摘 要：隨著社會的飛速發(fā)展，教育改革的不斷深入，高中思想政治教育已不僅是知識的傳授，更多的是對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所具有的綜合能力與潛能，思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要途徑?；诖?，文章擬從核心素養(yǎng)出發(fā)，探討高中思想政治課如何開展活動型課程，促進學(xué)生政治素質(zhì)與核心能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；活動型課程

一、高中政治活動型課程內(nèi)涵解析

一是學(xué)生主體性：活動型課程注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生通過參與各種任務(wù)和活動，積極主動地學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

二是任務(wù)驅(qū)動：活動型課程以具體任務(wù)為導(dǎo)向，通過設(shè)計各種任務(wù)和情境，引導(dǎo)學(xué)生進行探究和解決問題。任務(wù)可以是小組討論、角色扮演、實地考察等，每個任務(wù)都有特定的目標和要求，促使學(xué)生主動思考和參與。

三是實踐導(dǎo)向：活動型課程注重將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。通過實踐活動，例如模擬選舉、實地調(diào)研等，學(xué)生可以親身參與和體驗政治生活，加深對政治知識的理解和應(yīng)用。

四是合作學(xué)習(xí)：活動型課程強調(diào)學(xué)生之間的合作與交流。學(xué)生通過小組討論、團隊合作等方式，共同完成任務(wù)和解決問題。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以相互借鑒和補充，在團隊協(xié)作中形成溝通能力。

通過活動型課程的設(shè)計和實施，學(xué)生能夠更好地融入學(xué)習(xí)，發(fā)展核心素養(yǎng)。學(xué)生不僅能夠掌握政治知識，還能逐漸發(fā)展批判性思維，提升分析和解決實際問題的能力，提高合作和實踐能力。這樣的課程設(shè)計方法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)全面發(fā)展的政治人才。

二、核心素養(yǎng)視域下高中政治活動課的重要性

（一）提升思辨能力

政治學(xué)科涉及復(fù)雜的社會、經(jīng)濟和政治問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，對學(xué)生理解和分析這些問題至關(guān)重要。活動型課程通過任務(wù)驅(qū)動和實踐導(dǎo)向的方式，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與研究和討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和邏輯推理能力。

（二）強化合作能力

政治活動往往需要團隊合作和集體行動，因此學(xué)生的合作能力對其未來的社會參與和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要?；顒有驼n程通過小組討論、合作項目等形式，鼓勵學(xué)生相互交流、協(xié)作和解決問題，增強學(xué)生的合作意識和團隊精神。

（三）培養(yǎng)實踐能力

政治活動型課程注重將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和應(yīng)變能力。學(xué)生通過參與模擬選舉、實地考察等實踐活動，將理論知識與實際情境相結(jié)合，提高理論聯(lián)系實際的能力，為未來的社會生活和職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

高中政治活動型課程通過任務(wù)驅(qū)動和學(xué)生參與的方式，鼓勵學(xué)生主動思考、解決問題和提出創(chuàng)新觀點。這種關(guān)注創(chuàng)新能力的教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生在政治領(lǐng)域中的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。

因此，高中政治活動型課程在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面具有重要性。通過活動型課程的設(shè)計和實施，學(xué)生能夠全面發(fā)展自己的思維能力、合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，這為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和未來的學(xué)習(xí)、工作和社會生活奠定了堅實基礎(chǔ)。

三、核心素養(yǎng)視域下高中政治活動課開展策略

（一）設(shè)計多樣化的任務(wù)和活動

1. 小組討論和合作項目：將學(xué)生分成小組，就特定的政治問題展開討論和合作。教師可以為每個小組指定一個具體的課題，要求學(xué)生收集信息、整理觀點并形成報告，這樣的活動可以促使學(xué)生相互交流、分享知識，并鍛煉團隊合作和溝通能力。

2. 角色扮演和模擬活動：設(shè)計一些角色扮演和模擬活動，讓學(xué)生扮演特定角色，模擬真實的政治情境。

3. 實地考察和采訪：組織學(xué)生進行實地考察，如參觀政府機構(gòu)、非政府組織、社區(qū)等。學(xué)生可以與相關(guān)工作人員進行面對面的交流和采訪，了解實際政治運作和社會活動。這樣的活動可以提供直接的體驗和觀察機會，幫助學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合。

4. 辯論賽和口頭演講：組織學(xué)生參加辯論賽或進行口頭演講，讓學(xué)生就政治話題展開論辯或表達觀點。辯論賽可以是個人或小組間的競爭，鼓勵學(xué)生通過邏輯推理和說服力來辯護自己的觀點?？陬^演講可以鍛煉學(xué)生的演講技巧和表達能力，并培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

