在假期里，我有幸結(jié)識(shí)了一位師德高尚的老師——安妮，莎莉文，她是《假如給我三天光明》這本書的主人公海倫·凱勒的家庭教師。

海倫因發(fā)燒導(dǎo)致失明、失聰，喪失了語言表達(dá)能力，她陷入了對(duì)生活的恐懼之中。就在這時(shí)，一位老師出現(xiàn)在了她的生活中，她就是莎莉文老師。莎莉文老師陪在海倫身邊五十年。在莎莉文老師的幫助下，海倫的生活漸漸地有了改變，她開始勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。莎莉文老師憑借著極大的愛心、耐心和毅力，尊重海倫的天性，用不同的方式引導(dǎo)她的興趣，靠著不可思議的堅(jiān)持，教會(huì)了616b4be4ad73c0ed1b04834d25e0cb538145a95909dc9f013f0f2acef95848c9海倫手語、盲文和說話。從某種意義上來說，海倫也是莎莉文老師的“作品”，是她培育了海倫，是她讓海倫與世界建立了真正的聯(lián)系，讓海倫從黑暗中走出，“看”到絢爛多彩的世界，直至進(jìn)入大學(xué)，成為作家、社會(huì)活動(dòng)家、教育家。

讀到這里，我想到了我的三年級(jí)班主任尤老師。當(dāng)時(shí)我們班的同學(xué)陳熙和爸爸相依為命，陳熙性格內(nèi)向，不喜歡和同學(xué)交流。為此，尤老師多次找他談心。起初，陳熙也不太和尤老師交流，看到尤老師就得躲遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直不是特別理想。

一個(gè)周末，尤老師帶著禮物去看望陳熙。山路崎嶇，一路顛簸，尤老師走進(jìn)了陳熙的家中。在家中，尤老師和陳熙的父親聊了很多，也和陳熙聊了很多。從那兒以后，陳熙的臉上漸漸地有了笑容，也開始和同學(xué)們一起玩耍了，有問題也會(huì)向尤老師傾訴。他變得活潑了很多，學(xué)習(xí)成績(jī)也越來越好，期末還捧回了“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的獎(jiǎng)狀。

陳熙的爸爸在2021年教師節(jié)那天寫了一封信給尤老師，在信中他特別感謝了尤老師對(duì)他們的幫助。

尤老師不僅幫助陳熙，就連我們班丁可欣的媽媽生寶寶，尤老師都帶著奶粉和水果去看望。在我們心中，尤老師就是莎莉文老師的化身。

“十年樹木，百年樹人?！蔽乙煤脤W(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后做一個(gè)像莎莉文那樣的老師，做一個(gè)有耐心、尊重學(xué)生、懂得因材施教、受人尊敬的老師，做學(xué)生心中的燈塔，為學(xué)生照亮通往自己心靈的道路。

（指導(dǎo)教師：占新海）

點(diǎn)評(píng)：

在這篇讀后感中，小作者沒有寫海倫·凱勒是怎樣克服重重困難，從而以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)的，而是把對(duì)安妮·莎莉文老師的愛心、責(zé)任心、教育方法等這些感受最深的部分寫出來，并且從書中的安妮·莎莉文老師想到自己的三年級(jí)班主任尤老師。尤老師對(duì)班上的學(xué)生有大愛、樂于奉獻(xiàn)，尤其是習(xí)作的結(jié)尾部分，可謂是點(diǎn)睛之筆，升華了主題。