高頻考點

“語言建構(gòu)與運用”是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。作為語文教學(xué)的重要組成部分，“修辭手法”是語言教學(xué)的重要內(nèi)容，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）學(xué)習(xí)任務(wù)群4“語言積累、梳理與探究”的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求中指出要“反思和總結(jié)自己寫作時遣詞造句的經(jīng)驗，構(gòu)建初步的邏輯和修辭知識，提高語用能力，增強(qiáng)表達(dá)的個性化”。

作為使語言“準(zhǔn)確、鮮明、生動”表達(dá)的重要手段之一，準(zhǔn)確運用修辭手法能夠提升對語言文字的敏感性，掌握語言文字運用的規(guī)律，進(jìn)而全面提升語文素養(yǎng)。

《新課標(biāo)》中要求正確使用常見的修辭手法，主要考查比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問等常見的修辭手法。在近年來的考題中，還出現(xiàn)了對雙關(guān)、通感、頂真等修辭手法的考查，命題者往往會把易混易錯的修辭手法組合在一起考查，需要考生仔細(xì)甄別。

設(shè)題方式

一、客觀題的考查形式

客觀題往往給出四個選項，從中選出符合題目要求的一項，主要有以下幾種設(shè)問方式：

①“與畫線句子使用修辭手法相同（不同）的一項是”，四個選項或為含有修辭手法的古詩文，或為課內(nèi)外經(jīng)典現(xiàn)代文中的句子。

②“文段中使用了哪些修辭手法”，四個選項中每個選項都含有兩三種修辭手法，通過閱讀文段，選出所使用的修辭手法。

③“語段中有關(guān)修辭手法作用的分析，正確（錯誤）的一項是”，四個選項分別為對文本中使用的某一修辭手法的分析，根據(jù)分析選出正確或錯誤的一項。

二、主觀題的考查形式

主觀題的考查形式多樣，既有對具體修辭手法效果的分析，也有運用一種或多種修辭手法寫句子的形式，主要有以下幾種設(shè)問方式：

①文中畫線句子使用了某種修辭手法，請分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。

②文中畫線句子使用了什么修辭手法，請分析其表達(dá)效果。

③文中畫線句子若改為“……”，表達(dá)效果好不好，為什么？

④給語段擬寫標(biāo)題，要求至少使用一種或多種修辭手法。

⑤圍繞……寫一段話，要求至少使用一種或多種修辭手法。

提分要領(lǐng)

明晰各修辭手法的概念及表達(dá)效果是正確作答修辭手法題的關(guān)鍵?？陀^題要根據(jù)語境仔細(xì)分析句子所運用的修辭手法，再比對選項中句子所運用的修辭手法，判定相同或不同的一項；主觀題要做到能準(zhǔn)確判斷句段所運用的修辭手法，推敲句子的結(jié)構(gòu)和意義，進(jìn)而闡述句子所使用的修辭手法的特點及表達(dá)效果。

一、比喻

比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來比喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵是，甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，且甲乙之間必須有相似點，否則比喻就無法成立。

主要有以下幾種比喻形式：

1.明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)。

2.暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)。

3.借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體，但它不同于借代，借代取兩事物的相關(guān)點，借喻取兩事物的相似點。

示例：比喻具有相似性，請據(jù)此對下文中畫線的句子所用的比喻手法進(jìn)行簡要分析。

有人說，建筑是凝固的音樂。紫禁城，就是一個巨大的樂器。這樂器，與季節(jié)、氣象相合，風(fēng)聲雨聲，落在建筑上，都成了音樂，而且，從不凝固。因此，營建紫禁城的人，是建筑師，也是音樂家。一座好的建筑，不僅要容納四時的風(fēng)景，還要容納四時的聲音。紫禁城的節(jié)氣是有聲音的，熟悉宮殿的人，可以從聲音里辨認(rèn)季節(jié)，猶如一個農(nóng)夫，可以從田野自然的變化里準(zhǔn)確地數(shù)出他心里的日歷。

