集團(tuán)化辦學(xué)背景下初中語(yǔ)文“協(xié)同共生”教研模式的構(gòu)建與實(shí)踐

教育集團(tuán)化辦學(xué)在促進(jìn)區(qū)域教育公平，優(yōu)化教育資源配置方面發(fā)揮了重要作用?！皡f(xié)同共生”教研模式，是指以維持各成員學(xué)校獨(dú)立性為前提，積極發(fā)揮各校教研團(tuán)隊(duì)協(xié)同效應(yīng)，形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、深度交流、合作共贏的集團(tuán)教研模式。本文探討集團(tuán)化辦學(xué)背景下初中語(yǔ)文“協(xié)同共生”教研模式的構(gòu)建與實(shí)踐，為提升初中語(yǔ)文教研水平，推動(dòng)教育集團(tuán)化教研提供參考。

一、初中語(yǔ)文“協(xié)同共生”教研模式的構(gòu)建

廣州執(zhí)信教育集團(tuán)初中語(yǔ)文“協(xié)同共生”教研模式是基于協(xié)同共生理念，教育集團(tuán)內(nèi)不同教育實(shí)體如學(xué)校、語(yǔ)文教研共同體、語(yǔ)文教師之間通過(guò)價(jià)值共融、目標(biāo)共贏、制度共建、范式共創(chuàng)、平臺(tái)共享等方式，形成有效的教研協(xié)作網(wǎng)絡(luò)的新型教研模式。“協(xié)同共生”教研模式通過(guò)搭建多維度平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源整合、信息交互、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共進(jìn)。

二、初中語(yǔ)文“協(xié)同共生”教研模式的實(shí)踐探索

1.價(jià)值共融：學(xué)科育人

價(jià)值共融是通過(guò)深化對(duì)教育集團(tuán)核心價(jià)值觀的理解，各成員學(xué)校語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)形成共識(shí)，共同致力于提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素養(yǎng)。在“協(xié)同共生”教研模式的引領(lǐng)下，各成員學(xué)校的語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)立足實(shí)際，充分發(fā)揮各自特點(diǎn)，共同探索語(yǔ)文學(xué)科育人的有效途徑。

2.目標(biāo)共贏：提升素養(yǎng)

“協(xié)同共生”教研模式旨在實(shí)現(xiàn)共贏，其目標(biāo)涵蓋多個(gè)方面。首先是提升教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。其次，通過(guò)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)，這一模式也有助于促進(jìn)集團(tuán)均衡發(fā)展，推動(dòng)集團(tuán)各校的共同提高，實(shí)現(xiàn)整體辦學(xué)效益的提升。

3.制度共建：優(yōu)化管理

制度共建是協(xié)同共生式教研模式的重要保障。首先，構(gòu)建科學(xué)的組織框架，包括管理共同體和教研共同體。其次，建立完善的教研制度，包括教育集團(tuán)層面制度、學(xué)校落實(shí)層面制度、學(xué)科建設(shè)方面制度以及教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃等。

4.范式共創(chuàng)：主題式教研

課程共建，推動(dòng)課改。圍繞國(guó)家課程優(yōu)化研究和校本課程建設(shè)研究，推動(dòng)課程體系不斷革新與優(yōu)化，以滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)期望和需求。各成員學(xué)校語(yǔ)文備課組開展內(nèi)部研討和專家指導(dǎo)，充分挖掘各自的教育資源，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和育人理念，開設(shè)豐富的校本課程，并積極探索跨學(xué)科課程建設(shè)。

課堂共評(píng)，提質(zhì)增效。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課展示、公開課研討、作文互動(dòng)課研究、演講課教學(xué)研究等教研活動(dòng)，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，探討初中語(yǔ)文課堂教學(xué)增效措施；聚焦教師成長(zhǎng)，探索教育集團(tuán)初中語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的有效路徑。

課題共建，引領(lǐng)科研。依托核心校的輻射作用，帶動(dòng)集團(tuán)內(nèi)初中開展定期的課題研修，促使教師充分交流，分享彼此的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和研究成果。以課題為引領(lǐng)，提高教研工作的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教育教學(xué)與科研的深度融合。

教師共培，專業(yè)賦能。通過(guò)各類培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)教師的教育教學(xué)技能與專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，幫助新教師迅速完成角色轉(zhuǎn)換，并樹立積極的職業(yè)價(jià)值觀，為未來(lái)的教學(xué)生涯深根固柢、引路指航。

評(píng)價(jià)共促，數(shù)據(jù)助力。通過(guò)學(xué)科質(zhì)量分析會(huì)議、專家視導(dǎo)等教研活動(dòng)，深入剖析教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)。持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)資源配置，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

5.平臺(tái)共享：互聯(lián)網(wǎng)+教研

網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。利用可視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和騰訊會(huì)議作為核心實(shí)施平臺(tái)。學(xué)校的“智慧校園”可視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)支持一鍵錄課功能，支持跨校區(qū)教師間的視頻會(huì)議、教學(xué)觀摩和研討活動(dòng)。騰訊會(huì)議則提供線上會(huì)議、研討等功能，便于教師進(jìn)行線上教研活動(dòng)。

資源共享平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)盤等工具實(shí)施資源共享。教師可以利用網(wǎng)盤的文件存儲(chǔ)功能分享教學(xué)資料、研究成果等，促進(jìn)教學(xué)資源共享。

名師展示平臺(tái)。通過(guò)開展名師講座活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)直播或線上線下結(jié)合的形式展示集團(tuán)校名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，有效地發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)和輻射作用，促進(jìn)其他教師教學(xué)水平的提升。

注：本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2022年度課題“集團(tuán)化辦學(xué)背景下初中語(yǔ)文教研模式建構(gòu)研究”（課題編號(hào)：202214092）的研究成果；“廣東省中小學(xué)百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”項(xiàng)目論文。

責(zé)任編輯 羅 峰

實(shí)習(xí)編輯 唐英杰