摘 要：新時代背景下，黨和國家高度重視學前教育的質(zhì)量提升，然而傳統(tǒng)教學模式下存在許多痛點和難點，亟需突破局限、創(chuàng)新教育教學方法。職業(yè)技能大賽不僅是一個展示學生專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的平臺，更是推動學前教育專業(yè)教育教學改革、提升人才培養(yǎng)素養(yǎng)的重要途經(jīng)?；诖耍恼轮荚谔剿骰诼殬I(yè)技能大賽的學前教育專業(yè)“五位一體”課程群的構(gòu)建，圍繞學前教育基本功、保教活動、教學活動設(shè)計、說課藝術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)五個方面，提高學前教育專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽 學前教育專業(yè) “五位一體” 程群構(gòu)建

中圖分類號：F240 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）10-171-02

一、職業(yè)技能大賽背景下課程群構(gòu)建的意義

傳統(tǒng)模式下學前教育專業(yè)課程存在許多的痛點問題，一是課程內(nèi)容相對陳舊，缺乏對現(xiàn)代教育理念、最新教育技術(shù)和創(chuàng)新教學方法的關(guān)注，未能及時反映行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和需求。二是實踐教學環(huán)節(jié)薄弱。以理論知識為主，理論與實踐脫節(jié)，導致學生缺乏應對多變教育情境的能力。三是課程體系缺乏系統(tǒng)性和連貫性。現(xiàn)有的課程設(shè)置往往是各自獨立，缺乏有機整合，無法形成一個完整的教育體系。而職業(yè)技能大賽作為提升職業(yè)教育質(zhì)量和學生實踐能力的重要途徑，在學前教育專業(yè)中的應用也越來越廣泛。通過以職業(yè)技能大賽為平臺，構(gòu)建“五位一體”課程群能有效解決痛點和難點問題，有效激發(fā)學生的學習熱情，提升其專業(yè)技能水平。

二、“五位一體”課程群構(gòu)建深度研究和解析

基于職業(yè)技能大賽內(nèi)容及學前教育課程設(shè)置現(xiàn)狀，“五位一體”課程群構(gòu)建包含學前教育基本功（兒童心理學、教育學、衛(wèi)生學等理論的系統(tǒng)學習，以及基本教學技能的訓練，如兒童歌曲演唱、簡筆畫繪制、故事講述等）、保教活動（幼兒游戲、教育活動等多種形式）、教學活動設(shè)計（需求分析、目標設(shè)定、活動設(shè)計、實施與評估等一系列環(huán)節(jié)）、說課藝術(shù)（準確、生動、有條理地對教學內(nèi)容進行解釋和展示）和職業(yè)素養(yǎng)（具備的道德、技能和溝通能力）五個方面，如圖1。

三、學前教育專業(yè)“五位一體”課程群構(gòu)建的策略

基本功的培養(yǎng)是在職業(yè)技能大賽中取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)、保教活動是職業(yè)技能大賽中的重要項目、教學活動設(shè)計是職業(yè)技能大賽的核心內(nèi)容之一、說課是職業(yè)技能大賽的重要組成部分、職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)技能大賽中評判的重要標準，各要素缺一不可，通過構(gòu)建基于職業(yè)技能大賽的學前教育專業(yè)“五位一體”課程群（如圖2），探索提升學前教育專業(yè)學生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的有效路徑。

（一）學前基本功培養(yǎng)策略

基本功的培養(yǎng)是學前教育專業(yè)學生在職業(yè)技能大賽中取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)。在課程設(shè)計中，應將理實結(jié)合，強化基本功訓練。

1.多維度課程融合，強化基本功訓練。將基本功訓練貫穿于整個學前教育課程體系中。如在語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域表達課程中，結(jié)合故事講述、兒童歌曲演唱等內(nèi)容，讓學生在學習語言技巧的同時，掌握相關(guān)的表演和演示技能。如在兒童文學、兒童戲劇創(chuàng)編與表演課程中，設(shè)計具體的項目任務（如編排兒童?。瑢W生可以從角色扮演、劇情編寫、道具制作等多個方面進行全面訓練。通過強化兒童歌曲演唱、簡筆畫繪制、故事講述等基本技能，掌握職業(yè)技能大賽中常見項目的核心要素。

2.個性化定制方案，增強實操化演練。針對學生的不同基礎(chǔ)和發(fā)展需求，提供個性化的基本功訓練計劃。通過個別輔導和小組討論，幫助學生克服自身弱點，發(fā)揮個人優(yōu)勢。例如，針對語言表達能力較弱的學生，可以安排更多的口語練習和舞臺表現(xiàn)訓練，增強其自信心和表達能力。鼓勵參與各類大賽及實踐活動，如演講、簡筆畫、講故事等大賽，以賽促教，以賽代練，以真實的大賽增強實操化能力。

（二）保教活動創(chuàng)新策略

保教活動是職業(yè)技能大賽中的重要項目，創(chuàng)新保教活動能夠顯著提高學生的實踐能力和創(chuàng)造力。

1.主題多元設(shè)計，開展多樣活動。在課程中引入多元化的主題活動設(shè)計，如“季節(jié)變化”“節(jié)日文化”“環(huán)保小衛(wèi)士”等，讓學生不僅在設(shè)計和實施活動時能夠綜合運用多種教學手段和材料，還能通過游戲和手工制作，引導兒童學習環(huán)保知識。使學生在實際操作中體驗保教活動的設(shè)計與實施，提升其創(chuàng)新能力和組織能力。

