• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)音樂信息化課堂教學(xué)策略

      2024-10-25 00:00:00李斐
      中國新通信 2024年17期

      摘要:信息化教學(xué)是教育的發(fā)展趨勢,也是契合新課標(biāo)要求的必然選擇。構(gòu)建高效的小學(xué)音樂信息化課堂,是小學(xué)音樂教師的重點(diǎn)任務(wù)。本文就信息化課堂教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了分析,總結(jié)了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)音樂信息化課堂教學(xué)的意義,提出了教學(xué)的基本原則及策略,希望能夠充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢,提升小學(xué)音樂教學(xué)效果,為小學(xué)生的健康成長夯實(shí)基礎(chǔ)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;“互聯(lián)網(wǎng)+”;信息化;課堂教學(xué)

      一、引言

      音樂具有突出的藝術(shù)性,是素質(zhì)教育的重要組成部分,對提高學(xué)生的音樂鑒賞與審美水平十分有益,使其在很小的時(shí)候就受到熏陶。在新時(shí)期,常規(guī)音樂教育方式不能很好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn),也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,只有將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便利性與效率發(fā)揮到極致,豐富教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)形式,為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的音樂課堂,從根本上培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

      二、信息化課堂教學(xué)的特點(diǎn)

      信息化教學(xué)就是以現(xiàn)代化的教育思想為支撐,以電子信息技術(shù)為手段,以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為橋梁,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程?;诖罅拷虒W(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),信息化課堂有助于提升教學(xué)效果,幫助學(xué)生吸收課堂知識,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

      (一)傳播速度快,范圍廣

      信息化教學(xué)不僅提高了資源搜集速度,也擴(kuò)大了教學(xué)資源的范圍,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師的備課活動(dòng)以“教材”為依托,導(dǎo)致課堂教學(xué)的單一與枯燥,難以契合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與發(fā)展需求。而信息化教學(xué)在一定程度上解決了這一問題,教師可以利用信息化手段將枯燥的書本知識轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、有趣的多媒體內(nèi)容,還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)渠道搜集更多的教學(xué)資料,進(jìn)一步充實(shí)課堂教學(xué)。

      (二)交互性強(qiáng)

      信息化課堂教學(xué)顯著的特點(diǎn)之一,便是其強(qiáng)大的交互性,與傳統(tǒng)課堂受限的時(shí)空交流不同,信息化課堂利用現(xiàn)代信息技術(shù),如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和在線討論區(qū),為學(xué)生與教師構(gòu)建了即時(shí)、高效的互動(dòng)環(huán)境,學(xué)生可隨時(shí)提出問題、交流觀點(diǎn),教師則能迅速給予反饋,形成了動(dòng)態(tài)的教學(xué)互動(dòng)。學(xué)生間的交流與合作也變得更為便捷和深入,推動(dòng)了知識的共同構(gòu)建與分享,這種交互性大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度,且為教師提供了更精準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)反饋,能靈活調(diào)整教學(xué)方案。信息化課堂的強(qiáng)交互性,凸顯現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的巨大潛力,有助于深化教與學(xué)的融合,提高教學(xué)質(zhì)量,是現(xiàn)代教育的鮮明特點(diǎn)與重要進(jìn)步。

      三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)音樂信息化課堂教學(xué)的意義

      (一)有助于激發(fā)學(xué)生音樂興趣

      小學(xué)生的年齡較小,他們對所學(xué)的知識是否具有興趣直接影響他們的學(xué)習(xí)效果,也是推動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”,能夠超越傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。通過充實(shí)學(xué)生的音樂理論知識,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和情感感知能力,能夠激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的真諦。

      (二)有助于增加音樂教學(xué)內(nèi)涵

      傳統(tǒng)音樂教學(xué)往往受限于教材和教參的內(nèi)容,在互聯(lián)網(wǎng)資源的加持下,教師能輕松引入世界各地的音樂文化和歷史背景,使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí),也能領(lǐng)略到不同地域和民族的音樂風(fēng)情??缥幕魳敷w驗(yàn),拓寬學(xué)生的音樂視野,也讓他們更加深刻地理解到音樂的多元性和包容性,全面領(lǐng)略音樂的魅力與深度。

      (三)有助于完善音樂理論體系

      以往的音樂理論教學(xué)可能較為抽象與枯燥,但借助互聯(lián)網(wǎng)資源,教師可實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,引入最新音樂理論研究成果,使學(xué)生能在第一時(shí)間接觸到音樂理論的前沿知識,幫助學(xué)生構(gòu)建更為完整、系統(tǒng)的音樂理論體系,激發(fā)學(xué)生對音樂理論的探索欲望,為學(xué)生在音樂領(lǐng)域的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      (四)有助于強(qiáng)化學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)

