一、引言

中國(guó)古典舞作為中華文化的重要組成部分，具有深厚的歷史淵源和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。中國(guó)古典舞不僅是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，更是傳承和弘揚(yáng)中華民族精神的橋梁。隨著全球化進(jìn)程的加快和文化交流的日益頻繁，中國(guó)古典舞在國(guó)際舞臺(tái)上的影響力不斷提升。然而，在現(xiàn)代教育體系中，如何有效地傳授和推廣中國(guó)古典舞，成為一個(gè)值得深入研究的問(wèn)題。吉首大學(xué)張家界學(xué)院作為一所以民族文化傳承為特色的高等學(xué)府，積極探索中國(guó)古典舞課程的教學(xué)模式與方法，切實(shí)為這一傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)力量?；诖耍疚膶⒁栽搶W(xué)院為研究對(duì)象，對(duì)中國(guó)古典舞課程的教學(xué)模式與方法進(jìn)行探討，全面分析當(dāng)前中國(guó)古典舞課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，以期能夠提升中國(guó)古典舞課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)中國(guó)古典舞在高等教育中的普及和發(fā)展。

二、當(dāng)代中國(guó)古典舞教學(xué)現(xiàn)狀簡(jiǎn)述

一方面，在大多數(shù)院校的中國(guó)古典舞教學(xué)中，教師處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，負(fù)責(zé)對(duì)課程內(nèi)容和授課重點(diǎn)進(jìn)行把控。而在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)講解和親身示范，能夠?qū)⒅袊?guó)古典舞文化內(nèi)涵、藝術(shù)精神和動(dòng)作技巧傳授給學(xué)生，而學(xué)生則主要通過(guò)模仿和重復(fù)教師的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)師生之間的傳承關(guān)系，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能也會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另一方面，現(xiàn)有的教學(xué)模式非常重視學(xué)生的基本功訓(xùn)練，包括柔韌性、力量、平衡感和協(xié)調(diào)性等方面。基本功訓(xùn)練是中國(guó)古典舞的重要基礎(chǔ)，通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生能夠掌握舞蹈的基本動(dòng)作和技巧，從而為后續(xù)的舞蹈學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這種教學(xué)模式下，教師通常會(huì)按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，確保每位學(xué)生都能達(dá)到一定的技術(shù)水平，但也可能導(dǎo)致舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新性和個(gè)性化存在不足。因此，隨著教育理念和新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式需要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)代教育手段和方法進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

以吉首大學(xué)張家界學(xué)院為例，該校在中國(guó)古典舞課程教學(xué)中采用了綜合性教學(xué)模式，融合了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育理念。其一，該校在基礎(chǔ)教學(xué)階段仍然注重古典舞基本功訓(xùn)練，通過(guò)嚴(yán)格的技術(shù)練習(xí)和規(guī)范化的動(dòng)作指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的舞蹈基本功。其二，在打好舞蹈基礎(chǔ)的前提下，學(xué)院積極引入現(xiàn)代教學(xué)方法，如多媒體輔助教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂等，豐富教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在多媒體課堂上，教師不僅通過(guò)示范和講解傳授知識(shí)，還利用視頻資源、互動(dòng)軟件等多媒體工具與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。同時(shí)，學(xué)院重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和課外演出，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的舞蹈創(chuàng)新意識(shí)。其三，學(xué)院建立了多元化的評(píng)價(jià)體系，包含過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，用以全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，且教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也更加頻繁，方便教師通過(guò)評(píng)價(jià)體系的正確反饋，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種教學(xué)模式不僅繼承了傳統(tǒng)教學(xué)的精華，還融入了現(xiàn)代教育的先進(jìn)理念，有效提升了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、中國(guó)古典舞教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

綜合考量吉首大學(xué)張家界學(xué)院目前運(yùn)用的各類中國(guó)古典舞課程教學(xué)方式來(lái)看，仍然存在一些不足，這些問(wèn)題也是當(dāng)前大多數(shù)高校和藝術(shù)類院校在中國(guó)古典舞教學(xué)實(shí)踐中普遍面臨的問(wèn)題。具體表現(xiàn)如下。

