摘要：從“崗課賽證”綜合育人存在的問題出發(fā)，以商務(wù)英語寫作課程為例，探索如何利用數(shù)字化技術(shù)達成“課崗”融通、“課賽”融通、“課證”融通，從課程教學(xué)實踐出發(fā)，通過掃碼看視頻、用好競賽平臺、關(guān)注公眾號，利用數(shù)字化在線課程補足教學(xué)短板、利用數(shù)字化媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、利用多元化數(shù)字平臺助力個性學(xué)習(xí)等方法來解決商務(wù)英語寫作課程中“崗課賽證融通”的問題，對學(xué)生提高專業(yè)寫作技能、職業(yè)發(fā)展、文化交流、語言交際和思辨提升都有積極的意義。

關(guān)鍵詞：崗課賽證融通；英語寫作；教學(xué)改革

中圖分類號：F74文獻標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.19.020

隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，高職商務(wù)英語寫作教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。數(shù)字化賦能為教育領(lǐng)域帶來了新的教學(xué)方法和手段，使得教學(xué)更加高效和個性化。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和需求多樣化，傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)方式難以滿足每個學(xué)生的需求。為此，本文提出基于“崗課賽證融通”的高職商務(wù)英語寫作教學(xué)改革探索。這一改革模式將課程內(nèi)容與職業(yè)崗位需求相結(jié)合，通過競賽和“X”證書考試的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。數(shù)字賦能提供了實現(xiàn)這一改革的基礎(chǔ)和可能性。

1“崗課賽證融通”的內(nèi)涵

“崗課賽證融通”是中國職業(yè)教育領(lǐng)域提出的一種教育模式，其核心理念是將職業(yè)崗位需求、課程教學(xué)、職業(yè)技能競賽和職業(yè)資格證書相互融合，提高職業(yè)教育的質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)能力。這種模式強調(diào)教育與產(chǎn)業(yè)的緊密對接，確保教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相一致，讓學(xué)生在獲得理論知識的同時，能得到足夠的實踐技能訓(xùn)練?！皪徴n證賽”中的“崗”指的是工作崗位，即某個職業(yè)或職位所對應(yīng)的具體工作內(nèi)容和能力要求?！罢n”指的是課程，即在教育或培訓(xùn)過程中為學(xué)生提供的一系列學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動?！百悺敝傅氖歉傎悾磳⒙殬I(yè)技能大賽作為評測學(xué)生專業(yè)能力、評估教師教學(xué)質(zhì)量，促進院校間進行良性互動的有效手段。

“證”指的是職業(yè)技能等級證書，即對于完成某個課程、考試或獲得某種技能、知識的人，由相關(guān)機構(gòu)發(fā)放的證明其能力和資格的文件。崗課賽證融通的實施，旨在實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的無縫對接，加強校企合作，推動專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與工作過程對接，從而使職業(yè)教育更加貼近崗位能力要求、貼近企業(yè)人才需求，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。這種模式有助于學(xué)生對職業(yè)方向的明確，以及提前適應(yīng)職場環(huán)境，為其順利就業(yè)和職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2商務(wù)英語寫作課程“崗課賽證”融通的現(xiàn)狀

從現(xiàn)行的商務(wù)英語寫作教材和課程標(biāo)準(zhǔn)來看，目前高職商務(wù)英語寫作主要教學(xué)內(nèi)容大都以模塊或?qū)懽黝愋蛠碓O(shè)計的，一般分成求職文書、商務(wù)辦公文書、商務(wù)信函、商務(wù)報告等寫作內(nèi)容。課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、寫作教學(xué)案例、教學(xué)資源等與企業(yè)的實際工作場景還存在較多差距，無法較好地適應(yīng)崗位能力的培養(yǎng)需求，不能激發(fā)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以適應(yīng)快速變化的工作崗位需求。