5. 文獻閱讀和寫作項目：要求學(xué)生閱讀相關(guān)的政治文獻、學(xué)術(shù)論文或政策報告，并撰寫相關(guān)的分析和評論文章。這樣的任務(wù)可以培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息能力，提高學(xué)生的寫作和表達能力，同時拓寬學(xué)生的知識視野和深度思考能力。

6. 數(shù)字媒體制作和演示：引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)字媒體工具，如圖表、幻燈片、視頻等，設(shè)計和制作相關(guān)的政治內(nèi)容。學(xué)生可以通過制作圖表、演示、視頻等方式呈現(xiàn)自己的研究成果，加深對政治問題的理解和應(yīng)用。

例如，在教學(xué)“訴訟實現(xiàn)公平正義”這一專題時，教師可以設(shè)計多樣化的任務(wù)和活動。組織學(xué)生參與辯論比賽，分為兩個團隊，一方代表原告，另一方代表被告。任務(wù)要求學(xué)生運用法律知識和邏輯思維，通過辯論的方式闡述自己的觀點并提出證據(jù)和理由，辯論過程中模擬法庭審理的程序。比賽結(jié)束后，教師進行評分和點評，鼓勵學(xué)生進行自我反思和總結(jié)；還可以搭建一個模擬法庭的場景，學(xué)生扮演法官、原告、被告、辯護律師等角色，并針對一個具體案例進行模擬審理。學(xué)生在模擬法庭中通過表達觀點、辯護、質(zhì)詢和判決等環(huán)節(jié)，了解訴訟過程的具體流程和司法原則。

（二）引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思考

1. 提出問題：教師可以通過提問的方式引發(fā)學(xué)生的思考。這些問題可以是開放性的，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考問題的背景、原因、影響等方面。教師可以鼓勵學(xué)生就不同觀點和角度展開討論，并幫助學(xué)生理清思路、形成有條理的觀點。

2. 進行案例分析：教師可以選擇一些實際的案例來進行分析和討論。案例可以是實際的政治事件或問題，也可以是歷史事件等。通過對案例的分析，學(xué)生可以理解和運用所學(xué)的政治知識，思考問題的復(fù)雜性和多樣性。

3. 探索資源：教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的資源，例如文章、視頻、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。學(xué)生可以獨立或小組合作的形式探索這些資源，并從中獲取信息和觀點，進而形成自己的見解。

4. 提供反饋和引導(dǎo)：教師在學(xué)生提出問題或發(fā)表觀點后，應(yīng)給予及時反饋和適當?shù)囊龑?dǎo)。鼓勵學(xué)生表達自己的想法，并提供一些建議和啟示，幫助學(xué)生深化思考和完善觀點。

例如，在教學(xué)“自主創(chuàng)業(yè)公平競爭”一專題時，讓學(xué)生扮演不同的創(chuàng)業(yè)者，每個學(xué)生都有一個虛擬的創(chuàng)業(yè)項目。在活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考和討論以下問題：什么是公平競爭？創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該如何定義和理解公平競爭？自主創(chuàng)業(yè)面臨哪些挑戰(zhàn)和困難？這些困難是否會對公平競爭造成影響？如何保障公平競爭的原則在創(chuàng)業(yè)過程中得到遵守？舉例說明可能出現(xiàn)的違反公平競爭的行為，討論應(yīng)對方法。政府在自主創(chuàng)業(yè)中有何作用？政府如何制訂相關(guān)政策和監(jiān)管措施來促進公平競爭？通過角色扮演和相關(guān)問題引導(dǎo)，學(xué)生可以深入思考和討論自主創(chuàng)業(yè)中的公平競爭問題，并從不同角度思考和陳述自己的觀點。同時，這種互動式的活動能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力，培養(yǎng)學(xué)生處理現(xiàn)實問題的能力。

（三）鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)

1. 小組合作項目：將學(xué)生分成小組，要求學(xué)生在一個共同的課題或問題上展開合作學(xué)習(xí)。每個小組可以有不同的任務(wù)，比如收集資料、研究、分析和撰寫報告。鼓勵學(xué)生共享資源、分工合作，并通過協(xié)商和討論來達成共識。教師可以提供指導(dǎo)、監(jiān)督和評價，確保每個小組都能有效地合作學(xué)習(xí)。

2. 互助學(xué)習(xí)和互相教學(xué)：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助、交流和分享知識。學(xué)生可以互相解答問題、彼此輔導(dǎo)，共同學(xué)習(xí)和理解政治概念和原理。同時，可以鼓勵學(xué)生在小組間進行互相教學(xué)，即一個小組向其他小組展示學(xué)習(xí)成果和方法。這樣的互助學(xué)習(xí)和互相教學(xué)可以促進學(xué)生之間的互動和合作。

