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      說法·數(shù)字

      2024-10-24 00:00:00
      師道 2024年10期

      在寫“理論”著作和文章時,我想盡量通“人情”(普通人之常情),說“人話”(普通人能夠懂的話),做到通情達(dá)理;盡量恢復(fù)“理論”的活潑潑的生氣,露出些笑容,把“理論”著作和文章寫得不那么干癟和枯燥。我想讓讀者知道我愛他們。我讓他們知道理論家不是“教師爺”,理論也不是“棍子”。

      ——語出當(dāng)代學(xué)者杜書瀛,摘自趙勇《讓理論露出笑容——杜書瀛老師“這個人”》,《名作欣賞》2024 年第 22 期

      我的詩不幽默,這和我的小說不一樣。大概是因?yàn)槲壹蓱動突?,語言的生澀是我孜孜以求的。寫詩的確不能油滑,不能油,雞賊甚至機(jī)智都是我反對、警惕的。小說有點(diǎn)不一樣,篇幅較長,油滑一點(diǎn)或者滋潤一點(diǎn)還能夠找回來。小說需要人間煙火氣,油腔滑調(diào)也是煙火氣的一種表現(xiàn),但也不可一味如此。幽默、詼諧就像是調(diào)料,提味用的,但用得好也得是一個高手。

      ——語出當(dāng)代詩人韓東,摘自杜鵬、韓東《“寫作者理應(yīng)是一個批評家”——韓東訪談》,《揚(yáng)子江文學(xué)評論》2023年第6期

      那些能夠被感受但不能自知的東西,都和自己的生活有關(guān);那些自以為知道的,其實(shí)只是和自己無關(guān)的知識。而把那些穿過自己身體的東西,重新在回憶中審視,并且慢慢地嘗試去理解它,這就是《詩經(jīng)·大雅》里反復(fù)講到的“緝熙”,所謂“日就月將,學(xué)有緝熙于光明”,所謂“緝熙敬止”,這些天地自然的光,如何一點(diǎn)點(diǎn)成就到人的身上,并讓一個人成為值得敬重的人,在我看來,這個過程才是詩。

      ——摘自張定浩《詩可以言——談?wù)?lt;詩經(jīng)>的閱讀和寫作》,《書城》2023年第6期

      小時候我讀《紅樓夢》,寶玉和晴雯二人,到了幾乎生離死別的時候,交換貼身衣物,使我受到很大震動;母親也給我講過一個故事,她住江北,過江投奔江南的親戚,我的小姨媽送她去江邊,按照當(dāng)時的時間觀念和地理觀念,她們覺得江南太遠(yuǎn)啊,過江就見不著了,兩人坐在渡口,互換了襪子,母親說她一直保留著妹妹的襪子。今天不會再發(fā)生這樣的故事,發(fā)達(dá)的交通已經(jīng)改變了我們所感知的地理空間形態(tài),我們也不再像古人那樣,有那種濃郁的情感需要表達(dá)——對當(dāng)代人來說,感情所處的位置發(fā)生了巨大變化。

      ——語出當(dāng)代作家格非,摘自格非、毛尖《要在幽暗之處尋求光》,《小說評論》2024年第4期

      51.1%的受訪者覺得在日常教學(xué)管理中,教師不敢懲戒學(xué)生的b39ebe34f7b2a882cd6247558cfe8f10情況比較普遍。

      ——近日,中國青年報(bào)社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)對1334名受訪者進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查,結(jié)果顯示,65.7%的受訪者建議通過細(xì)化案例解讀的方式,讓教師明確教育懲戒權(quán)的具體邊界

      一年級上冊的課文從14篇減少到10篇,識字課從10課縮減至8課,識字量從300字調(diào)整至280字。拼音教學(xué)時間比原來增加1至2周。

      ——據(jù)央視新聞、新京報(bào)報(bào)道,義務(wù)教育新教材今年9月投入使用。其中,語文教材的修訂尤為注重加強(qiáng)幼小銜接,除了精減教材整體容量外,還延長了拼音學(xué)習(xí)時間、優(yōu)化了識字寫字編排

      學(xué)校干部教師要從課間的管理者走向?qū)W生課間活動的共同參與者,主動設(shè)計(jì)、積極參與學(xué)生課間活動,引導(dǎo)學(xué)生利用課間走出教室,在室外進(jìn)行放松休息、有益社交及適量活動,為后續(xù)課堂學(xué)習(xí)做好充分的身心準(zhǔn)備。

      ——8月30日,北京市教育委員會印發(fā)《優(yōu)化全市義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生在校課間時間指導(dǎo)意見》,要求全市義務(wù)學(xué)校依據(jù)校情、學(xué)情需要,統(tǒng)籌好現(xiàn)有課間時長,原則上落實(shí)15分鐘課間時長

      目前,農(nóng)村義務(wù)教育階段本科以上學(xué)歷專任教師占比達(dá)76.01%。

      ——日前,教育部新媒體矩陣推出“奮進(jìn)在教育強(qiáng)國大路上——沿著總書記指引的方向砥礪前行”專欄,展示教育系統(tǒng)加快建設(shè)教育強(qiáng)國的生動實(shí)踐。數(shù)據(jù)顯示,過去六年,鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”局面基本形成

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