參考答案：①句中把熟悉宮殿的人以聲音辨別紫禁城的季節(jié)比作農(nóng)夫通過田野自然的變化區(qū)分時間，體現(xiàn)了比喻的相似性。②“熟悉宮殿的人對紫禁城的聲音的熟悉程度”和“農(nóng)夫?qū)μ镆白匀坏淖兓氖煜こ潭取毕嗨?，“紫禁城的?jié)氣”和“田野自然的變化”相似，“從聲音里辨認(rèn)季節(jié)”和“數(shù)出他（農(nóng)夫）心里的日歷”相似。

二、比擬

把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。

比擬的種類主要有以下幾種：

1.擬人。如：“杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。”

2.擬物。如：“咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。”

示例：與“春天，在陽光里拔節(jié)而長”一句使用的修辭手法相同的一項是（ ）

A.有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。

B.公務(wù)員應(yīng)該在群眾中生根開花。

C.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

D.今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月。

解析：例句中“拔節(jié)而長”是形容植物，此處用來形容“春天”，使用了擬物。A項，“裊娜”“羞澀”形容荷花，使用了擬人。B項，“生根開花”形容植物，此處用來形容“公務(wù)員”，使用了擬物。C項，“晴”諧音雙關(guān)，指“晴”和“情”。D項，“今宵酒醒何處”是問，“楊柳岸曉風(fēng)殘月”是答，使用了設(shè)問。

答案：B

三、借代

即不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替，強(qiáng)調(diào)了兩事物間的相關(guān)點。其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。

借代主要有以下幾種：

1.特征代本體。如：“大胡子兇神惡煞地吼叫著。”

2.具體代抽象。如：“不拿群眾一針一線?！?/p>

3.專名代泛稱。如：“我們的時代需要千千萬萬個雷鋒?！?/p>

4.人名代著作。如：“我們要多讀點魯迅。”

5.部分代整體。如：“吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣?！?/p>

6.結(jié)果代原因。如：“專弄文墨，為壯士捧腹?！?/p>

7.原料代成品。如：“五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅?！?/p>

8.地名代本體。如：“延安還是西安？要劃清這種界限。”

示例：下文中使用了哪些修辭手法（ ）

今天去訪問托爾斯泰故居。這是我心儀已久的地方。到了俄國，能不去拜訪托爾斯泰嗎？他給了我們那么多的偉大作品，這些作品讓我們激動，引發(fā)我們思考，給我們無比美好的享受。我們怎么能不心存感激？托爾斯泰莊園，名字叫雅斯納雅·玻里亞納。莊園遠(yuǎn)看是一片非常美麗的森林，粗大的角樹、菩提樹，美麗的樺樹，蓬勃瀟灑的楓樹，遠(yuǎn)近高低像大家庭中的兄弟姐妹，個個高大俊美。雨珠掛在樹葉上，在一片翠綠中間，亮晶晶，好像散落的水晶。散發(fā)著草香、泥土香的空氣，延伸至村外的林蔭道上，讓人輕松愉快。四周有河流環(huán)繞，還有幾個小的湖泊，湖邊?？恐遏~的木船。托爾斯泰的故居就坐落在這一片森林中。兩層樓，不算很大。漆著白和綠的油漆，與森林合為一體，很美。天氣好的時候，陽光透過綠葉，灑向空地，明媚燦爛。

A.比喻、排比、對偶、擬人

B.設(shè)問、排比、借代、比喻

C.設(shè)問、反問、對偶、比喻

D.反問、借代、比喻、擬人

解析：“我們怎么能不心存感激”是反問?！霸谝黄渚G中間”，“翠綠”是借代，以顏色代指樹葉?！按执蟮耐皹?、菩提樹，美麗的樺樹，蓬勃瀟灑的楓樹，遠(yuǎn)近高低像大家庭中的兄弟姐妹，個個高大俊美”是擬人?！昂孟裆⒙涞乃А笔潜扔鳌?/p>

答案：D

四、夸張

即為追求某種表達(dá)效果，對原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。其作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。

夸張主要有以下表現(xiàn)形式：

1.擴(kuò)大夸張。如：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

2.縮小夸張。如：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>

3.超前夸張。如：“看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了?！?/p>

示例：請從修辭手法的角度對“一天夜里，突然陰云密布，空氣中仿佛能擠出水來，一看就知道大雨將臨”作簡要賞析。

參考答案：這句話運用夸張的修辭手法，生動地寫出在夜里山間大雨將至?xí)r給人的潮濕感覺。

五、對偶

就是“對對子”，也稱“對仗”。一般由一對字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)的短語或句子構(gòu)成。作用在于便于吟誦，有音樂美；表意凝練，抒情酣暢。

