摘要:本文闡述了高職院校3dmax課程混合教學模式研究與探索,主要從研究的重點和難點、研究完成情況、主要改革成果和實踐效果、特色及創(chuàng)新點等幾方面進行介紹。
關(guān)鍵詞:3dmax;混合式教學模式;考核方式
中圖分類號:TB文獻標識碼:Adoi:10.19311/j.cnki.16723198.2024.19.093
1研究目的
3dmax是動漫制作技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心課,通過該課程的學習,主要培養(yǎng)學生建模、燈光創(chuàng)建、材質(zhì)設(shè)置、渲染輸出和動畫制作等專業(yè)技能。
3dmax是一款功能強大的三維模型制作軟件,該軟件參數(shù)多而且抽象,學生學習難度較大。為了提高學生積極性和教學效果,在教學中通過清華優(yōu)慕課網(wǎng)絡(luò)平臺開展了混合式教學,在該課程中進行教學模式改革?;旌鲜浇虒W把原來的課上教學改為課下網(wǎng)絡(luò)在線教學和課上教學相結(jié)合的線上+線下教學模式,通過教學模式改革把教學的過程打造為高交互、教學內(nèi)容豐富、學生主動學習的動態(tài)過程,進而提高了教學的質(zhì)量,促進了學生的創(chuàng)新能力、技能素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。
2研究方法
2.1混合式教學模式的設(shè)計
探索混合教學模式下的教學內(nèi)容、教學手段和教學載體。
2.2混合式教學資源開發(fā)
基于清華在線平臺,以3dmax課程教學為載體,按照課前、課中和課后3個階段設(shè)計教學內(nèi)容,把教學向課外延伸。選擇有實際應(yīng)用價值的項目,為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學資源。
2.3課程考核方式改革
根據(jù)本課程的性質(zhì)與特點,采取開放的過程考核方式,采取線上和線下相結(jié)合的方式進行課程考核。在考核中加入學生問題解決能力和職業(yè)能力考核。
3研究內(nèi)容
(1)根據(jù)動漫設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案,合理設(shè)計課程教學資源,完成9個項目,36個單元的設(shè)計與制作。
本次混合教學改革,圍繞動漫設(shè)計技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,結(jié)合本課程的后續(xù)課程,合理選取教學內(nèi)容,設(shè)計并完成了制作生日蛋糕、制作五彩蘑菇、制作垃圾桶、制作U盤、制作材質(zhì)和貼圖、設(shè)置環(huán)境和效果、制作客廳場景、制作動畫、制作毛發(fā)9個項目,共36個單元,100個知識點。制作了36課件,錄制微課視頻,36個在線測試,36個在線討論話題,36套線上作業(yè)。課程資源具體內(nèi)容如下:
(2)通過清華在線平臺建設(shè)了在線課程。
利用清華在線網(wǎng)絡(luò)教學平臺,開發(fā)了該課程的在線學習內(nèi)容,內(nèi)容以教學單元為單位。每個單元分課前、課中和課后3個模塊,通過設(shè)置課前導學任務(wù)單、課前測驗、課堂交流研討、研究性學習、團隊合作學習等教學任務(wù)和教學活動,幫助學生有效學習。在線課程如下圖所示:
(3)實施了混合式教學模式改革。
基于網(wǎng)絡(luò)教學平臺,采用“線上+線下”的混合式教學模式,每次課對應(yīng)一個學習單元。課程教學通過課前、課中、課后3個階段完成,分步完成各環(huán)節(jié)教學任務(wù)。通過單元導學單,介紹本單元的學習步驟及每一步的截至時間。課前學生自主學習教學平臺相關(guān)內(nèi)容,課中教師巡回指導學生技能操作,課后學生通過完成教師布置的拓展任務(wù)實現(xiàn)拓展能力提升。
該課程通過采用“線上+線下”的混合式教學模式改革,有效提高學生學習3dmax課程的積極性和學習效率,讓他們在“做中學”的過程中強化技能,提升素養(yǎng),充分發(fā)揮了學生學習的主體地位。
4改革效果分析
4.1教師在線教學情況分析
本課程圍繞動漫設(shè)計技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,結(jié)合本課程的后續(xù)課程,合理選取教學內(nèi)容,設(shè)置了9個項目,共36個單元。每一次課對應(yīng)1個學習單元,分課前、課中、課后3部分。通過單元導學單,介紹本單元的學習步驟及每一步的截至時間。學生課前自主學習教師提供的學習內(nèi)容。課中教師指導實踐操作。課后通過拓展任務(wù)進行拓展提升。