3. 項目展示和評價：鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)后進行項目展示。學(xué)生可以通過展示報告、演講或其他形式來呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這樣的展示活動可以激勵學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)，并增強學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成果的自信心。同時，教師可以通過評價學(xué)生的展示來評估學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展情況。

總之，通過設(shè)計合適的小組活動、鼓勵互助學(xué)習(xí)、組織辯論和討論、進行項目展示和評價，并引導(dǎo)學(xué)生進行反思和總結(jié)，可以有效地鼓勵學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和政治學(xué)習(xí)效果。

（四）提供實踐機會和資源支持

1. 社會實踐：組織學(xué)生參與社會實踐活動，例如參觀法庭、政府機構(gòu)或非政府組織，與政治從業(yè)者或?qū)＜疫M行面對面的交流。這樣的實踐機會可以幫助學(xué)生將課堂所學(xué)知識與實際情況相結(jié)合，親身體驗政治的實際運作。

2. 研究項目：鼓勵學(xué)生進行獨立或小組研究項目。學(xué)生可以選擇感興趣的政治議題，收集資料、進行調(diào)查研究、分析數(shù)據(jù)，并撰寫研究報告；教師在這個過程中可以提供指導(dǎo)和監(jiān)督，以確保學(xué)生在研究項目中獲得必要的支持和資源。

3. 模擬選舉和政治參與：組織模擬選舉活動，讓學(xué)生體驗真實的選舉過程，并扮演候選人、選民或選舉官員的角色。此外，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的政治活動，例如學(xué)生會議、辯論賽或社區(qū)服務(wù)。這些活動可以培養(yǎng)學(xué)生的政治參與意識和公民責(zé)任感。

4. 多媒體和科技支持：提供多媒體和科技資源，幫助學(xué)生進行政治活動型課程的學(xué)習(xí)和實踐。例如提供電子圖書館、政治模擬軟件、在線學(xué)習(xí)平臺等，以便學(xué)生獲取相關(guān)信息、進行模擬演練和在線交流。

5. 合作伙伴關(guān)系：建立與政府、非政府組織或?qū)I(yè)機構(gòu)的穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，獲得更多的實踐機會和資源支持。與相關(guān)機構(gòu)合作給學(xué)生提供實地參觀、聽取專家講座、參與實習(xí)的機會等，豐富學(xué)生的政治實踐經(jīng)驗和知識。

例如，在教學(xué)“聯(lián)合國”這一專題時，組織學(xué)生參與聯(lián)合國模擬會議。學(xué)生可以扮演不同國家代表的角色，在模擬的聯(lián)合國會議中討論并尋找解決方案，了解國際政治的復(fù)雜性和協(xié)商的重要性。教師可以提供相關(guān)資料、指導(dǎo)學(xué)生的準備工作，并擔(dān)任會議的主持人或觀察員，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的辯論和決策。為學(xué)生提供訪問聯(lián)合國官方網(wǎng)站和其他在線資源的機會，聯(lián)合國官方網(wǎng)站上提供了豐富的信息和文獻，包括報告、宣言、決議等，學(xué)生可以利用這些資源進行獨立學(xué)習(xí)，了解聯(lián)合國的工作、議題和重點領(lǐng)域。此外，一些非政府組織或?qū)W術(shù)機構(gòu)也提供了與聯(lián)合國相關(guān)的在線課程和資料，可以供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。通過以上提供的實踐機會和資源支持，學(xué)生可以更深入地了解聯(lián)合國的工作、目標和挑戰(zhàn)。學(xué)生可以通過模擬會議、專家講座、研究項目、志愿者活動和在線資源的利用，將理論與實踐相結(jié)合，提高核心素養(yǎng)和對政治的理解。

（五）尊重學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生積極性和主動性

高中生已經(jīng)具備了一定的文化水平，對社會問題也有著自己的見解，他們較為關(guān)心社會的發(fā)展，注重整個社會的進步，他們熱衷于參與各種社會活動，可以對社會現(xiàn)象進行獨立思考，他們更愿意展示自我，以得到他人的認同。因此，在高中政治活動課教學(xué)中，無論是教育目標的設(shè)置、教育主題的選擇，還是教育方式的選擇和教育活動的開展，都需要充分尊重學(xué)生的需要和特點，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的積極性和主動性。

四、結(jié)語

綜上所述，高中政治活動型課程的開展應(yīng)注重多樣性、引導(dǎo)思考、鼓勵合作、提供實踐機會和鼓勵反思。通過教師的合理設(shè)計和有效實施，活動型課程可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提升學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，發(fā)揮出政治學(xué)科的育人功能。

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（責(zé)任編輯：石子靜）