說明是一種介紹事物或事理的表述方式。說明文，常用于對事物或事理的說明，將事物的性質(zhì)、形態(tài)、功能、成因等進(jìn)行介紹和解說，或?qū)κ挛锇l(fā)生和發(fā)展的過程加以闡釋，使讀者便于了解和運(yùn)用。

說明語段，是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理和傳播知識的語段。說明語段主要用于說明文，是構(gòu)成說明文的主要語言片段。說明語段按說明對象分為事物說明語段和事理說明語段。說明語段的語言風(fēng)格多樣，有的平實(shí)，有的活潑，有的明白如話，有的生動有趣。說明語段的特征表現(xiàn)在說明方法、說明順序、語言表達(dá)、語段結(jié)構(gòu)等方面，體現(xiàn)了思維的條理性和嚴(yán)密性。

一、事物說明語段

事物說明語段是對某一事或物進(jìn)行解說和介紹，幫助我們認(rèn)識事物，獲取知識，讓讀者明白“是什么”。

1.對事的說明，主要闡釋、介紹、解說完成某一事情的過程、步驟、演變方法等。

三年級下冊第10課《紙的發(fā)明》中有一語段介紹了東漢時期蔡倫造紙的過程。

①大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。②他把樹皮、麻頭、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。③用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。

《紙的發(fā)明》以時間軸為說明順序，將紙發(fā)明的起源與演變的歷史脈絡(luò)呈現(xiàn)出來，語段結(jié)構(gòu)清晰，符合事物發(fā)展邏輯。第①句介紹東漢時代，蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)；第②句按步驟先后的順序，用“……再……”句式介紹紙的制作過程；第③句承接上句說明蔡倫造紙術(shù)傳承下來的原因。如下圖所示。

蔡倫 ……再…… 傳承下來

————事物發(fā)展過程————

我國的傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)生在介紹某一傳統(tǒng)文化時，可以按照具體步驟把發(fā)明、演變或制作的過程寫清楚。如：

①粽子，是由粽葉包裹糯米蒸制而成

的食品，是中國傳統(tǒng)節(jié)慶食物之一。②從口味上分，粽子有甜粽和咸粽兩大類。③包粽子，先把曬干的粽葉煮熟，同時把糯米淘好，準(zhǔn)備好包粽子的材料：粽葉、糯米、餡料（根據(jù)口味選擇蜜棗、紅豆、蛋黃、鮮肉等）、麻線、剪刀，再把粽葉包成漏斗狀，放入少量的糯米，接著放入蜜棗、紅豆等愛吃的餡料，上面鋪上一層糯米，然后用力壓一壓將粽葉裹緊，最后用麻線把粽子綁起來。

以上學(xué)生習(xí)作語段結(jié)構(gòu)清晰。第①句介紹粽子是中國傳統(tǒng)節(jié)慶食物之一；第②句運(yùn)用分類別的說明方法寫粽子的口味；第③句按照粽子制作的先后順序，用“先……再……接著……然后……最后……”句式說明包粽子的過程。

2.對物的說明，對事物的形狀、構(gòu)造、用途進(jìn)行說明JHo8TeYHwD2HtJxugmK2gg==，能言簡意賅地說明事物的特點(diǎn)，讓讀者有深入的了解。

五年級上冊第16課《太陽》中介紹太陽特點(diǎn)的語段，簡ZoMYa4TFrOpdzSPe6jF0VA==潔明了、直觀形象地說明了太陽的溫度高。

①太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。②太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

這篇科普說明文以通俗易懂的語言向我們介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽對人類的作用。第①句運(yùn)用打比方的說明方法，先把太陽比作大火球，生動形象地說明了太陽的形狀及發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)；第②句接著運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，科學(xué)準(zhǔn)確地說明太陽的表面溫度有五千多攝氏度，并通過“鋼鐵碰到它，也會變成氣體”，生動形象地說明太陽的溫度高。如下圖所示。

太陽

形狀：發(fā)光發(fā)熱，大火球 （打比方）

溫度：五千多攝氏度（列數(shù)字）

鋼鐵碰到會變成氣體（作類比）

————從現(xiàn)象到本質(zhì)————

在寫有關(guān)宇宙知識的說明語段之前，學(xué)生要搜集相關(guān)資料，進(jìn)一步了解所介紹的事物，用科學(xué)、準(zhǔn)確的語言，反映事物的本質(zhì)，使讀者獲得知識，拓寬視野。如：

①月球本身不會發(fā)光，月球會發(fā)熱，也會發(fā)冷，是一個大火球，也是一個大冰塊。②當(dāng)月球溫度高時，會高達(dá)一百二十多攝氏度，如果把一張紙放在月球上，它立馬就會化為一片灰燼。③溫度低時，可達(dá)到約零下一百八十?dāng)z氏度，沸騰的水，也會一秒變冰塊。