      通過互聯(lián)網(wǎng)平臺,學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更加豐富多元、高質(zhì)量的音樂作品,這些作品不僅提升了他們的音樂鑒賞能力,陶冶了學(xué)生的審美情趣,信息化課堂為學(xué)生提供了更多實(shí)踐和創(chuàng)新的空間,使學(xué)生在音樂創(chuàng)作和表現(xiàn)中能充分發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造力,進(jìn)一步提升了他們的美學(xué)素養(yǎng)。美學(xué)素養(yǎng)的提升,體現(xiàn)在學(xué)生對音樂作品的欣賞和創(chuàng)作上,更體現(xiàn)在學(xué)生對生活的熱愛和對美的追求上。

      四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)音樂信息化課堂教學(xué)原則

      (一)因材施教原則

      小學(xué)生雖然有著相似的年齡、身心發(fā)展水平以及認(rèn)知能力,但他們的性格、興趣愛好、成長環(huán)境存在較大區(qū)別,這要求教師應(yīng)將因材施教原則貫徹落實(shí)到位。對于音樂教學(xué)而言,教師應(yīng)將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維滲透進(jìn)教學(xué)的各環(huán)節(jié),構(gòu)建一個(gè)真正意義上的“全網(wǎng)互聯(lián)”的學(xué)習(xí)構(gòu)建,打造信息化課堂。具體而言,教師應(yīng)認(rèn)真分析與音樂教學(xué)相關(guān)的知識,明確“互聯(lián)網(wǎng)+”在音樂教學(xué)中的可行性與重要價(jià)值,充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”對于音樂教學(xué)的促進(jìn)作用,保證學(xué)生能夠利用多元化的途徑表達(dá)觀點(diǎn),全面掌握音樂理論并完成音樂實(shí)踐。針對不同性格特點(diǎn)的學(xué)生,教師也要注意采取不同的教學(xué)模式和方法,根據(jù)他們的課堂表現(xiàn)適時(shí)調(diào)整,從而培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。

      (二)學(xué)生主體原則

      所謂以學(xué)生為主體,是指將學(xué)生作為開展音樂課堂教學(xué)的對象。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,小學(xué)音樂信息化課堂也在逐漸建立并完善,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是重要基礎(chǔ)。為此,教師應(yīng)在條件允許的情況下為學(xué)生提供信息化音樂教室,分析判斷學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)能力,并將其作為課堂教學(xué)的重心。該過程中,教師應(yīng)注意以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn),以此為契機(jī)強(qiáng)化學(xué)生的綜合水平與音樂素養(yǎng),將信息化教學(xué)真正融入音樂課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)中。只有真正堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,才能夠提升教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

      (三)寓教于樂原則

      寓教于樂原則強(qiáng)調(diào),在小學(xué)音樂信息化課堂教學(xué)中,應(yīng)巧妙將知識的傳授與樂趣相融合,通過信息化技術(shù)手段,結(jié)合互動(dòng)游戲與趣味挑戰(zhàn),讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中自然地感受音樂的韻律與魅力,在無形中掌握音樂基礎(chǔ)知識。這一原則旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性,提升教學(xué)效果,也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂鑒賞力與審美情趣,實(shí)現(xiàn)知識傳授與情感體驗(yàn)的完美結(jié)合。

      五、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)音樂信息化課堂教學(xué)策略

      (一)布置預(yù)習(xí)任務(wù),提升教學(xué)效率

      在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下,小學(xué)音樂信息化課堂的教學(xué)策略中,預(yù)習(xí)任務(wù)的布置至關(guān)重要,借助網(wǎng)絡(luò)平臺,教師可提前發(fā)布音樂基礎(chǔ)知識的講解視頻和相關(guān)歌曲供學(xué)生預(yù)習(xí),幫助他們初步感知即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過預(yù)習(xí),學(xué)生可以更快融入課堂,提升教學(xué)效率,優(yōu)化教學(xué)流程,更在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考能力,為學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如,學(xué)習(xí)《瑞士山歌》時(shí),教師可以將教學(xué)重點(diǎn)放在瑞士民歌上,為學(xué)生拍攝微課視頻,并將其上傳到微信群里,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。正式教學(xué)時(shí),教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)中遇到的問題,引導(dǎo)學(xué)生合作解決問題,真正實(shí)現(xiàn)有針對性地因材施教。如此一來,學(xué)生能夠通過努力解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題,凸顯了信息化教學(xué)手段的重要性,推動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)步。另外,教師也可以使用專門的學(xué)習(xí)軟件,為學(xué)生布置問題,鼓勵(lì)他們帶著問題開展預(yù)習(xí)活動(dòng),自行檢索相關(guān)材料,這不僅提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也強(qiáng)化了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

