摘要：高校思想政治教育與人工智能深度融合是國家層面發(fā)展人工智能的戰(zhàn)略要求，是高校思想政治教育發(fā)展的時代要求，是大學生全面而富有個性發(fā)展的內(nèi)在要求。人工智能與高校思想政治教育融合創(chuàng)新，為解決思政教育現(xiàn)實難題提供了新的思路和技術支持。人工智能融入高校思想政治教育形成小單元結(jié)構(gòu)細分化的教育內(nèi)容，采用多維立體式互動的教育方法，構(gòu)建動態(tài)性知識圖譜的教育資源，以數(shù)據(jù)思政為基礎構(gòu)建思政資源中心，以虛擬思政為手段創(chuàng)新思政教育體驗模式，以精準思政為目標打造思政金課，讓數(shù)字化激活思政教育新生態(tài)，實現(xiàn)人工智能與高校思想政治教育融合創(chuàng)新的新實踐樣態(tài)。

關鍵詞：人工智能；思想政治教育；創(chuàng)新；實踐樣態(tài)

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.20.082

實現(xiàn)人工智能與高校思想政治教育的深度融合，已經(jīng)成為未來高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的趨勢，積極調(diào)整思維模式，廣泛運用教學平臺、虛擬仿真、智慧教室等手段開展思想政治教育。在此基礎上，合理運用人工智能技術，探索思想政治教育改革發(fā)展的具體路徑和實踐樣態(tài)，以推動高校思想政治教育實施的創(chuàng)新與變革。

1人工智能與高校思想政治教育深度融合的價值意蘊

1.1國家層面發(fā)展人工智能的戰(zhàn)略要求

人工智能作為引領科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術及關鍵驅(qū)動力量，其在教育等領域的深度應用備受關注。我國先后頒布《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》和《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》等戰(zhàn)略或規(guī)劃，推動人工智能在教育領域深度應用，并上升為國家戰(zhàn)略。習近平總書記強調(diào)，要積極推動人工智能和教育深度融合，激發(fā)教育變革創(chuàng)新。人工智能與高校思想政治教育的融合正是基于國家大力發(fā)展人工智能的戰(zhàn)略要求。

1.2高校思想政治教育發(fā)展的時代要求

隨著人工智能技術的飛速發(fā)展，人工智能與高校思想政治教育深度融合已成為當今時代的要求。人工智能技術的應用正逐步改變著傳統(tǒng)的教育模式，可以為高校思想政治教育提供更豐富的教學資源、更個性化的學習方案和更高效的教學手段，讓大學生在思想政治教育中收獲更多的知識，提高思想覺悟，提升高校思想政治教育育人效果。在人工智能的幫助下，高校思想政治教育可以突破傳統(tǒng)課堂的限制，開展線上線下相結(jié)合的混合式教學。這樣既能滿足學生面對面交流的需求，又能充分利用網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)化配置，創(chuàng)新高校思想政治教育模式。

1.3大學生全面而富有個性發(fā)展的內(nèi)在要求

人工智能平臺能夠有效提供大學生的生存狀況、思想特點、知識水平以及能力狀況等信息，這些數(shù)據(jù)為教育者提供了依據(jù)，有助于發(fā)現(xiàn)大學生個體問題，并結(jié)合人與社會發(fā)展方向精準定位大學生群體共同需求和個體個性化需求。人工智能技術能夠準確描繪大學生個體的歷史需求、實時需求和未來需求，為教育者提供有針對性的輔導方案。通過可以監(jiān)測和評估學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和不足，教育者可以針對薄弱環(huán)節(jié)制定個性化的輔導計劃，能更好地滿足大學生全面而富有個性的發(fā)展需求。

