中山市沙溪理工學(xué)校：探索“雙師型”教師培養(yǎng)新途徑

截至2024年，中山市沙溪理工學(xué)校共培養(yǎng)了校內(nèi)專業(yè)“雙師型”教師126人，其中高級(jí)44人、中級(jí)50人、初級(jí)32人；培養(yǎng)企業(yè)兼職“雙師型”教師41人，其中高級(jí)8人、中級(jí)17人、初級(jí)16人；建立校企合作工作室10個(gè)，打造了一支雙證雙能、專兼結(jié)合、雙向流動(dòng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。其中，全國(guó)十佳制版師1人、廣東省職教名家1人、廣東省名教師2人、廣東省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者1人、廣東省技術(shù)能手2人、南粵優(yōu)秀教師3人、廣東省十佳服裝設(shè)計(jì)師4人、省級(jí)以上技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師66人、企業(yè)技能大師15人。

如此亮眼的“成績(jī)單”，得益于該校從2021年起推行的校企共建、共培、共評(píng)、共享的培養(yǎng)形式，建設(shè)了以產(chǎn)教融合工作室為主的“雙對(duì)接、雙轉(zhuǎn)化”的雙師隊(duì)伍培養(yǎng)平臺(tái)。

學(xué)校黨委書記盧永輝介紹，從2021年4月組建項(xiàng)目研究指導(dǎo)組開始，根據(jù)人才培養(yǎng)的需要及教育教學(xué)工作的實(shí)際，校企雙方整合優(yōu)勢(shì)資源，圍繞師德、師識(shí)、師能、師績(jī)，共同制定培養(yǎng)方案，采取相應(yīng)的培養(yǎng)措施助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，并聯(lián)合行業(yè)企業(yè)制定了科學(xué)合理的選拔晉升、培養(yǎng)發(fā)展、激勵(lì)保障、考核評(píng)價(jià)、人才雙向流動(dòng)機(jī)制，現(xiàn)已從服裝專業(yè)推廣到學(xué)校的全部16個(gè)專業(yè)方向。其中，對(duì)初、中、高三個(gè)層級(jí)的校企專兼職教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，呈現(xiàn)多元評(píng)價(jià)主體、多層次評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、全方位評(píng)價(jià)內(nèi)容、多渠道評(píng)價(jià)方式。

通過(guò)工作室課堂，將企業(yè)環(huán)境、項(xiàng)目任務(wù)帶到學(xué)校，師生可以隨時(shí)進(jìn)入企業(yè)環(huán)境參與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校對(duì)接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)對(duì)接行業(yè)企業(yè)、師生對(duì)接職業(yè)崗位的“三個(gè)對(duì)接”。

例如，中山市匯通財(cái)稅事務(wù)有限公司在校內(nèi)建立校企合作工作室。“高二學(xué)生直接參與處理公司財(cái)稅業(yè)務(wù)，能收獲豐富的帶賬實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，校內(nèi)選拔、派駐教師獨(dú)立開展項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，公司專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師?！惫ぷ魇邑?fù)責(zé)人賴其林表示，工作室形成了濃厚的實(shí)踐氛圍，教師的實(shí)操水平進(jìn)一步提高，其教學(xué)時(shí)間、業(yè)績(jī)也被納入“雙師型”教師的認(rèn)定、聘用、激勵(lì)方案。此外，傳幫帶、團(tuán)隊(duì)合作、各類培訓(xùn)、名師引領(lǐng)、企業(yè)實(shí)踐等，也是培育教師的重要途徑。

學(xué)校積極吸收具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才、優(yōu)秀管理人才，擔(dān)任學(xué)校不同層次、不同類型的兼職教師，共同助力當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展。

沙溪鎮(zhèn)有數(shù)千家服裝廠，有完善的投稿、打板、裁剪、印花、制版等制作流程。在非遺服飾文創(chuàng)中心，記者看到，主創(chuàng)設(shè)計(jì)師文燕燕將傳統(tǒng)織染繡元素融入設(shè)計(jì)，專注于各種材質(zhì)的面料與非遺工藝的融合與創(chuàng)新。工作室與學(xué)校服裝專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)配合，探索了“平臺(tái)+項(xiàng)目+實(shí)踐”的模塊化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了從“作業(yè)”到“作品”再到“產(chǎn)品”的轉(zhuǎn)化。工作室成為青年教師下企業(yè)實(shí)踐的重要基地，學(xué)校成為企業(yè)技師知識(shí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)基地。

近年來(lái)，學(xué)校服裝專業(yè)群教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)被推薦為第二批國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，教師袁超被評(píng)為全國(guó)十佳服裝制版師、全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

電子商務(wù)工作室實(shí)施“1+N”模式，即1個(gè)基地同時(shí)有多個(gè)單元或項(xiàng)目推進(jìn)?！敖Y(jié)合買它直播產(chǎn)教融合示范基地，我們與企業(yè)兼職教師共同梳理課程安排，制定學(xué)生培養(yǎng)方案，打磨精品課程，開發(fā)了6本教材，組織師生參賽、考證，助力鄉(xiāng)村振興品牌活動(dòng)?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，青年教師彭軍專業(yè)能力不斷提升，獲粵港澳大灣區(qū)第三屆職業(yè)技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎(jiǎng)。