對偶的形式如下：

1.依內(nèi)容分，可分為正對、反對、串對。①正對：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。例如：“天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖?！雹诜磳Γ荷舷戮湟馑枷喾?、相對。如：“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。③串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。如：“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天?！?/p>

2.依形式分，可分為工對、寬對。所謂工對，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對仗要求。所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入，形式要求稍寬松一點。

3.依結(jié)構(gòu)分，可分為成分對偶和句子對偶。成分對偶，如：“山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達(dá)官顯貴而承歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩?！本渥訉ε迹纾骸皾M招損，謙受益。”

示例：預(yù)防森林火災(zāi)，是生態(tài)保護(hù)工作最重要的內(nèi)容。為了減少火災(zāi)帶來的災(zāi)難，中國各個時期的政府都將治火納入管理體系。在人類防火治火的漫長歷程中，計劃燒除就產(chǎn)生了。計劃燒除，是在人為控制下有計劃、有目的地在一定生態(tài)條件下用低強(qiáng)度的火燒除天然可燃物，為防火、育林、放牧或減少森林病蟲害等一個或幾個目標(biāo)而獲得一定的預(yù)期效果的新技術(shù)。森林草原的可燃物覆蓋隨著時間逐漸增加，能量積累多了必然要釋放，如果不能人為釋放，就易引發(fā)突然的自然釋放。

請圍繞“森林防火”寫兩句宣傳標(biāo)語，要求每句不超過25個字，并使用對偶的修辭手法。

參考答案：預(yù)防森林火災(zāi)，保護(hù)綠色家園；森林是地球最美麗的外衣，火災(zāi)是森林最兇惡的敵人。

六、排比

即由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。

排比有以下幾種表現(xiàn)形式：

1.成分排比。如：“大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了?！?/p>

2.句子排比。如：“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。”

示例：城市的表情在過去如果說是因含蓄而充滿魅力的話，那么說城市的現(xiàn)在，則全然拋開了這份傳統(tǒng)的服飾，變得簡單而直露。不是嗎？玻璃幕墻體通體透亮，還有什么含蓄可言？鋼架交錯，似裸露閃亮的筋骨，沒有任何羞澀需要多余的遮掩。遠(yuǎn)去了，哥特式建筑；遠(yuǎn)去了，巴洛克的繁綺奢華;遠(yuǎn)去了，愛奧尼與陶立克柱子，就連我們古典的影壁墻、歇山頂、鴟吻、雕梁畫棟也無法取悅都市的目光。大工業(yè)與現(xiàn)代化正在不可阻擋地改變著我們的城市的面孔，猶如一雙粗暴的手，把城市陳舊的服飾一件件剝光。

文中畫線的句子若改寫成“哥特式建筑、巴洛克的繁綺奢華、愛奧尼與陶立克柱子都遠(yuǎn)去了，就連我們古典的影壁墻、歇山頂、鴟吻、雕梁畫棟也遠(yuǎn)去了”，從語義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

參考答案：①原文中“遠(yuǎn)去了”單獨成句，有強(qiáng)調(diào)作用，句子也更整齊有力。②原文運用排比和擬人等修辭手法，連用三個“遠(yuǎn)去了”，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和形象性。③原文更能強(qiáng)調(diào)作者對城市中傳統(tǒng)建筑形態(tài)被拋棄的不舍與惋惜之情。

七、反復(fù)

即為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。

反復(fù)的種類主要有以下幾種：

1.詞語反復(fù)。為表達(dá)某種感情或凸顯某種行為，連續(xù)兩次以上使用同一詞語，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。如：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”（魯迅《記念劉和珍君》）魯迅在這里多次使用“沉默”一詞，表達(dá)自己對當(dāng)時政府的憤怒和對民眾覺醒的期盼之情。

