jià)值和可行性的基礎(chǔ)教育品牌。我校將繼續(xù)順應(yīng)時(shí)代和國(guó)家發(fā)展需要，培養(yǎng)既有家國(guó)情懷又有國(guó)際視野，站在祖國(guó)能胸懷全世界，走出國(guó)門(mén)能感恩回饋?zhàn)鎳?guó)的國(guó)際化人才。

吳軍

益陽(yáng)市第十六中學(xué)校長(zhǎng)

在全面推進(jìn)課程改革的今天，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的創(chuàng)新型人才是我們的培養(yǎng)方向。課程改革的本質(zhì)是教育文化的重建，新課程也使學(xué)校的管理觀念發(fā)生了相應(yīng)的變革，注入了管理的生機(jī)與活力。在國(guó)際化大背景下，國(guó)際教育已經(jīng)成為各國(guó)培養(yǎng)國(guó)際化人才的捷徑，是大勢(shì)所趨，更是國(guó)家提高綜合實(shí)力的重要手段。國(guó)際教育的培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)疑是世界公民，是獨(dú)立判斷的思想者、終生不渝的學(xué)習(xí)者、世界事務(wù)的參與者。為達(dá)成這一目標(biāo)，我們首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，擴(kuò)寬國(guó)際視野；其次要把握政策導(dǎo)向，建立擴(kuò)大開(kāi)放的創(chuàng)新環(huán)境；再次要科學(xué)設(shè)計(jì)課程，促進(jìn)跨文化學(xué)習(xí)；最后要提升教師專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言技能和國(guó)際意識(shí)。

張亮

山東師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)特聘校長(zhǎng)

“做最適合的教育”即“辦適合學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的教育”，指針對(duì)學(xué)生個(gè)體特征，選取適合的內(nèi)容和方式，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和場(chǎng)景，將激勵(lì)與約束相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生全面、個(gè)性、自主發(fā)展的過(guò)程。其學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是成長(zhǎng)過(guò)程中的人，既有自主性，亦有非成熟性；其管理觀認(rèn)為，學(xué)生管理是一門(mén)激勵(lì)與約束相平衡的藝術(shù)；其課程觀以國(guó)家課程為主體，以個(gè)性化課程與拓展性課程為輔助，是集文化性、個(gè)性、社會(huì)性為一體的健全人格課程體系；其教學(xué)觀堅(jiān)信，教學(xué)是由課本知識(shí)向生活、社會(huì)、自然進(jìn)行“還原”的過(guò)程，同時(shí)教學(xué)也是由知識(shí)記憶屬性向思維屬性、精神屬性不斷深入的過(guò)程。