摘 要：閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)等都有重要的作用。新課程改革對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了新的要求。如何開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)，在課堂上讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)其良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，一直是廣大高中英語(yǔ)教師所關(guān)注的問(wèn)題。文章根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些問(wèn)題鏈在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期為廣大一線教師提供參考。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}鏈；高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)

問(wèn)題鏈?zhǔn)且环N基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的教學(xué)模式，它通過(guò)提出一系列相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和應(yīng)用。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，問(wèn)題鏈策略可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章的主題、細(xì)節(jié)和推理過(guò)程，提高他們的閱讀能力和思維能力。然而，如何在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有效地運(yùn)用問(wèn)題鏈策略，仍然是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。文章將介紹問(wèn)題鏈的概念和特點(diǎn)，分析其在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，并探討如何設(shè)計(jì)和實(shí)施問(wèn)題鏈教學(xué)策略，以期為高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供一些新的思路和方法。

一、問(wèn)題鏈的概念

問(wèn)題鏈?zhǔn)且环N基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的教學(xué)模式，它通過(guò)提出一系列相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和應(yīng)用。在問(wèn)題鏈中，每個(gè)問(wèn)題都與前一個(gè)問(wèn)題相關(guān)聯(lián)，可形成一條或多條問(wèn)題鏈。問(wèn)題鏈將問(wèn)題情境與教學(xué)目標(biāo)緊緊鏈接在一起，通過(guò)有邏輯結(jié)構(gòu)的問(wèn)題群，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思考，促進(jìn)學(xué)生深度理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的高階思維和創(chuàng)新思維。

二、問(wèn)題鏈在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和優(yōu)勢(shì)

第一，提高學(xué)生的閱讀理解能力。問(wèn)題鏈可以幫助學(xué)生更好地理解文章，提高他們的閱讀理解能力。通過(guò)提出問(wèn)題，學(xué)生可以更深入地思考文章的內(nèi)容，從而更好地理解文章的意義。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。問(wèn)題鏈可以幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維，使他們能夠更好地分析和評(píng)估文章。通過(guò)解決問(wèn)題，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何提出問(wèn)題以及尋找問(wèn)題的答案，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

第三，拓展學(xué)生的知識(shí)面。問(wèn)題鏈可以將多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行整合，形成一個(gè)綜合性的問(wèn)題體系。這種綜合性使得學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中拓寬視野，提高他們的跨學(xué)科思維能力。

第四，提高教師的教學(xué)效果。問(wèn)題鏈可以幫助教師更好地組織課堂教學(xué)，提高他們的教學(xué)效果。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，從而使課堂更加生動(dòng)有趣。

三、基于問(wèn)題鏈的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

（一）確定教學(xué)目標(biāo)

確定教學(xué)目標(biāo)是問(wèn)題鏈教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，提高教學(xué)效果。

1. 分析學(xué)生的英語(yǔ)水平和閱讀能力。在確定教學(xué)目標(biāo)前，教師可以通過(guò)英語(yǔ)水平測(cè)試了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和語(yǔ)言能力。除此之外，通過(guò)閱讀能力測(cè)試，教師可以了解學(xué)生的閱讀速度、理解能力和詞匯量等方面的情況。

2. 設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和閱讀能力，設(shè)定合適的問(wèn)題鏈教學(xué)目標(biāo)，包括提高學(xué)生的閱讀速度、理解能力和詞匯量等。另外，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的問(wèn)題鏈開(kāi)展教學(xué)，包括文章難度、題材和體裁等方面的選擇。

（二）設(shè)計(jì)和實(shí)施問(wèn)題鏈

1. 問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，能有效激發(fā)學(xué)生興趣。優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。問(wèn)題鏈的導(dǎo)入不僅要讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，還要讓其對(duì)文章中所蘊(yùn)含的主題有一個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版高中英語(yǔ)教材必修一第二單元“Sports and Fitness”的過(guò)程中，教師可以利用問(wèn)題鏈進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。以下是一個(gè)問(wèn)題鏈導(dǎo)入示例：（1）導(dǎo)入問(wèn)題。你認(rèn)為身體健康最重要的方面是什么？（2）學(xué)生討論。讓學(xué)生分組或全班討論他們對(duì)身體健康的看法和理解，并記錄他們的觀點(diǎn)。（3）拓展問(wèn)題。體育在保持身體健康方面扮演著什么角色？（4）學(xué)生探究。讓學(xué)生閱讀相關(guān)的文章、新聞報(bào)道或科學(xué)研究，了解體育對(duì)身體健康的影響和好處。（5）深入問(wèn)題。我們應(yīng)該如何將體育納入日常生活以提高整體身體健康水平？通過(guò)以上的問(wèn)題鏈導(dǎo)入，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考和探索身體健康的重要性、體育的作用以及如何將體育融入日常生活來(lái)提高身體健康水平。這樣的導(dǎo)入過(guò)程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。