2.1寫作內(nèi)容課崗分離，課程內(nèi)容滯后于崗位需求

商務(wù)英語寫作課程應(yīng)用性較強，在全球市場中，企業(yè)間的競爭愈發(fā)激烈，商務(wù)英語寫作是開展國際商務(wù)活動的基本工具。在全球化背景下，企業(yè)需要與世界各地的合作伙伴進行溝通，而商務(wù)英語寫作正是這種溝通的重要手段。通過寫作掌握國際商務(wù)信函、報告、合同等寫作技巧，為今后從事國際商務(wù)工作奠定基礎(chǔ)。寫作技能還可以提升企業(yè)的國際競爭力，優(yōu)秀的商務(wù)英語寫作能力可以幫助企業(yè)更好地展示自身實力，提升企業(yè)形象，從而在國際競爭中脫穎而出。外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跨國公司職員、商務(wù)翻譯、國際商務(wù)顧問、進出口貿(mào)易專員、國際項目經(jīng)理等專業(yè)崗位需要的寫作能力在現(xiàn)行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)素材體現(xiàn)不明顯。主要原因可能是教材出版的滯后性，未體現(xiàn)知識內(nèi)容與專業(yè)崗位的實際需求相對接，也可能商務(wù)辦公類文書、商務(wù)信函類、商務(wù)報告類的知識內(nèi)容沒有及時實現(xiàn)更新。

2.2教學(xué)實施課賽分離、以賽促學(xué)效果差

技能大賽已成為職業(yè)教育高品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵路徑之一。目前與商務(wù)英語寫作課程相關(guān)聯(lián)的比賽包括全國職業(yè)院校英語口語大賽、“外研社杯”職場英語挑戰(zhàn)賽寫作大賽和演講比賽等。這些比賽的內(nèi)容和形式緊密聯(lián)系實際工作場景，部分比賽項目直接源自企業(yè)真實任務(wù)。競賽難度大，具有很強的綜合性，參賽學(xué)生需要具備全面的專業(yè)素質(zhì)，無論是口語、寫作還是演講比賽，需要快速構(gòu)思出一篇200字以上的文章，這一點和寫作技能息息相關(guān)。這項比賽對參賽者的寫作基礎(chǔ)知識和對英語技能的綜合運用能力要求非常高。實際上，能夠參與到這項比賽中的學(xué)生人數(shù)并不多。目前，賽前訓(xùn)練與日常的課程教學(xué)內(nèi)容存在較大差異，導(dǎo)致備賽工作的難度增加。此外，口語、寫作和演講比賽等賽事對于英語寫作教學(xué)的積極推動作用尚未充分顯現(xiàn)。

2.3課證融通不夠、教育合力有待提高

與商務(wù)英語寫作課程匹配的“X”證書是實用英語交際職業(yè)技能等級考試（VETS），該證書與工作崗位的需求緊密相關(guān)，但在課程內(nèi)容與“X”證書的結(jié)合方面仍有待加強。盡管學(xué)生參加了證書考試，但目前的考證培訓(xùn)和課程教學(xué)是分開進行的，沒有實現(xiàn)課程與證書內(nèi)容的有機結(jié)合。學(xué)生往往只是追求獲得一張證書，而課程內(nèi)容與“X”證書的要求并未真正對應(yīng)，這導(dǎo)致課證之間的互動和促進作用無法充分發(fā)揮。因此，解決這一問題不僅是寫作教學(xué)改革的需求，也是實施專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

3數(shù)字賦能商務(wù)英語寫作“崗課賽證融通”

數(shù)字賦能即通過數(shù)字化手段，如大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能和虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，可以增強職業(yè)教育中教與學(xué)的數(shù)字化能力，進而提升教學(xué)品質(zhì)。在數(shù)字化經(jīng)濟時代，研究如何利用這些數(shù)字技術(shù)資源來增強商務(wù)英語寫作課程的教學(xué)實踐，是為了推動職業(yè)教育的高水平發(fā)展。在商務(wù)英語寫作教學(xué)中，應(yīng)有效運用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源、在線開放課程平臺、應(yīng)用程序（APP）、微課程等教學(xué)工具和技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的熱情，提高寫作教學(xué)的效果，達成數(shù)字經(jīng)濟時代商務(wù)英語寫作課程教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。

