嶺南地區(qū)，因其獨特的地理位置和豐富的文化底蘊而備受矚目。這一地區(qū)的氣候溫暖濕潤，植被茂盛，是各類生活材料的豐富來源。同時，嶺南文化自古以來就以多元融合、色彩鮮明而獨具特色。在這樣的文化和自然環(huán)境中，如何更好地運用嶺南地區(qū)的生活材料，激發(fā)幼兒的自主游戲興趣，成為幼兒園教育中的一個值得研究的問題。

一、自主游戲的意義

（一）認知能力的培養(yǎng)。幼兒自主游戲是發(fā)展兒童認知能力的關鍵。幼兒在自主游戲的過程中，通過觀察、探索、實踐，獲得經(jīng)驗與知識。這種積極的學習方法有助于培養(yǎng)幼兒的思維能力、記憶力以及解決問題的能力。幼兒在自主游戲中能對周圍事物有更好的認識，為以后更復雜的知識學習奠定良好的基礎。

（二）幼兒社交技巧與情緒管理。幼兒自主游戲是幼兒社交技巧及情緒管理的重要學習途徑。在游戲過程中，幼兒與同伴不斷地交流、分享、合作。這些社交活動不但能增進幼兒間的友誼與協(xié)作，還能培養(yǎng)幼兒處理情緒的能力。幼兒在自主游戲中能適應各種社會環(huán)境，了解情緒的表達和交流方式，為建立良好的人際關系打下良好的基礎。

二、幼兒園自主游戲中生活材料的應用策略

（一）控制自主游戲材料，豐富生活經(jīng)驗技巧。控制自主游戲材料：在自主游戲中，對生活材料的控制旨在指導幼兒更加明確的游戲目標，并豐富他們的生活經(jīng)驗與技能。在活動開始之前，教師要精心地選擇、準備好游戲材料，保證能激發(fā)幼兒進行有意義的自主游戲。例如，在我園“洲心墟日”自主游戲中，有一個售賣魚蛋香腸的“攤位”，所選用的原料應包括制作食品所需的用具及原料，例如一次性小碗、一次性勺子、魚蛋、香腸等等。源于孩子們在生活中的經(jīng)驗，材料也是生活常用物品。孩子自發(fā)的游戲既符合自主游戲需求，又使幼兒可以在這種售賣的自主游戲從中得到交流、計算、動作等發(fā)展。在活動場地的設置上，營造趣味盎然、豐富多彩的氛圍，使幼兒在自主游戲中感受到生活的真實情景。在售賣“魚蛋香腸”活動中，使用的是真實的食材、用品，很好地激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒真實地體驗生活。豐富生活經(jīng)驗技巧：幼兒通過自主游戲獲得了更多的實際生活經(jīng)驗與技能，在游戲中獲得了更多的實用知識。以“魚蛋香腸”為主題，透過真實的商業(yè)情境，讓幼兒了解不同角色的工作責任，同時培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。設置垃圾分類桶，讓幼兒在游戲中學習垃圾分類的重要性，培養(yǎng)他們對環(huán)保的認識。幼兒在游戲中能夠養(yǎng)成良好的生活習慣，同時增加了活動的實際操作性。

（二）加強角色游戲建構，培養(yǎng)自主生活能力。在自主游戲中，強化角色游戲的建構，能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。在“魚蛋香腸”活動中，設置廚師、侍者、收銀員等多種角色，培養(yǎng)幼兒的動手能力。每一個角色都有自己獨特的任務與職責，比如廚師做菜品，侍者招待客人，收銀員結賬等等。這種多元化的角色設置，激發(fā)了幼兒的興趣，讓他們體驗到不同的生活情景，培養(yǎng)了他們的合作與交流能力。教師指導幼兒角色對話、互動，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力及社交技巧。如設計情景會話，鼓勵幼兒用禮貌的語言如“歡迎光臨”“請問你想吃些什么”，使幼兒在游戲中學會禮貌。在互動中，幼兒對社會規(guī)則及角色分工有了進一步的認識，并提高了其生活自理能力。

（三）使用實用生活材料，提高自主游戲效果。通過使用實用的生活材料，可以提高自主游戲的效果，使活動更加真實、有效。例如，制作“冰糖葫蘆”活動，以小番茄、草莓、青葡萄、紅葡萄和柑橘為主要原料，制作冰糖葫蘆。這樣既可以豐富游戲的色彩，又可以激發(fā)幼兒的興趣，讓他們樂于參與。利用真實的水果，讓幼兒親身體驗水果的形狀和顏色，從而建立起對水果的認識。提前準備實用的售賣工具，如一次性竹簽、插冰糖葫蘆的泡沫、價格牌、圍裙等。這些工具不僅方便了幼兒的操作，還增加了活動的實用性。例如，一次性竹簽和插冰糖葫蘆的泡沫能夠讓幼兒輕松地制作冰糖葫蘆，價格牌則提供了價格信息，培養(yǎng)了幼兒的計算能力和價格意識。

（四）運用多元生活材料，激發(fā)自主游戲能力。通過運用多元生活材料，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和自主游戲能力，使活動更加多彩和有趣。在活動中引導幼兒自主選擇生活材料，如冰糖葫蘆的裝飾物。提前準備好各式各樣的泡沫、彩紙、貼紙等裝飾材料，讓幼兒自由選擇并搭配，培養(yǎng)他們的審美意識和創(chuàng)造性思維。

責任編輯 邱 麗