2. 問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)要有層次性，由淺入深。通過(guò)合理設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，教師可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力和思維能力。一方面，問(wèn)題鏈可以幫助學(xué)生建立閱讀目標(biāo)。在開(kāi)始閱讀之前，教師可以提出一個(gè)簡(jiǎn)單而明確的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并確定自己想要從文章中獲得什么信息。例如，教師可以問(wèn)：“你認(rèn)為這篇文章的主題是什么？作者的觀點(diǎn)是什么？”這樣的問(wèn)題可以幫助學(xué)生集中注意力，明確自己的閱讀目的。另一方面，問(wèn)題鏈可以逐步引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。通過(guò)提出一系列相關(guān)問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐層遞進(jìn)地閱讀文章。例如，教師可以先讓學(xué)生回答關(guān)于文章背景和作者的問(wèn)題，然后逐漸引導(dǎo)他們理解文章的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生可以更好地理解和吸收文章的信息，提高他們的閱讀理解能力。

例如，在北師大版高中英語(yǔ)教材必修一第一單元“Life Choices”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一系列由淺入深的問(wèn)題鏈，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，教師可以提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們對(duì)生活選擇的看法。例如：“你認(rèn)為人生中最重要的決定是什么，為什么？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)始思考和交流自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的閱讀興趣。其次，教師可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入探討不同的生活選擇。例如，“如果你有機(jī)會(huì)重新選擇你的高中，你會(huì)選擇哪所學(xué)校？為什么？”這樣的問(wèn)題可以促使學(xué)生思考自己的興趣、能力和目標(biāo)，并與同學(xué)進(jìn)行討論和分享。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考更復(fù)雜的生活選擇，如職業(yè)選擇、婚姻等。例如，教師可以問(wèn)：“你認(rèn)為你將來(lái)會(huì)選擇什么樣的職業(yè)？為什么？”或者“你認(rèn)為什么樣的人生選擇是正確的？為什么？”這些問(wèn)題可以幫助學(xué)生思考自己的人生價(jià)值觀和目標(biāo)，并進(jìn)一步加深他們對(duì)生活選擇的理解。最后，教師可以提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探索更多的生活選擇。例如，教師可以問(wèn)：“你認(rèn)為哪些因素會(huì)影響一個(gè)人的人生選擇？我們應(yīng)該如何去平衡這些因素？”或者“你認(rèn)為社會(huì)影響在個(gè)人生活選擇中扮演著怎樣的角色？如何應(yīng)對(duì)這些影響？”這些問(wèn)題可以幫助學(xué)生思考和分析不同的因素和影響，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

3. 問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，這是因?yàn)殚喿x能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)。但是，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，很多教師不注重問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)的合理性和有效性。事實(shí)上，問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)是一門(mén)技術(shù)，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，這樣才能使問(wèn)題鏈發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。因此，高中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)其認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版高中英語(yǔ)教材必修一第三單元“Celebrations”時(shí)，教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)有效的閱讀教學(xué)。首先，教師導(dǎo)入新課：向?qū)W生展示不同國(guó)家慶?；顒?dòng)的圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣；讓學(xué)生談?wù)撘幌伦约簠⒓舆^(guò)的慶?；顒?dòng)，以及自己最喜歡的慶祝活動(dòng)。其次，讓學(xué)生自主閱讀全文，了解文章大意；教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答。其中，問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生認(rèn)知水平，體現(xiàn)合理性與有效性。最后，教師可以提出以下問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生回答：“請(qǐng)你想一想，在我們國(guó)家，一些常見(jiàn)的慶?；顒?dòng)是什么？你能描述一下你經(jīng)歷過(guò)的一個(gè)特別的慶?；顒?dòng)嗎？你認(rèn)為在我們國(guó)家，除夕夜有什么重要意義？你知道在其他國(guó)家，人們是如何慶祝圣誕節(jié)的嗎？在我們的文化中，節(jié)日期間會(huì)吃哪些傳統(tǒng)食物？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)根據(jù)生活實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)個(gè)人思考或小組探討的方式完成問(wèn)題鏈的學(xué)習(xí)，從而更好地理解單元內(nèi)容，提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