3.1掃碼看視頻：數(shù)字化資源賦能“課崗融通”

“課崗融通”是指將商務(wù)英語寫作教學(xué)與商務(wù)英語專業(yè)的對應(yīng)崗位如外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跨國公司職員、商務(wù)翻譯、國際商務(wù)顧問、進出口貿(mào)易專員、國際項目經(jīng)理等專業(yè)崗位能力要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容與商務(wù)英語寫作教學(xué)相結(jié)合的教育模式，旨在提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力。對商務(wù)英語寫作教學(xué)內(nèi)容進行更新，增加實踐性和應(yīng)用性較強的內(nèi)容，如商業(yè)郵件、案例分析、提案寫作、合同條款、模擬商務(wù)場景、調(diào)查報告、商務(wù)報告、市場分析報告等，把和這些內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)實踐內(nèi)容通過到合作企業(yè)拍攝視頻、制作虛擬場景視頻等方法，以直觀的形式展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后在教材中加入二維碼，利用二維碼將數(shù)字資源直觀、便捷、立體化地呈現(xiàn)給教材使用者。這種掃碼學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容呈現(xiàn)方式目前在商務(wù)英語寫作教學(xué)中還不多見。同時，加強師資培養(yǎng)、提高教師為課程收集數(shù)字化資源的能力，通過教師培訓(xùn)、企業(yè)實習(xí)等方式，加強校企合作，與企業(yè)共同開發(fā)視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教師能夠緊跟商務(wù)寫作領(lǐng)域的最新發(fā)展，更好地為學(xué)生提供多種視頻資源，用于寫作課程的直觀學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該努力與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，既能讓老師及時從企業(yè)了解到行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)、獲取最新的寫作學(xué)習(xí)視頻資源，同時可以使企業(yè)能夠參與到課程設(shè)置、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.2用好競賽平臺：數(shù)字化平臺賦能“課賽融通”

全國職業(yè)院校技能大賽是國家在職業(yè)教育領(lǐng)域的一項重要制度創(chuàng)新，它不僅是推動職業(yè)教育向高品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵手段，同時也是落實全國職業(yè)教育大會精神的核心任務(wù)。全國職業(yè)院校技能大賽平臺的目的是“賽課融通、綜合育人”，利用好大賽平臺，了解技能大賽的競賽規(guī)程、競賽內(nèi)容是實現(xiàn)“課賽融通”的基礎(chǔ)。以與商務(wù)英語寫作課程對應(yīng)的“職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能大賽英語口語賽項”為例，本賽項包括“中國故事”“情景交流”“職場描述”和“職場辯論”4個環(huán)節(jié)。其中，“中國故事”涉及生態(tài)中國、技能中國、健康中國、智造中國、匠心中國等演講內(nèi)容需要學(xué)生有熟練的寫作技巧，在準(zhǔn)備的15分鐘內(nèi)快速構(gòu)思一篇250字左右的作文，應(yīng)將此大賽內(nèi)容與商務(wù)英語寫作課程的教學(xué)內(nèi)容進行對接，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近口語賽事需求?！扒榫敖涣鳌卑殘霭踩?、團隊旅游、會議組織、學(xué)術(shù)會議等各種工作場景的提問與回答?！奥殘雒枋觥敝饕菣z驗學(xué)生看圖表寫作文的能力，這一學(xué)習(xí)主題是和課程一致的，但是現(xiàn)行教材的素材跟不上比賽素材所體現(xiàn)的最新行業(yè)動態(tài)或當(dāng)前熱點社會問題等。“職場辯論”是思辨能力的體現(xiàn)，是在學(xué)習(xí)寫作過程中慢慢培養(yǎng)起來的綜合能力的實踐場景。教師可以采用以賽促學(xué)、以學(xué)促賽的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中不斷積累知識和技能，為參加賽事做好充分準(zhǔn)備。通過職業(yè)院校技能大賽平臺，與其他院校和企業(yè)進行資源共享和交流，不斷優(yōu)化和推廣商務(wù)英語寫作課程的教學(xué)模式和經(jīng)驗。

