“留下來，把作業(yè)補完！”看，我們的“留下來”老師又在留人了。這位老師身材苗條，衣著別具風(fēng)格，五官清秀，戴著一副黑框眼鏡，還有一頭烏黑的齊肩短發(fā)，看起來很溫柔。

可是，這位看起來很溫柔的老師在學(xué)習(xí)上對我們的要求卻非常嚴(yán)格，上課不認(rèn)真、作業(yè)敷衍這些壞習(xí)慣在她看來就是“天理難容”。

“留下來”老師很喜歡留人，沒有交齊作業(yè)會被留下，上課不聽講會被留下，甚至連放學(xué)的時候沒有按時出教室也會被留下。這讓那些磨磨蹭蹭的同學(xué)叫苦不迭，只覺頭上懸著一把尚方寶劍，隨時都會落下，只能加快自己的速度。

一次，馬上就要下課了，下節(jié)課是信息技術(shù)課，同學(xué)們都蠢蠢欲動，撅著屁股，以起跑的姿勢等著鈴聲，準(zhǔn)備鈴聲一響，就以百米沖刺的速度沖出教室。而“留下來”老師還在臺上聚精會神地改作業(yè)，這時，下課鈴響起來，我們剛準(zhǔn)備沖出教室，突然聽到一聲大吼：“沒改完基礎(chǔ)本和試卷的留下來！”我像被施了定身咒一樣，僵在原地動彈不得。只聽“啪”的一聲，“留下來”老師把作業(yè)拍在講臺上，怒目圓睜，恨鐵不成鋼地瞪著我們，一看就沒有任何商量的余地。我默默地拿出本子，心虛地檢查了一遍。呼——幸好改完了。我環(huán)顧四周，看見幾個同學(xué)正Lzzvb5cPecGGIxqBa5s/2MjDAWUqusaayjokx4UactA=坐在座位上像霜打的茄子一樣，埋頭奮筆疾書，希望能趕上信息技術(shù)課。

有一天，我在家吃著香噴噴的晚飯，突然看見媽媽的手機上“留下來”老師發(fā)的一條班級群消息：留下來的孩子現(xiàn)在已經(jīng)全部出學(xué)校了。我一看時間，啊，都快七點了。我不禁想：“留下來”老師吃沒吃飯哪？今天她上了那么多節(jié)課，還留人留到那么晚，累不累呀？窗外暮色漸濃，“留下來”老師到家恐怕都得八九點了吧。唉，為了督促我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，“留下來”老師實在太辛苦了。

“留下來”成了她的口頭禪，就像一句“緊箍咒”，約束著我們這群調(diào)皮的“孫猴子”。正是因為有了她的嚴(yán)格要求，我們的成績提高了不少，嚴(yán)師出高徒嘛！

大家一定猜到“留下來”老師是誰了吧？她就是我們的語文老師——劉老師。要想不被“留下來”，那么就端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真完成作業(yè)吧。不說了，我要去寫作業(yè)了。

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“老師”主題的投稿作品很多，這篇作品之所以能脫穎而出，在于小作者找到了一個很好的切入點——一句老師常說的“留下來”?！傲粝聛怼背蔀槿木€索，標(biāo)題的“留下來”設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者閱讀興趣；文中的“留下來”很好地塑造了嚴(yán)師形象；小作者對“留下來”的體諒與感恩更表現(xiàn)出互愛的和諧師生關(guān)系。文章不落窠臼，情感流露自然，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。

（張華）