以上學(xué)生習(xí)作，第①句概括地寫月球會發(fā)熱，也會發(fā)冷，并把月球比作“大火球”和“大冰塊”，生動形象地說明了月球的形狀及發(fā)熱、發(fā)冷的特征；第②③句分別通過列數(shù)字和舉例子的說明方法，直觀形象地對月球是個大火球，也是個大冰塊的特征加以說明，更加有說服力。

五年級上冊第17課《松鼠》中有一段介紹松鼠外形特征的語段，從頭部到身軀再到尾巴，寫出松鼠特有的樣子，符合人們的認(rèn)知規(guī)律。

①松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。②它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。③玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。④它們的尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。⑤它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。⑥可以說，松鼠最不像四足獸了。

以上語段生動形象地說明了松鼠的外形特點(diǎn)。第①句總寫松鼠的特點(diǎn)：漂亮、乖巧、馴良；第②句接著具體描寫松鼠面容、眼睛、身體、四肢的特點(diǎn)；第③句再寫尾巴的形狀，把它比作“帽纓”，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；第④句寫具體功能，“一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處；第⑤句形象生動地說明松鼠進(jìn)食的姿勢“像人們用手一樣”；第⑥句承接上句，突出“最不像四足獸”。如下圖所示。

漂亮 面容 帽纓形（形狀） 直豎著身子

乖巧 眼睛 翹到頭上（動作） 像人們用手一樣

馴良 身體 歇涼 （功能）

四肢

————從概括到具體————

學(xué)生在寫說明動物特征的語段時，要細(xì)致觀察，不要面面俱到。可以選擇自己比較熟悉的動物，抓住動物的某一方面或某個主要特征，用上合適的說明方法，寫清楚動物的特征。如：

①大熊貓是一種可愛的動物，溫順、體態(tài)豐盈，很討人喜歡。②它們憨態(tài)可掬，毛茸茸的面孔上嵌著一對黑乎乎的眼睛，好似戴著一副墨鏡，再加上一身黑白相間的絨毛，顯得更加可愛了。③熊貓睡覺時，腹部朝天，有時用前爪輕輕地拍著肚子，有時也會翻一個身，前爪揉揉惺忪的眼睛，然后伸個懶腰。④好像人的樣子似的。

以上學(xué)生習(xí)作，語段按照從概括到具體的順序，通過摹狀貌的說明方法，形象、具體、生動地介紹了大熊貓的外貌、體形特征。第①句總寫大熊貓可愛、溫順、體態(tài)豐盈的特點(diǎn)；第②句具體寫大熊貓憨態(tài)可掬；第③句用“有時……有時……”句式分別列舉大熊貓睡覺時的動作；第④句承接上句，突出“好像人的樣子似的”。

三年級下冊第11課《趙州橋》中有一語段，具體、細(xì)致地說明了趙州橋的雄偉及獨(dú)特的設(shè)計(jì)。

①趙州橋非常雄偉。②橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。③這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。④大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。⑤平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。⑥這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

第①句整體寫趙州橋“設(shè)計(jì)堅(jiān)固”的特點(diǎn)，后面第②～⑥句介紹趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)、設(shè)計(jì)創(chuàng)舉等都是圍繞第①句展開的。第②句橋長五十多米，有九米多寬，與第③句“三十七米多寬的河面”，科學(xué)、準(zhǔn)確地說明了趙州橋的雄偉；第⑥句中“既……又……”的遞進(jìn)句式，條理清晰地說明了趙州橋創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的好處。如下圖所示。

————從整體到局部————

學(xué)生在寫說明建筑構(gòu)造的語段時，一般要按照空間順序來介紹建筑物的地理位置、名字由來、外形結(jié)構(gòu)、建造過程等，使讀者對優(yōu)秀建筑文化有全新的認(rèn)識。如：

①北京頤和園的十七孔橋不僅雄偉，而且美觀。②橋長一百五十米，寬八米，橫跨于昆明湖之上。③長橋的兩邊有白石欄桿，共六十二對望柱。④每根望柱上都雕刻著精美的姿態(tài)各異的石獅，有的母子相抱，有的玩耍嬉鬧，有的你追我趕，有的凝神觀景，個個惟妙惟肖。⑤據(jù)說這橋上共有五百四十多個石獅。⑥在橋頭各有z+3LYtUDgMY4mYvI9Lq2zw==兩只大水獸，很像麒麟，威武得很。