3.3關(guān)注公眾號：數(shù)字化資源賦能“課證融通”

“X”證書VETS開放了名為“VETS實用英語交際”的公眾號，有“備考資源”“考試實施”“崗課賽證”等欄目內(nèi)容供學(xué)習(xí)者免費使用。其中“備考資源”包含VETS教材和實訓(xùn)平臺，VETS教材內(nèi)容涵蓋初級、中級和高級學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以通過公眾號自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，VETS實訓(xùn)平臺可助力院?！皶C融通”?！翱荚噷嵤狈譃榭荚噭討B(tài)、費用和試點申報3個部分?！皪徴n賽證”包含雙師培訓(xùn)、產(chǎn)教融合、課題研究3個部分。通過學(xué)習(xí)數(shù)字化資源如專家講座、案例分析、專家評析等多元形式的內(nèi)容，助力課證融通在英語寫作課堂中的有效落實，達到“以證促教、以證促學(xué)”的目標(biāo)。內(nèi)容豐富的VETS實用英語交際公眾號提供了VETS證書學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考試的全部內(nèi)容，通過職業(yè)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在模擬的商務(wù)環(huán)境中練習(xí)寫作和交流，增強實戰(zhàn)經(jīng)驗，助力“職教出?！?。

3.4數(shù)字化在線課程彌補教學(xué)短板usV7WLoHpacTadGuS9GEAA==

商務(wù)英語寫作課程是省級精品在線開放課程，通過制作視頻，將課程內(nèi)容分解為一系列短小精悍的微課視頻，每個視頻聚焦一個知識點，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在視頻教學(xué)中加入提問、思考題、小測驗等互動元素，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。結(jié)合文字、圖片、音頻、動畫等多種形式，豐富在線課程的表現(xiàn)手法。加入了“學(xué)長面對面”“企業(yè)導(dǎo)師有話說”等欄目引入實際案例和行業(yè)動態(tài)，給學(xué)生多角度寫作實踐的指導(dǎo)。將課堂時間用于討論、實踐和解決問題，課前要求學(xué)生通過在線課程自主學(xué)習(xí)理論知識。采用線上課程與線下實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實際操作中鞏固寫作知識。課程設(shè)置了問卷調(diào)查，定期了解學(xué)生對在線課程的滿意度、學(xué)習(xí)效果等方面的情況。還設(shè)置專門的討論區(qū)，讓學(xué)生對課程內(nèi)容、教學(xué)方法等進行評價和建議。通過收集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為教學(xué)改進提供依據(jù)，彌補線下教學(xué)短板。

3.5數(shù)字化媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

手機APP應(yīng)用，如英語流利說、英語趣配音、百詞斬等APP都已經(jīng)作為數(shù)字化學(xué)習(xí)和教學(xué)工具融入了當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)中。還有博客、微博、微信、QQ等即時社交溝通媒體平臺為學(xué)生提供了多樣化的寫作空間，使得寫作不再局限于傳統(tǒng)的紙筆之間。同時，數(shù)字工具如思維導(dǎo)圖、文本分析工具等，可以幫助學(xué)生有效地組織和表達自己的思想，提高寫作質(zhì)量。這些應(yīng)用軟件通過互動式的英語教學(xué)方式，在創(chuàng)造交流氛圍、搜集學(xué)習(xí)資料、引發(fā)學(xué)習(xí)熱情、實施個性化教學(xué)等方面展現(xiàn)了其實用性和高效性，進而全面提升學(xué)生的英語實際運用技能。利用社交媒體和博客、交互式學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生參與模擬商務(wù)場景的寫作練習(xí)，在社交媒體上分享商務(wù)英語寫作技巧和案例分析。鼓勵學(xué)生撰寫商務(wù)英語博客，增強實踐應(yīng)用能力。可利用移動應(yīng)用推送提醒，鼓勵學(xué)生日常練習(xí)，創(chuàng)建在線論壇，讓學(xué)生交流寫作經(jīng)驗和心得。利用虛擬現(xiàn)實（VR）與增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)，創(chuàng)建虛擬的商務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生進行沉浸式的寫作練習(xí)，模擬商務(wù)會議、談判等場景，提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