2.詞組或句子反復(fù)。有時為了表達(dá)內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)安排的需要，要連續(xù)兩次以上使用同一個詞組或句子。如：“大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人的山谷?！保ㄨF凝《哦，香雪》）這里連續(xù)三次反復(fù)使用“原來是這樣的”，表明了香雪此時的快樂心情。

3.語段反復(fù)。如魯迅在小說《祝福》中，不惜筆墨，連續(xù)兩次重復(fù)以“我真傻，真的”開頭的一大段，一方面表達(dá)祥林嫂喪夫失子后的痛苦心情，另一方面反映了魯鎮(zhèn)上的人們對她的冷漠，有力地批判了摧殘中國勞動婦女的封建禮教。

反復(fù)和排比兩種修辭手法在實際使用時容易混淆。反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)某個意思或突出某種情感而重復(fù)使用某些詞語或句子，所要表達(dá)的側(cè)重點在重復(fù)的詞語或句子上；排比則是把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來使用。

八、設(shè)問

即為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。正確地運用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；突出某些內(nèi)容，使文章波瀾起伏，富有變化。運用設(shè)問時，要抓住讀者關(guān)心的問題，如果問題既不重要，也不新穎，人們并不關(guān)心，修辭者卻故弄玄虛，非但不能收到好的表達(dá)效果，反而會令人生厭。

1.自問自答。這是設(shè)問的主要形式，細(xì)分可分為以下三種：

（1）一問一答。即提出一個問句，緊跟著寫一個答句。此種設(shè)問，能迅速集中讀者注意力，從而吸引讀者。（2）幾問一答。即先集中提出一連串設(shè)問句，然后集中加以回答。此種設(shè)問，能增強(qiáng)論辯力量，引人深思。（3）連續(xù)問答。即連續(xù)地使用一問一答式。此種設(shè)問，能造成一種步步緊逼、勢不可當(dāng)?shù)臍鈩?，具有?qiáng)大的論辯力量。

2.問而不答。如：“問蒼茫大地，誰主沉??？”

示例：春天，姍姍來遲。樓旁的花壇邊，幾棵野生的婆婆納，卻順著雨勢，率先開了花。粉藍(lán)粉藍(lán)的，泛出隱隱的白，像彩筆輕點的一小朵。誰會留意它呢？少有人的。況且，婆婆納算花么？十有八九的人，都要愣一愣。婆婆納可不管這些，兀自開得歡天喜地。生命是它的，它做主。

文中畫線的句子若改寫成“少有人會留意婆婆納，況且十有八九的人也不覺得它算花呢”，表達(dá)效果好不好？為什么？

解析：原句使用設(shè)問，“誰會留意它呢”是問，“少有人的”是答，先提出問題引發(fā)讀者思考，再給出答案，令人印象鮮明，而改句“少有人會留意婆婆納”只是一個一般陳述句，效果不突出；原句“愣一愣”屬于神態(tài)描寫，表現(xiàn)出人們對把婆婆納看作花的驚訝，同時這“愣一愣”也是人們看到婆婆納“兀自開得歡天喜地”所表現(xiàn)出的愜意，凸顯了婆婆納的勃勃生機(jī)。

參考答案：不好。①原句運用設(shè)問的手法，一問一答可以引發(fā)讀者思考；②“愣一愣”突出人的情態(tài)，表現(xiàn)出人們對把婆婆納看作花的驚訝，突出了婆婆納的勃勃生機(jī)。改后則沒有這種效果。

九、反問

反問是借助疑問句來傳遞確定信息，以加強(qiáng)肯定或否定語氣的一種修辭手法。運用時一定要切合情境，分清場合和對象。

反問的種類可以依據(jù)后面有沒有回答而分為兩種形式：

1.問而無答的反問。這是反問的主要形式，它包括用肯定句表否定的內(nèi)容和用否定句表肯定的內(nèi)容兩種形式。（1）用肯定句表否定的內(nèi)容。如：“太陽難道會從西邊出來嗎？”（2）用否定句表肯定的內(nèi)容。如：“我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？”

2.問而有答的反問。如：“敢于這樣做人，難道不是一個英雄嗎？可以肯定地說是一個英雄，一個大大的英雄?！?/p>

設(shè)問和反問有明顯的區(qū)別。設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，反問明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。設(shè)問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考；反問主要是加強(qiáng)語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想。設(shè)問是自問自答，有問有答；反問是寓答于問，有問無答。