2.信息技術(shù)賦能，豐富表現(xiàn)形式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等，豐富創(chuàng)新保教活動的形式和內(nèi)容。通過VR技術(shù)，讓學生設(shè)計如“虛擬動物園”保教活動，讓兒童在虛擬環(huán)境中探索和學習動物知識。通過AR技術(shù)，讓學生設(shè)計如“魔法字母表”游戲，通過增強現(xiàn)實互動，讓兒童在游戲中學習字母和單詞。

（三）教學活動設(shè)計策略

教學活動設(shè)計是職業(yè)技能大賽的核心內(nèi)容之一，要求學生具備較高的設(shè)計和實施教學活動的能力。

1.創(chuàng)立工作坊，促進教學水平。教學設(shè)計工作坊是提升學生設(shè)計能力的重要途徑。在教學設(shè)計工作坊中，學生可以在教師的指導下，進行實際的教學活動設(shè)計和實施演練。工作坊不僅提供了實踐操作的機會，還為學生提供了相互交流和學習的平臺，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、分享經(jīng)驗、共同進步。

2.創(chuàng)設(shè)真情景，提高大賽能力。利用幼兒園模擬實驗實訓室，針對教學設(shè)計主題，創(chuàng)設(shè)真實教學情境，讓學生在展示和檢驗自己的教學活動設(shè)計和實施能力。同時邀請專業(yè)評審和幼兒園教師參與，從多角度對學生的表現(xiàn)進行評價和反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并提升改進，提高教學活動的設(shè)計水平和實施效果。

（四）說課能力提升策略

說課是職業(yè)技能大賽的重要組成部分，展示參賽者的教學設(shè)計思路和實施策略。

1.專項精訓。以五大領(lǐng)域為中心，分模塊、分專項進行說課展示。在說課中，學生可以抓住說課的精髓，圍繞基本環(huán)節(jié)展開，說思路、說方法、說過程、說內(nèi)容、說學生。通過這種方式，學生可以系統(tǒng)地梳理并掌握說課基本流程，學會如何有效地表達和展示自己的教學方案，不斷改進說課技巧。

2.名師典范。邀請資深教師進行示范說課，通過教師豐富的教學經(jīng)驗和說課技巧展示，為學生提供學習和模仿的范例。通過觀摩示范說課，學生可以直觀地了解說課的流程、重點和技巧，從而掌握說課的藝術(shù)。

（五）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)技能大賽中評判的重要標準，包括職業(yè)道德、職業(yè)技能和溝通能力。

1.整合校內(nèi)外資源，強化職業(yè)素養(yǎng)。學?？梢耘c幼兒園、教育機構(gòu)和社區(qū)合作，開展職業(yè)素養(yǎng)主題活動，如職業(yè)道德講座、職業(yè)技能展示和溝通能力培訓等。這些活動不僅豐富了學生的學習內(nèi)容，還為他們提供了與實際工作環(huán)境接軌的機會。學生不僅能全面提升職業(yè)素養(yǎng)，更能在職業(yè)技能大賽中展現(xiàn)出色的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.通過實習、見習，夯實職業(yè)能力。實習和見習為學生提供了在真實教育環(huán)境中鍛煉職業(yè)技能和溝通能力的機會。例如，在幼兒園見習期間，學生可以觀察教師的教學過程，參與日常教學活動，積累實踐經(jīng)驗。這種真實的工作環(huán)境不僅能夠提高學生的實際操作能力，還能培養(yǎng)其與幼兒、家長和同事的溝通協(xié)作能力，為未來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

當然，基5e9fd984cf0324564ff51903a199e7bff167658557d5d01359f00ff6c103e201于職業(yè)技能大賽的學前教育專業(yè)“五位一體”課程群構(gòu)建策略每一步都離不開模擬大賽訓練。讓學生在限時內(nèi)完成基本功演練、教學設(shè)計、說課和教學展示，讓學生在接近真實的大賽環(huán)境中鍛煉自己。通過模擬大賽，熟悉大賽流程、適應大賽壓力、提高臨場應變能力，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。

通過“五位一體”課程群的系統(tǒng)構(gòu)建和實施，可以實現(xiàn)以下幾方面的具體目標：第一，提高學前教育專業(yè)學生的基礎(chǔ)知識和技能水平，為其后續(xù)專業(yè)學習奠定堅實基礎(chǔ);第二，通過創(chuàng)新教學活動設(shè)計和保教活動分析，提升學生的實踐能力和教學能力;第三，通過職業(yè)技能大賽的參與和訓練，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，增強其就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

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[項目來源：湖南省教育廳資助科研項目，湖南省教育廳科學研究項目，項目名稱：基于職業(yè)技能大賽的學前教育專業(yè)“五位一體”課程群構(gòu)建研究，項目編號：23C0838。]

[作者簡介：雷任任，講師，碩士，研究方向：職業(yè)教育;朱忍，講師，碩士，研究方向：職業(yè)教育;通訊作者：周星，講師，研究方向：算法理論。]

（責編：賈偉）