      (二)活躍課堂氛圍,吸引學(xué)生興趣

      靈活使用教學(xué)器材,能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而,由于傳統(tǒng)音樂器材具有一定的局限性,伴隨著音樂教學(xué)的不斷推進(jìn),容易讓學(xué)生喪失興趣。因此,教師應(yīng)在課堂上靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),讓學(xué)生感受音樂的魅力,讓音樂課堂教學(xué)更加豐富多彩。

      例如,教授《漁舟唱晚》時(shí),教師可以為學(xué)生播放視頻,在社交平臺上搜索不同樂器演奏《漁舟唱晚》的視頻,從而構(gòu)建融洽的課堂氛圍。隨后,可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的語言描述漁舟唱晚的情景,再剝離其背后蘊(yùn)含的音樂知識,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。完成課堂教學(xué)后,還可以鼓勵(lì)學(xué)生分組創(chuàng)作音樂劇,從自己扮演的角色出發(fā)感受音樂背后的情感,從而提升了學(xué)生的課堂參與度,呈現(xiàn)最好的課堂教學(xué)效果。

      (三)借助工具軟件,輔助音樂記憶

      在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下,小學(xué)音樂信息化課堂教學(xué)迎來了新的教學(xué)策略——利用工具軟件輔助音樂記憶,通過運(yùn)用如音樂制作、編曲等專業(yè)的音樂軟件,學(xué)生可以更直觀地理解音樂的結(jié)構(gòu),提升對音樂作品的感知。這些軟件將音符、節(jié)奏和旋律以可視化方式展現(xiàn),使學(xué)生通過互動(dòng)式學(xué)習(xí)更深刻地理解音樂知識,教師還可以利用這些軟件設(shè)計(jì)趣味音樂記憶游戲,讓學(xué)生在游戲中鞏固知識,提升音樂記憶能力。例如,學(xué)習(xí)《歌唱祖國》時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其與《我的祖國》加以對比,在與歷史、語文等學(xué)科結(jié)合中調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,讓學(xué)生歌唱時(shí)升起激昂的情緒,為學(xué)好音樂奠定基礎(chǔ)。另外,教師還應(yīng)借助信息技術(shù)幫助學(xué)生了解作曲家的創(chuàng)作過程和情感表達(dá)。該過程中,教師可以利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和音樂素養(yǎng),以此為基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)方案和難易程度。只有這樣,才能夠提升音樂教學(xué)效果。

      (四)利用主題背景,增強(qiáng)音樂感悟

      教學(xué)過程中,教師要結(jié)合社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步,使學(xué)生對音樂作品中所蘊(yùn)含的感情與思想有更深入的認(rèn)識,教學(xué)過程中要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,建立一個(gè)更加多樣化的音樂教學(xué)系統(tǒng),使學(xué)生能更好地了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時(shí),利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)展性音樂教學(xué),可使學(xué)生的思想與視野得到進(jìn)一步擴(kuò)展,這也是新時(shí)代下建設(shè)優(yōu)質(zhì)音樂課堂的一條重要途徑,也為提高學(xué)生的音樂理解力提供有效途徑。比如,學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》《國旗國旗真美麗》的時(shí)候,教師可以收集網(wǎng)絡(luò)上的資料,讓學(xué)生了解國旗的由來與意義,特別是要把中國發(fā)展的歷史與國慶這一主題聯(lián)系起來,使學(xué)生從心底認(rèn)同黨的領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)識到國旗的意義。在此基礎(chǔ)上,通過對音樂的理解,進(jìn)一步提高學(xué)生對音樂的理解能力,還可通過播放天安門上升國旗的錄像,讓學(xué)生了解到國旗的莊嚴(yán)肅穆。