2人工智能與高校思想政治教育融合創(chuàng)新的具體路徑

2.1形成小單元結(jié)構(gòu)細分化的教育內(nèi)容

人工智能時代下的高校思想政治教育內(nèi)容必然是細化與統(tǒng)一的矛盾融合。它既需要堅持教材中馬克思主義指導地位的統(tǒng)一框架，又需要順應時代發(fā)展與要求，運用人工智能豐富優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容，深度細化教育內(nèi)容。隨著AloT網(wǎng)絡建設的發(fā)展，信息網(wǎng)絡已成為大學生生活的一部分，信息獲得趨于泛在化，知識內(nèi)化也具有分散性，社會問題也愈發(fā)復雜性，單一學科知識的思想政治理論不能很好地分析與解決復雜的社會問題，需要跨學科、跨領域的多元思想，這就加快與擴大了思想政治教育的多領域細分進程。因此，高校思想政治教育的內(nèi)容需設計小單元知識結(jié)構(gòu)的分化式內(nèi)容。在微觀上，結(jié)合學生心理健康指標體系、學生生理的各類指標參數(shù)及其社交網(wǎng)絡生存現(xiàn)狀等數(shù)據(jù)建立相應的個體模型，將學生的思想感情轉(zhuǎn)化成人工智能系統(tǒng)可處理反饋的數(shù)字信號，以運用智能算法高速高效拆分重組不同體量知識單元，推動思想政治教育中重點理論的再吸收。在宏觀上，在奮進社會主義現(xiàn)代化建設的新征程中，面向全國、面向各專業(yè)領域研討先進思想政治教育理論與方法，在教育內(nèi)容設計上實現(xiàn)“思政+X”的滲透教學，構(gòu)建大思政和課程思政。人工智能深度融入高校思想政治教育形成小單元細分式的教育內(nèi)容，有效應對思政教育向各個不同領域深入拓展，發(fā)展超前教育和防范教育，樹立超前與防范意識。

2.2采用多維立體式互動的教育方法

第一，創(chuàng)設多維互動場景。諸如以社會思潮與熱點時政問題為基點，選擇學生感興趣的問題，模擬社會情景或現(xiàn)實生活情境設置生動逼真的教學場景，采用AR／VR等技術手段創(chuàng)設立體式、全息式的教學場景，通過語音識別技術、圖像處理技術將教材中的靜態(tài)知識以數(shù)字化方式展現(xiàn)給學生，提升視覺、聽覺與感覺等多維度的體驗，將乏味的知識轉(zhuǎn)變?yōu)轷r活的場景，增強其思想溝通能力，使學生樂于接受，真正做到潤物細無聲，讓人工智能成為思想政治教育創(chuàng)設互動場景的得力助手。第二，立體交互溝通反饋。人工智能可以利用機械運動長時段持續(xù)工作的優(yōu)勢，解讀學生以往思想軌跡、學習興趣以及疑問困惑，與受教育者進行有效溝通。在互動溝通中包括知識信息交流和情感信息交流兩條途徑，知識信息交流主要是對知識進行吸收、儲存、轉(zhuǎn)化、同化、內(nèi)化、評價，情感信息交流具有調(diào)節(jié)、疏導、強化、遷移、感染等功能，能提升認知互動。采取任務設置、角色扮演、案例分析、情景模擬、頭腦風暴等方法組織學生交流體驗、分享感觸、提升認識，用智能工具實時分析學生各項任務的完成情況，從而明確教學效果。人工智能憑借其巨大容量，多樣性數(shù)據(jù)采集分析為學習互動提供更為廣闊的交流范圍和豐富的教學信息，在交互溝通的過程中真正建立和鞏固學生的情感態(tài)度價值觀，從而提升學生的學習樂趣、積極性及教育質(zhì)量，大大提升思想政治教育效果。

2.3構(gòu)建動態(tài)知識圖譜的教育資源

利用人工智能，結(jié)合教材資源良好的體系性作為框架，結(jié)合線上線下教育資源，實現(xiàn)教育資源向動態(tài)性的知識圖譜轉(zhuǎn)變。高校思想政治教育資源建設涉及專業(yè)知識網(wǎng)站、專業(yè)知識數(shù)據(jù)庫、專業(yè)知識教學平臺等，采集和選擇大規(guī)模教學資源，要充分利用科技為依托，以資源共建共享為目的，以創(chuàng)建精品資源和優(yōu)質(zhì)數(shù)據(jù)庫為核心而形成將知識資源合理積累，即資源采集、資源分類整合、資源存儲、資源使用、資源管理、資源評價為一體的智慧資源庫教學平臺，平臺上形成以重點知識原理為節(jié)點，以主流意識形態(tài)風向為邊線，建設寓價值引導于知識之中的動態(tài)性知識圖譜。利用人工智能技術的自適應特點，通過數(shù)字計算實現(xiàn)思想政治教育資源的自動化設計，例如借助數(shù)據(jù)算法將習近平新時代中國特色社會主義思想概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論與思想道德與法治等課程知識單元進一步細化成知識點，并將其拆分重組成適應不同大學生個體知識圖譜，以實現(xiàn)真正意義上的針對性學習，打破課程知識體系碎片化、分散化、片面化，增強相關思想政治課程的融合度，構(gòu)建高校思想政治教育動態(tài)性的知識圖譜?？傊斯ぶ悄芡苿痈咝Ｋ枷胝谓逃虒W資源創(chuàng)新，要以自適應學習知識圖譜為橋梁，相互作用，充分發(fā)揮思想政治教育的導向功能，并保證思想政治教育資源的與時俱進，做到內(nèi)化于心、外化于行，提升思想政治品德水平。