（一）教學(xué)資源匱乏

盡管部分學(xué)院已經(jīng)引入了現(xiàn)代化教學(xué)手段，但教學(xué)資源不足依然是一項(xiàng)突出的問(wèn)題。首先，專業(yè)的教學(xué)場(chǎng)地和硬件設(shè)備相對(duì)有限，無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的教學(xué)需求。其次，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻、教材和多媒體資源相對(duì)匱乏，教師在備課和授課過(guò)程中缺乏有效的輔2AukWKYwHXLBgqFTggojCA==助工具。最后，外部專家和優(yōu)秀舞蹈演員的引入頻率較低，學(xué)生難以接觸到更廣泛和多樣化的舞蹈風(fēng)格和技巧，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容單一。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)差異明顯

在中國(guó)古典舞教學(xué)中，學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異明顯是一個(gè)普遍現(xiàn)象，也是教學(xué)實(shí)踐中的一大難題。這些差異可能源于學(xué)生過(guò)往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、身體素質(zhì)、舞蹈天賦以及個(gè)人興趣和努力程度等多個(gè)方面。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)古典舞之前，可能已經(jīng)有了一定的舞蹈學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如芭蕾舞、現(xiàn)代舞、民族舞等。也有部分學(xué)生在入學(xué)前缺乏系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，基礎(chǔ)較薄弱，導(dǎo)致在課堂上難以跟上教學(xué)進(jìn)度。而學(xué)生個(gè)體的身體素質(zhì)，如柔韌性、力量、平衡感等存在天然差異。這些差異會(huì)影響學(xué)生在古典舞學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)動(dòng)作的執(zhí)行效果和訓(xùn)練進(jìn)度。

（三）教學(xué)方法有待創(chuàng)新

盡管當(dāng)前中國(guó)古典舞教學(xué)中已經(jīng)引入了現(xiàn)代化教學(xué)方法，但從整體上看，教學(xué)方法的創(chuàng)新性和多樣性仍顯不足。首先，傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自主探索和創(chuàng)新的空間。其次，教學(xué)方法單一使得課堂氣氛較為沉悶，難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，影響學(xué)生對(duì)中國(guó)古典舞的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和工具方面的能力也存在不足，無(wú)法將其與舞蹈教學(xué)課堂完美融合，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)效果。

（四）評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善

當(dāng)前的評(píng)價(jià)機(jī)制主要集中在期末考試和表演考核上，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較單一，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和綜合素養(yǎng)。一方面，缺乏過(guò)程性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)較片面，忽視了其在學(xué)習(xí)過(guò)程中所付出的努力和取得的進(jìn)步。另一方面，學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)機(jī)制也不夠完善，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度。

（五）教師的專業(yè)能力與培訓(xùn)不足

首先，教師的專業(yè)能力是教學(xué)實(shí)踐中面臨的重要問(wèn)題。當(dāng)前，部分古典舞教師往往憑借自己在舞蹈方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，但也容易導(dǎo)致教學(xué)的專業(yè)水平參差不齊，且在課堂上缺乏統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制。其次，一些院校或舞蹈機(jī)構(gòu)忽視中國(guó)古典舞教師專業(yè)能力的發(fā)展與培訓(xùn)的投入，教師參加專業(yè)培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)有限，無(wú)法及時(shí)掌握最新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，教師也難以提升自身的教學(xué)水平和課堂的教學(xué)效果。最后，缺乏對(duì)教師教育成果的激勵(lì)機(jī)制也是當(dāng)前較突出的問(wèn)題，部分教師由于缺乏提升專業(yè)水平的動(dòng)力，導(dǎo)致其在教學(xué)過(guò)程中滿足現(xiàn)狀，不愿意投入更多時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