以上學(xué)生習(xí)作，第①句整體寫十七孔橋雄偉、美觀的特點(diǎn)，后面的第②～⑥句圍繞第①句展開；第②句先用列數(shù)字的說明方法準(zhǔn)確地說明橋長和橋?qū)挘坏冖劬鋵憳騼蛇叺陌资瘷跅U和望柱；第④句運(yùn)用摹狀貌的說明方法生動形象地描繪了姿態(tài)各異的石獅，“有的……有的……有的……有的……”排比句式具體說明了石獅的姿態(tài)；第⑤句用列數(shù)字的說明方法，突出石獅的多；第⑥句最后寫橋頭大水獸的威武。

二、事理說明語段

事理說明語段是對事物內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)生發(fā)展過程或科學(xué)道理

等進(jìn)行說明，旨在解釋事物本

身的道理或內(nèi)部的規(guī)律，體現(xiàn)事

理的內(nèi)部聯(lián)系，讓讀者明白“為

什么”。

1.說明自然之理：主要說明自然生態(tài)環(huán)境與人類之間的關(guān)系，對其內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律進(jìn)行深刻的闡釋。

六年級上冊第19課《只有一個地球》中有一語段，說明了人類對生態(tài)環(huán)境的破壞造成的嚴(yán)重

后果。

①地球所擁有的自然資源也是有限的。②拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。③地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。④但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

《只有一個地球》從人類生存的角度，介紹了地球的有關(guān)知識，說明了人類賴以生存的“只有一個地球”的事實(shí)。第①句是中心句，點(diǎn)明地球所擁有的自然資源是有限的；第②句運(yùn)用舉例子加以說明，“不是……而是……”表轉(zhuǎn)折，“甚至”表遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)說明了礦產(chǎn)資源形成的時間漫長；第③句運(yùn)用擬人的修辭手法，生動形象地說明地球的慷慨；第④句與上句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“不加節(jié)制”語言準(zhǔn)確，說明了加速礦產(chǎn)資源枯竭的原因。如下圖所示。

地球的自然資源是有限的

形成漫長 → 慷慨地提供 → 不加節(jié)制地開采

（列數(shù)字） （擬人）

————先總后分————

學(xué)生在寫生態(tài)環(huán)境的說明語段時，可以通過研究資料、調(diào)查實(shí)踐等方式，反映客觀事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律。如：

①地球上的水資源是有限的。②雖然地球70.8%的面積被水覆蓋，但97.5%的水是海水，在余下的2.5%的淡水中，人類能夠真正利用的水還不到世界淡水量的1%。③水是生命之源，但我們身邊有一些人不珍惜大自然賜予我們的生命之水。④由于日益加重的環(huán)境污染和肆無忌憚的濫用，水資源已經(jīng)嚴(yán)重匱乏。

以上學(xué)生習(xí)作，第①句總寫地球上的水資源是有限的；第②句運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，科學(xué)準(zhǔn)確地說明水資源的有限；第③④句運(yùn)用舉例子的說明方法，具體形象地說明水的重要性，以及人類不珍惜水資源，污染、濫用水資源，導(dǎo)致水資源匱乏。

2.說明科技之理：主要介紹科技知識與人類的關(guān)系，以及在生活中的運(yùn)用。

四年級下冊第7課《納米技術(shù)就在我們身邊》中有一語段，說明了納米技術(shù)在生活中的運(yùn)用。

①納米技術(shù)就在我們身邊。②冰箱里如果使用一種納米涂層，就會具有殺菌和除臭功能，能夠使蔬菜保鮮期更長。③有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍，而且非常輕，將來我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。④在最先進(jìn)的隱形戰(zhàn)機(jī)上，用到一種納米吸波材料，能夠把探測雷達(dá)波吸收掉，所以雷達(dá)根本看不見它。

語段按照先總后分的順序進(jìn)行說明。第①句是總起句；第②～④句圍繞第①句運(yùn)用舉例子的說明方法，分類別列舉納米涂層、碳納米管、納米吸波材料在生活中的應(yīng)用，說明納米技術(shù)就在我們的身邊。如下圖所示。

————先總后分————

學(xué)生在寫作時，可以仿照以上語段，運(yùn)用先總后分的順序，通過舉例子的方法來說明事物之間的聯(lián)系。如：

①納米技術(shù)就在我們身邊。②用納米材料做衣服既漂亮又能防靜電。③用納米材料做的無菌餐具、無菌食品包裝用品已經(jīng)問世，非常干凈。④含納米微粒的建筑材料還可以吸收對人體有害的紫外線，讓我們變得更健康。

以上學(xué)生習(xí)作，第①句是總起句。第②～④句圍繞第①句運(yùn)用舉例子的說明方法，列舉納米材料做的衣服、無菌餐具、無菌食品、建筑材料，具體形象地說明了納米技術(shù)就在我們身邊。

（作者單位：江蘇張家港市世茂小學(xué)）

責(zé)任編輯 吳麗萍