3人工智能與高校思想政治教育融合創(chuàng)新的實踐樣態(tài)

人工智能與高等教育領域的思想政治教育深度融合，孕育出數(shù)據(jù)思政、精準思政和虛擬思政等新型思想政治教育實踐樣態(tài)。借助數(shù)據(jù)描繪、挖掘、預測以及算法推薦等技術手段，在教育者與受教育者之間構(gòu)建新型溝通橋梁，進一步推動思想政治教育從信息化、數(shù)據(jù)化向智能化轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從理論化、抽象化向仿真化的質(zhì)變以及從標準化、個性化向定制化的過渡。

3.1以數(shù)據(jù)思政為基礎構(gòu)建思政資源中心

數(shù)據(jù)思政是以數(shù)據(jù)為基礎的智能思政，其核心在于強調(diào)思政教育數(shù)據(jù)的重要性。通過構(gòu)建大數(shù)據(jù)一體化平臺和智能數(shù)據(jù)庫，彰顯智能思政的價值。在人工智能時代，大數(shù)據(jù)資源可從智能手機、計算機、學習通平臺以及各類智能家居設備中收集學生的言行舉止，通過數(shù)據(jù)建模，利用智慧校園大數(shù)據(jù)平臺有效開發(fā)和利用大數(shù)據(jù)資源，從而實現(xiàn)智能化、自覺化、自動化的數(shù)據(jù)思政，并設立數(shù)據(jù)庫，籌備建設思想政治教育資源中心。

首先，基于高校特色打造思政教育大數(shù)據(jù)資源。借助人工智能，拓展信息來源，暢通數(shù)據(jù)162ca9eb9c4dd56eab3f12fb4714ac2aa046d9b27b370c2c0dff93c3f4d70e7a通道，突破數(shù)據(jù)壁壘，打破信息孤島，實現(xiàn)動態(tài)數(shù)據(jù)采集。針對高校思想政治教育的海量大數(shù)據(jù)，實施全面采集、高效整合，實現(xiàn)一次采集、一庫管理、多方應用、協(xié)同處理，高效流轉(zhuǎn)。整合有價值的數(shù)據(jù)資源，共建共享、互聯(lián)互通的數(shù)字資源庫。其次，借助人工智能可視化手段，運用平面圖形、立體結(jié)構(gòu)，結(jié)合大數(shù)據(jù)、深度學習、云計算等核心技術，對數(shù)據(jù)進行生動、形象的分析和呈現(xiàn)。通過視覺形式展示數(shù)據(jù)組合，發(fā)掘數(shù)據(jù)內(nèi)部特征規(guī)律、關聯(lián)度及發(fā)展趨勢，滿足智能思政教育需求。最后，根據(jù)數(shù)據(jù)特征規(guī)律和發(fā)展趨勢，運用人工智能技術生成客觀、系統(tǒng)的評價信息，提供個性化教育方案，加強智能互動、智能引導、智能監(jiān)督等用途，開發(fā)“智能伴學”系統(tǒng)，陪伴并支持學習者使用數(shù)據(jù)庫。通過與“智能伴學”的互動，受教育者在引導和約束下開展自主學習活動。

3.2以虛擬思政為手段創(chuàng)新思政教育體驗模式

虛擬思政是“適應時代的訴求”，也是改變高校傳統(tǒng)思想政治教育教學的思維方式和體驗方式的一種新型育人方式。憑借MR技術（混合現(xiàn)實）、AR技術（增強現(xiàn)實）、VR技術（虛擬現(xiàn)實）和大范圍投影科技等虛擬仿真技術構(gòu)建一種虛擬思政，將高校思想政治教育的環(huán)境、內(nèi)容和方法等云端化、仿真化、虛擬化，創(chuàng)新虛擬仿真思政教育模式。

虛擬思政能夠?qū)崿F(xiàn)穿越時空的實踐體驗。虛擬仿真體驗模式被譽為“觸動靈魂的教育”，它是一種穿越時空的、參與式和互動式的教育方式。思想政治教育旨在塑造人的精神世界，虛擬仿真體驗教學系統(tǒng)是基于虛擬現(xiàn)實、多媒體、人機交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡通訊等技術為學生構(gòu)建的一個實踐平臺。學生可以通過電腦、手機、平板或VR頭盔等設備訪問虛擬仿真實驗系統(tǒng)。在虛擬環(huán)境中對相應現(xiàn)場進行模擬，構(gòu)建了直觀、生動、形象、逼真的文字、圖像、動畫、音頻、視頻和三維場景。在平臺系統(tǒng)上，建立了一系列與真實環(huán)境高度一致的演練環(huán)境，以極高的畫面沖擊力、強烈的浸入感及真實感，使學生仿佛置身其中，這為學生們提供了一個實踐體悟的沉浸式教學平臺。