      (五)強(qiáng)化教師素質(zhì),加強(qiáng)教學(xué)研究

      對于音樂教學(xué)而言,教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)低于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科,課時(shí)少、教學(xué)時(shí)間不足制約著小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展,這要求教師更要充分發(fā)揮自身的教學(xué)素質(zhì),保證音樂教學(xué)質(zhì)量。因此,“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,教師應(yīng)不斷提高自己的信息能力和信息素養(yǎng),保證音樂教學(xué)的順利推進(jìn),使教學(xué)活動(dòng)更加活躍生動(dòng)。一方面,學(xué)校應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教師提供良好的學(xué)習(xí)平臺。具體而言,學(xué)校可以定期組織線上教學(xué)研討會(huì),邀請各學(xué)校的音樂教師共同參與,針對教學(xué)中遇到的重點(diǎn)問題尋找教學(xué)對策,彼此分享已經(jīng)取得成效的教學(xué)模式。學(xué)校還可以聯(lián)合組織線上教學(xué)大比拼,鼓勵(lì)教師打造精品課、示范課,加強(qiáng)同行業(yè)教師的溝通與交流。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),能夠打破空間和時(shí)間的限制,擴(kuò)大成員范圍,從城鎮(zhèn)擴(kuò)展到城市乃至地區(qū),提升活動(dòng)的影響力和效用。另一方面,教師也要積極主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提升自己的音樂教學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了一系列教學(xué)APP和教學(xué)網(wǎng)站的出現(xiàn),為教師提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此,教師應(yīng)利用這一優(yōu)勢條件,促進(jìn)學(xué)習(xí)的常態(tài)化,樹立終身學(xué)習(xí)理念,實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。

      (六)發(fā)展多元模式,豐富教育內(nèi)容

      首先,在音樂教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),應(yīng)遵循特定原則,以保證教學(xué)的實(shí)效性,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。比如在《捉迷藏》教學(xué)中,教師可以通過對話引入來引起學(xué)生的興趣,使他們完全沉浸在教師設(shè)置的教學(xué)情境中,增強(qiáng)參與感,也可以把音樂材料制作成故事,用多媒體課件向?qū)W生呈現(xiàn),使故事的趣味性與情感性更強(qiáng),增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。其次,按照“游戲”的原理,教師可以給孩子們放一些歡快的樂曲,讓他們感受到快樂的氣氛,還可以引導(dǎo)他們在房間里做一些類似于“躲貓貓”的游戲,增強(qiáng)他們的節(jié)奏感。第三,教師還可以把自己的作品上傳到朋友圈或者網(wǎng)絡(luò)上,并組織學(xué)生進(jìn)行“最美音樂人”的評選,并激勵(lì)每個(gè)同學(xué)積極參加。此外,還可設(shè)計(jì)一些闖關(guān)游戲,讓孩子們在玩中學(xué)會(huì)音樂,提高音樂素養(yǎng)。教師也可以將學(xué)生的表現(xiàn)以曲線圖的形式表現(xiàn)出來,有針對性地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并調(diào)整教學(xué)模式,提升教學(xué)效果。

      六、結(jié)束語

      綜上所述,在素質(zhì)教育改革理念的影響下,做好小學(xué)音樂信息化課堂教學(xué)具有重要意義。教師應(yīng)積極響應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)理念的號召,將信息技術(shù)融入音樂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的情況,遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂課堂教學(xué)。同時(shí),還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)渠道,挖掘更多的教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的音樂情感,深化他們對課堂相關(guān)知識的記憶,為強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

      作者單位:李斐 山東省青島市嶗山區(qū)麥島小學(xué)

      參考文獻(xiàn)

      [1]陸珮君.探索“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下小學(xué)音樂信息化教學(xué)路徑[J].小學(xué)生(下旬刊),2023,(10):115-117.

      [2]張晨曦.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)音樂信息化課堂教學(xué)策略[J].天天愛科學(xué)(教學(xué)研究),2023,(09):16-18.

      [3]周宇.淺談互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下的小學(xué)音樂教學(xué)策略[J].試題與研究,2023,(24):136-138.

      [4]李建榮.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)音樂信息化教學(xué)策略[J].新課程,2022,(18):60.

      [5]劉帥,李玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升小學(xué)音樂信息化教學(xué)水平的研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(下旬刊),2021,(12):165-166.

      双辽市| 广灵县| 洛扎县| 库尔勒市| 新河县| 宁城县| 衢州市| 徐汇区| 大余县| 万载县| 聊城市| 梨树县| 阿拉善盟| 肇州县| 丹东市| 宣化县| 永清县| 融水| 镇原县| 施甸县| 弥勒县| 师宗县| 县级市| 龙川县| 京山县| 江都市| 壶关县| 特克斯县| 靖远县| 盐源县| 临颍县| 芮城县| 太白县| 灵山县| 兴城市| 麦盖提县| 瓦房店市| 嵊泗县| 九龙县| 丰台区| 大余县|