4. 提出評(píng)價(jià)性的問(wèn)題鏈，培養(yǎng)學(xué)生的思考和評(píng)價(jià)能力。在閱讀后，教師可以提出一些評(píng)價(jià)性的問(wèn)題鏈，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行深入思考和評(píng)價(jià)。這些問(wèn)題不僅可以幫助學(xué)生理解和掌握文章的主題和觀點(diǎn)，還可以培養(yǎng)他們的批判性思維和評(píng)價(jià)能力。

例如，在學(xué)習(xí)完北師大版高中英語(yǔ)教材必修一第二單元“Sports and Fitness”后，學(xué)生掌握了一定的相關(guān)知識(shí)。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)性的問(wèn)題鏈，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思考和評(píng)價(jià)能力。例如，針對(duì)閱讀文本進(jìn)行的問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)：“你對(duì)這篇文章整體感覺(jué)如何？為什么？你認(rèn)為作者的主要觀點(diǎn)是什么？你同意他/她嗎？為什么同意或?yàn)槭裁床煌?？你認(rèn)為這篇文章的結(jié)構(gòu)如何？文章是否清晰有條理？你認(rèn)為這篇文章的價(jià)值和意義在哪里？它對(duì)你有什么啟示或影響？”也可以是基于閱讀課堂拓展所實(shí)施的問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)：“請(qǐng)描述一下你理想的運(yùn)動(dòng)和健身計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該包括什么？為什么你認(rèn)為這個(gè)計(jì)劃是理想的？請(qǐng)?jiān)u估一下你周?chē)倪\(yùn)動(dòng)和健身環(huán)境。你覺(jué)得它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？你想如何改善這個(gè)環(huán)境？”在學(xué)生參與問(wèn)題鏈的討論與回答中，教師可以看出學(xué)生對(duì)本單元的理解程度，并有效培養(yǎng)學(xué)生的思考和評(píng)價(jià)能力。

（三）評(píng)價(jià)和反饋教學(xué)效果

教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和反饋是問(wèn)題鏈教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

1. 分析學(xué)生閱讀能力的提升情況。通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行前后測(cè)評(píng)，可以了解學(xué)生在問(wèn)題鏈教學(xué)法下的閱讀能力提升情況。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：首先是閱讀速度，比較學(xué)生在問(wèn)題鏈教學(xué)法下和傳統(tǒng)閱讀教學(xué)法下的閱讀速度，看是否有所提升。其次是閱讀理解，分析學(xué)生在應(yīng)用問(wèn)題鏈教學(xué)法后閱讀理解能力是否有所提升。最后是詞匯量，比較學(xué)生在問(wèn)題鏈教學(xué)法下和傳統(tǒng)閱讀教學(xué)法下的詞匯量增長(zhǎng)情況，看是否有所提升。

2. 分析學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況。問(wèn)題鏈教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，因此教師需要對(duì)這方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：首先是問(wèn)題解決能力，比較學(xué)生在問(wèn)題鏈教學(xué)法下和傳統(tǒng)閱讀教學(xué)法下的問(wèn)題解決能力，看是否有所提高。其次是創(chuàng)新思維，通過(guò)監(jiān)測(cè)學(xué)生在問(wèn)題鏈教學(xué)法下創(chuàng)新思維的表現(xiàn)情況，判斷其成效。最后是批判性思維，比較學(xué)生在問(wèn)題鏈教學(xué)法下和傳統(tǒng)閱讀教學(xué)法下的批判性思維表現(xiàn)，評(píng)估其效果。

3. 分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的提升情況。問(wèn)題鏈教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，因此需要對(duì)這方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：首先是自主學(xué)習(xí)，對(duì)比實(shí)施問(wèn)題鏈教學(xué)法前后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，看是否有所提高。其次是合作學(xué)習(xí)，比較學(xué)生在問(wèn)題鏈教學(xué)法下和傳統(tǒng)閱讀教學(xué)法下的合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)，看是否有所提高。最后是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，比較學(xué)生在問(wèn)題鏈教學(xué)法下和傳統(tǒng)閱讀教學(xué)法下的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平是否得到有效激發(fā)。

4. 對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。教師需要對(duì)整個(gè)問(wèn)題鏈教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，這包括教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、課堂管理和組織形式等方面。同時(shí)，教師還需要積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，以便進(jìn)一步改進(jìn)和完善問(wèn)題鏈教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，基于問(wèn)題鏈的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)手段，值得廣大英語(yǔ)教師在實(shí)踐中不斷探索和完善。通過(guò)運(yùn)用這種教學(xué)方法，有望培養(yǎng)更多具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)、獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的優(yōu)秀學(xué)生。

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（責(zé)任編輯：廖 藝）