虛擬仿真技術能夠構(gòu)建無法復原的歷史情景。在VR虛擬現(xiàn)實技術的支持下，可以實現(xiàn)沉浸式的場景體驗，獲得對理論概念的“體驗式”“可視化”教學效果，讓思想政治理論課內(nèi)容更加鮮活、立體，同時VR技術為思政課教學提供了直觀、形象的思維材料，使教學手段更加科學化、豐富化，學生超越時間、空間界限，全方位沉浸于虛擬仿真技術模擬的虛擬世界中，開展多樣化的學習體驗，使學生參與到思政課實踐教學中，有效激發(fā)學生的學習興趣。

虛擬思政教育能夠深入展現(xiàn)馬克思主義理論的獨特魅力。習近平明確提出，“以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生”。通過虛擬仿真把這些理論問題和實踐問題用翔實的資料，鮮活的事例，生動的語言表達出來。我們不僅要使學生們在情感層面深刻理解馬克思主義的優(yōu)越性、中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政能力以及中國特色社會主義的優(yōu)越性，同時也要在理性層面使他們掌握典型人物、重大事件、重大活動中所蘊含的世界觀和方法論，實現(xiàn)智能與高校思想政治教育融合構(gòu)建虛擬思政的根本目的所在。

3.3以精準思政為目標打造思政金課

精準思政是在遵循思想政治教育規(guī)律的基礎上，以促進現(xiàn)實生命個體的全面發(fā)展為目標，針對具體問題進行系統(tǒng)性、針對性的思想政治教育過程。通過構(gòu)建“點對點”式的精準思政，實現(xiàn)精準識別、精準定制、精準傳導和精準反饋，從而完成精確制導，打造優(yōu)質(zhì)思政課程。人工智能與教育的深度融合為“提高工作科學化精細化水平”提供了技術支持，帶來了“變”與“不變”中的全新教育教學生態(tài)，不僅制造了新的教育模式，還重塑了思想政治教育本身，催生了精準思政。

首先，“精準思政”旨在為教育者運用人工智能對大學生進行分層分類，以推動思想政治教育實現(xiàn)“因材施教、因人施策、分類指導”的精準化目標。通過信息化和數(shù)據(jù)化途徑，我們可以全面了解學生的基本信息、健康狀況、學業(yè)狀況、第二課堂活動參與情況、作息時間、消費行為、社交關系等數(shù)據(jù)。借助數(shù)據(jù)的“疊加”和“篩選”功能，進一步細分教育對象。針對經(jīng)濟困難學生，實施有針對性地資助育人；針對心理異常學生，開展針對性的心理育人。

其次，精準思政為教育者開發(fā)大學生“畫像系統(tǒng)”，深化對大學生成長發(fā)展的規(guī)律性認識和前瞻性引導，為精準開展思政工作提供依據(jù)參考。通過對大學生的價值立場、學習行為、興趣愛好等若干信息進行大數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)學生“全面畫像”，精準評估反饋和預警各類異常行為。在每年評先評優(yōu)活動中，利用平臺海量數(shù)據(jù)提前評估參選學生組織，用數(shù)據(jù)“說話”，做到精準分析各類參選學生組織，實現(xiàn)評優(yōu)評選更加公平公正，更好地激發(fā)學生活力。

再次，精準思政旨在使教育者能夠完美匹配大學生的喜好，推進個性化教育，以全面提升思想政治教育的針對性和有效性。通過人工智能深入挖掘大學生的興趣愛好、個性特征、需求及意見，精心挑選教育內(nèi)容，構(gòu)建網(wǎng)絡智能雙向匹配系統(tǒng)，激發(fā)大學生主動獲取并生產(chǎn)相匹配的內(nèi)容。同時，采用多樣化的教育形式，精心策劃實施方案，緊扣時代脈搏，運用人工智能增強中國故事的表現(xiàn)力、傳播力、影響力，深入展示中國之fFlEQUB6DL5PhQVHX4Fi+XaTfcqlV0zbG4TLdTDx1v0=治、中國價值、中國力量、中國精神，傳播新時代主旋律，弘揚正能量，打造精準思政和思政金課。

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