通過采用線上與線下的混合式教學,能有效提高學生學習3dmax課程的積極性和學習效率,讓他們在“做中學”的過程中強化技能,提升素養(yǎng),充分發(fā)揮了學生學習的主體地位。
4.2學生在線學習跟蹤分析
通過對19、20、21動漫設(shè)計與制作班學生在線學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看,學生在線學習效果較好。
4.3學生學習效果分析
通過課后學生的調(diào)查問卷分析來看,80%以上的學生任務(wù)通過教學平臺能很好地掌握本次任務(wù)內(nèi)容,100%的同學認對上課效果滿意。這說明實施混合式教學提高了學生學習效率和積極性。
4.4課程成績分析
4.4.1課程成績考核方式
通過混合式教學的開展應(yīng)用,改革了傳統(tǒng)的學生評價手段和方法,采用階段評價、過程評價與目標評價相結(jié)合,理論與實踐評價一體化的評價模式。評價實行多元化,將學生作業(yè)、平時測驗、項目考核作為考核成績。采取線上和線下相結(jié)合的混合式考核方式進行考核。
學習單元總成績=線上學習成績+線下學習成績
期末考試成績=理論考核(50%)+技能考核(50%)
總成績=學習單元總成績平均值*70%+期末考試成績*30%
成績構(gòu)成及比例如下表所示。
4.4.2課程成績分析
通過對學生提交的作業(yè)進行統(tǒng)計,學生作業(yè)完成情況較好,作業(yè)成績集中在80-100,說明學生對任務(wù)掌握情況較好,達到了預(yù)期的教學目標。
5研究結(jié)果
5.1主要改革成果
(1)依托清華優(yōu)慕課網(wǎng)絡(luò)平臺,開發(fā)了3dmax網(wǎng)絡(luò)教學資源。通過網(wǎng)絡(luò)教學資源可以更好地提升學生學習自主性,從而激發(fā)了學生的創(chuàng)新性。
(2)改革了課程考核方式。利用清華在線教育平臺進行形成性評價,包括學生視頻觀看時間、登錄平臺的次數(shù)、平臺測試的成績、參與話題討論的情況、調(diào)查問卷參與的情況等。利用期末考試進行終結(jié)性評價。兩者結(jié)合,產(chǎn)生本課程的綜合評價。
(3)總結(jié)混合式教學改革經(jīng)驗,撰寫研究論文、開發(fā)校本教材。
5.2實踐效果
通過統(tǒng)計,相對于原先的教學方法,學生綜合成績由原來的73分提升到了82分,學生作業(yè)完成率由原來72%提升到了93%。
5.3特色及創(chuàng)新點
(1)采用基于清華在線教育平臺的線上+線下混合教學模式。
利用清華在線教育平臺,在3dmax課程教學中實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂,學生通過該平臺學習平臺相關(guān)資源,學習完成后可以進行在線測試。教師通過平臺統(tǒng)計可以掌握學生的學習情況,課上可以對學生進行有針對性指導。
(2)改革了課程考核方式。
利用清華在線教育平臺進行形成性評價,包括學生平時觀看微課視頻的時長、登錄f73k10W+FX8yKyurg46FZjcWII0dSubeImQUslTMZtM=次數(shù)、在線測試成績、參與話題討論情況、調(diào)查問卷參與情況等。利用期末考試進行終結(jié)性評價。兩者結(jié)合,產(chǎn)生本課程的綜合評價。
(3)有助于分層教學與個性化學習。
(4)提高了學生的學習效率。
5.4總結(jié)
(1)通過采用線上與線下的混合式教學8u8z2utdS3d7iuAI1Qho4l7jItMxOLMtrx5HPSmjSmM=,能有效提高學生學習3dmax課程的積極性和學習效率,通過清華在線平臺能對學生學習情況開展形成性評價。該項目研究成果能對同類院校的3dmax課程的建設(shè)及開展提供一定的借鑒意義。
(2)豐富了3dmax課程的網(wǎng)絡(luò)共享資源。
在網(wǎng)絡(luò)課程平臺上,面向高職學生的3dmax課程很少,通過本項目的建設(shè),可以豐富網(wǎng)絡(luò)共享資源。
(3)提升了學生對課程的學習興趣。
(4)解決課堂效率低下的問題。利用清華在線教育平臺,實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。通過平臺學生可以通過平時碎片化的時間學習。避免了課上45分鐘連續(xù)學習,注意力下降的問題,從而提高學生學習效率。
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