3.6多元化數(shù)字平臺助力個性學(xué)習(xí)

多元化數(shù)字平臺提供了豐富多樣的寫作資源。在傳統(tǒng)寫作教學(xué)中，學(xué)生往往依賴于紙質(zhì)書籍和期刊雜志來獲取寫作素材和靈感，數(shù)字平臺則可以提供更為廣泛和及時的信息資源。無論是歷史資料、文學(xué)作品，還是時下的新聞熱點，都可以通過數(shù)字平臺快速獲取，這使得學(xué)生的寫作素材庫更加充實，有助于拓展寫作思路和視野。將已有在線課程內(nèi)容分為若干個項目，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和興趣進行選擇和深入學(xué)習(xí)。運用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的寫作習(xí)慣和弱點，提供個性化學(xué)習(xí)建議。

多元化數(shù)字平臺可以根據(jù)學(xué)生的興趣和寫作水平，提供個性化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。WritingRoadmap2.0是一款極具實力的教學(xué)輔助軟件，它旨在全面提升學(xué)生的英語寫作技能。該軟件不僅為學(xué)生打造了一個簡潔易用的練習(xí)環(huán)境，提供即時的成績反饋，還具備以下4大教學(xué)支持功能：指導(dǎo)寫作思路、檢查句法拼寫、提供近義詞查詢以及進行句法分析，可根據(jù)學(xué)生的寫作風(fēng)格和需要，提供有針對性的寫作建議和修改意見，使學(xué)生在寫作過程中能夠更自主和高效地提升自己的寫作能力。數(shù)字平臺還有助于學(xué)生寫作的交流與分享。通過數(shù)字平臺，學(xué)生可以輕松地將自己的作品發(fā)表和分享給他人，不僅可以獲得同學(xué)和教師的即時反饋，還可以得到來自不同地區(qū)甚至專業(yè)人士的評價和建議。利用在線評估工具，讓學(xué)生提交作業(yè)并進行自我評估。這種跨時空的交流與互動，有助于學(xué)生了解自己的寫作優(yōu)勢和不足，激發(fā)個性化寫作動力，提升寫作水平?？傊嘣瘮?shù)字平臺通過豐富資源、個性化指導(dǎo)、便捷的交流和創(chuàng)新的工具，極大地助力了學(xué)生寫作的個性學(xué)習(xí)。在未來的教育發(fā)展中，我們應(yīng)該充分利用數(shù)字平臺的優(yōu)勢，推動寫作教學(xué)的改革與創(chuàng)新，讓每個學(xué)生都能在數(shù)字時代的浪潮中，找到屬于自己的寫作之道。

綜上所述，課崗融通是一種注重培養(yǎng)學(xué)生主體地位和實踐能力的教育模式，旨在提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，滿足社會和企業(yè)的需求。課賽融通是通過技能大賽以賽促學(xué)、以學(xué)促賽，課證融通，是把職業(yè)技能等級證書學(xué)習(xí)內(nèi)容與課程內(nèi)容對接培養(yǎng)職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。通過技能大賽，我們將比賽成果有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料，這些轉(zhuǎn)化后的資源與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，符合課程教學(xué)的需求，強調(diào)技能的獨特性，并凸顯競賽的優(yōu)勢。通過整理和優(yōu)化競賽成果以及微課視頻等競賽相關(guān)內(nèi)容，我們推進了“X”證書標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)，促進了職業(yè)技能在崗位上的培養(yǎng)。在政府支持下建立政校行企四方協(xié)同的“崗課賽證融通”新機制，以解決學(xué)習(xí)商務(wù)英語寫作課程中“學(xué)用脫節(jié)”和“理論與實踐分離”的問題，提高學(xué)生商務(wù)英語寫作技能與職業(yè)崗位能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能型應(yīng)用人才。

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