四、中國(guó)古典舞教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化策略

（一）教學(xué)資源的整合與利用

在中國(guó)古典舞課程教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)資源的整合與利用至關(guān)重要。首先，優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。學(xué)院應(yīng)加大對(duì)教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備的投入，確保舞蹈教室的專業(yè)化和現(xiàn)代化。同時(shí)，還應(yīng)增加教學(xué)用具和道具，如舞蹈服裝和舞臺(tái)燈光設(shè)備，為學(xué)生提供更真實(shí)、多樣的練習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)其舞臺(tái)表現(xiàn)力和適應(yīng)能力。其次，學(xué)校要建立綜合的教學(xué)資源庫(kù)，包括教材、視頻、舞蹈教學(xué)案例和多媒體工具等，并定期更新和擴(kuò)展這些資源，使得教師可以更好地備課和授課，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。最后，加強(qiáng)與外部舞蹈機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)團(tuán)體的合作，引入優(yōu)秀的舞蹈演員和專家來(lái)校進(jìn)行講學(xué)和指導(dǎo)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享與技巧講解，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生接觸到更高水平的舞蹈技藝和表演經(jīng)驗(yàn)，還能進(jìn)一步豐富其學(xué)習(xí)資源。

（二）針對(duì)學(xué)生實(shí)際水平因材施教

一方面，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)測(cè)試、觀察和交流，對(duì)每位學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)、身體條件、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行細(xì)致了解，并以此為學(xué)生制訂更有針對(duì)性的提升計(jì)劃。另一方面，在日常授課時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異進(jìn)行分層教學(xué)，將學(xué)生分為不同的層次，并為其設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，應(yīng)從鍛煉其基本的舞蹈動(dòng)作和姿勢(shì)開(kāi)始，幫助其扎實(shí)基本功，并逐步提高難度；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以引入復(fù)雜的舞蹈組合和技巧，幫助其更好地學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞。此外，教師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互助。將不同基礎(chǔ)的學(xué)生組成互助小組，讓他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)和幫助下共同成長(zhǎng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（三）教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新

在中國(guó)古典舞課程教學(xué)中，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，可以利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性。教師可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)展示復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生對(duì)舞蹈的理解更加全面深刻。其次，可以采用項(xiàng)目式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。教師可以設(shè)計(jì)舞蹈創(chuàng)作和表演項(xiàng)目，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中應(yīng)用舞蹈知識(shí)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。再次，采用翻轉(zhuǎn)課堂模式增強(qiáng)教學(xué)的靈活性和互動(dòng)性。教師將教學(xué)視頻和自學(xué)材料提供給學(xué)生，使他們能夠在課前通過(guò)線上資源自主學(xué)習(xí)，以便能在課堂上更多地進(jìn)行互動(dòng)和實(shí)踐來(lái)深化理解舞蹈知識(shí)。最后，通過(guò)典例分析、情景模擬和創(chuàng)意活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。教師可以通過(guò)情景模擬讓學(xué)生在特定情境中表演，從而更好地理解古典舞的情感表達(dá)和藝術(shù)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，使他們?cè)谖璧副硌葸^(guò)程中表現(xiàn)出更多的個(gè)性和風(fēng)格，提升他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和舞蹈專業(yè)水平，幫助學(xué)生在未來(lái)的舞蹈事業(yè)中取得更大的成就。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的完善

為了全面提升中國(guó)古典舞課程的教學(xué)質(zhì)量，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，確保公正、科學(xué)和全面地評(píng)價(jià)至關(guān)重要。具體而言，應(yīng)建立一個(gè)涵蓋過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)體系，全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。過(guò)程性評(píng)價(jià)包括日常考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和階段性測(cè)評(píng)，能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；終結(jié)性評(píng)價(jià)則包括期末考試和表演考核，衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和技能掌握情況。多角度評(píng)價(jià)不僅能全面反映學(xué)生的實(shí)踐成果，還能為教師提供數(shù)據(jù)支持，以便其及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，還要引入學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。自我評(píng)價(jià)幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)成果和不足，主動(dòng)改進(jìn)；同伴評(píng)價(jià)通過(guò)交流和反饋，促進(jìn)共同進(jìn)步。教師可以設(shè)計(jì)合理的自評(píng)表和互評(píng)表，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反饋，提高參與度，培養(yǎng)自我管理和合作精神。另外，強(qiáng)化反饋機(jī)制也是確保評(píng)價(jià)機(jī)制有效運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)建立及時(shí)有效的反饋機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況即時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向，使學(xué)生不斷成長(zhǎng)，掌握扎實(shí)的舞蹈技藝，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，為未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）提升教師的專業(yè)能力

在中國(guó)古典舞課程教學(xué)中，教師的專業(yè)能力和持續(xù)培訓(xùn)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師在中國(guó)古典舞專業(yè)知識(shí)和技能方面的學(xué)習(xí)，通過(guò)提供相關(guān)培訓(xùn)課程和指導(dǎo)，幫助教jeaPqITJbgU/1k+X1iYwyhoeMjHgI9j1HOz1zv9IjaI=師不斷提升自己的理論水平和藝術(shù)素養(yǎng)。其次，教師應(yīng)豐富自身對(duì)不同舞蹈風(fēng)格的了解和掌握，學(xué)?？梢詾榻處熖峁┛缥璧革L(fēng)格的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師學(xué)習(xí)如芭蕾舞、現(xiàn)代舞、民族舞等其他舞蹈形式，并探索如何將這些風(fēng)格的元素融入古典舞教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化。最后，學(xué)校還應(yīng)開(kāi)設(shè)多媒體教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和互動(dòng)軟件應(yīng)用的培訓(xùn)課程，使教師能夠切實(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行中國(guó)古典舞的教學(xué)，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)古典舞作為中華文化的重要組成部分，在現(xiàn)代教育體系中如何有效傳承和推廣，是一個(gè)重要的課題。吉首大學(xué)張家界學(xué)院在中國(guó)古典舞課程教學(xué)中，通過(guò)整合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學(xué)方法，取得了一定的成效。要想提高中國(guó)古典舞教學(xué)質(zhì)量，需要從教師的專業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新教學(xué)方法、資源支持、激勵(lì)機(jī)制和合作交流等多方面入手，推動(dòng)中國(guó)古典舞在高等教育中的普及和發(fā)展，使這一傳統(tǒng)藝術(shù)在新時(shí)代煥發(fā)新的活力，為傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳學(xué)雷，趙夢(mèng)筆，白蘭.中國(guó)古典舞課程教學(xué)探索與研究[J].戲劇之家，2023（14）：135-137.

[2]楊秋佳.高校舞蹈專業(yè)在線網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法探索——以廣東海洋大學(xué)中國(guó)古典舞身韻課為例[J].大觀（論壇），2021（01）：122-123.

[3]李佩珊.“教學(xué)、表演、編創(chuàng)”能力培養(yǎng)在高校中國(guó)古典舞教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].菏澤學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，44（01）：81-85.

[4]王亞平.當(dāng)代中國(guó)古典舞教學(xué)體系的構(gòu)建與發(fā)展[J].大眾文藝，2021（24）：171-172.

[5]程麗.高校古典舞教學(xué)中的表演素質(zhì)培養(yǎng)策略研究[J].戲劇之家，2021（30）：129-130.

[6]謝君.高校古典舞教學(xué)中學(xué)生表演能力提升策略——評(píng)《舞蹈表演理論與實(shí)踐教程》[J].中國(guó)高?？萍迹?021（06）：113.

[7]趙佳.古典舞基本功訓(xùn)練在我國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].藝術(shù)教育，2022（06）：

111-114.

★基金項(xiàng)目：本文系張家界學(xué)院2023年度校級(jí)科學(xué)研究項(xiàng)目“湖南省高校古典芭蕾和中國(guó)古典舞課程基訓(xùn)教學(xué)的探索研究”（項(xiàng)目編號(hào)：zyyb202306）的研究成果。

（作者簡(jiǎn)介：龔園，女，本科，吉首大學(xué)張家界學(xué)院，講師，研究方向：古典芭蕾基訓(xùn)、民族民間舞）

（責(zé)任編輯 葛星星）