示例：對下面文段中有關(guān)修辭手法作用的分析，有誤的一項是（ ）

人為什么要讀書呢？書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。一本好書，就是一個嶄新的世界。讀艾青的詩歌，我堅定了不斷前行的信念；讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的勇氣：讀托爾斯泰的小說，我充滿了對精神家園的憧憬……讀書，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。還有什么比讀書更能產(chǎn)生令人陶醉的內(nèi)心體驗?zāi)兀?/p>

A.文段開頭運用設(shè)問，強(qiáng)調(diào)了書對人的思想的啟迪和引領(lǐng)作用，有助于啟發(fā)讀者的思考。

B.文段中運用“讀……我……”的排比句式，語勢強(qiáng)烈，是為了突出讀書帶給“我”多方面的力量。

C.文段中“讀書，就像用麥管吮吸甘露”運用比喻，生動地寫出了閱讀給人帶來的愜意感受。

D.文段結(jié)尾運用反問，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)了閱讀能使人內(nèi)心世界更豐富、精神境界更高尚的原因。

解析：D項，文段結(jié)尾運用反問，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)了沒有什么比閱讀能使人內(nèi)心世界更豐富、精神境界更高尚，而不是強(qiáng)調(diào)了原因，分析有誤。

【崔翔/供稿】

直擊高考

（2024年全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

天山可謂家喻戶曉，但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢？不妨做個測試。你閉上眼睛，念出“天山”這個名字，試試看，能不能想象出一幅天山的全景圖來？在這幅全景圖里，山脈或平行或交錯，許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴(yán)的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立，俯視著周邊十多座海拔6000米以上的山峰。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅(qū)直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場。博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……

下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項是（ ）

A.煙花向上空沖去，下落時便灑散著滿天花雨。

B.魯迅先生穿著樸素的長衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。

C.夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來拜訪。

D.微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

解析：本題考查考生辨析修辭手法的能力。文中“蒼翠”屬于借代修辭，顏色代樹木。A.比喻修辭，把漫天灑散的煙花比喻成“雨”；B.借代修辭，用西裝領(lǐng)帶借指人們；C.擬人修辭，賦予自然現(xiàn)象“雨”以人的特點“熱情洋溢”“喜歡”“打招呼”“拜訪”；D.通感手法，溝通了視聽兩種感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵聽到的“歌聲”。故選B。

答案：B

試題演練

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

當(dāng)鷺鳥興奮地在枝頭起舞，當(dāng)細(xì)雨窣窣在眼前低吟，當(dāng)蛙鳴蟬噪沉睡于霜露，當(dāng)緋紅翠綠訴說著凋謝，我們心中會慢慢翻涌起原始情愫的白色浪花，會由衷發(fā)出“生命是多么可貴”的感慨。

下列對上面句子的藝術(shù)技巧的分析，不正確的一項是（ ）

A.運用擬人的修辭手法，把自然界各種事物的生機(jī)活力和沉寂凋零寫得形神畢現(xiàn)。

B.運用比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)了人在面對自然時直覺的純粹和情緒的激蕩。

C.運用排比的修辭手法，既全面地展現(xiàn)自然事物的各種情態(tài)，又增添了語言的魅力。

D.運用借代的修辭手法，從視聽角度寫出了動物的狀態(tài)和植物的情態(tài)，特點鮮明。

2.閱讀下面的文字，完成下面小題。

《覺醒年代》以獨特的藝術(shù)審美，讓革命歷史題材的影視作品具有了更加感人的藝術(shù)魅力。一是該劇所采取的敘事手法和史詩風(fēng)格，與其所講述的歷史內(nèi)容渾然一體，形質(zhì)交融，讓觀眾既感受到強(qiáng)烈的思想震撼，也獲得了雄渾悲壯的審美體驗。二是在歷史的宏大敘事中，更加注重細(xì)膩、委婉、深情、動人的情感渲染、人性剖析和對人物獨特性格的揭示?！队X醒年代》塑造的人物有血有肉，偉人的形象不再是高高在上，而是可敬可愛?！扒榕c愛”的注入，讓偉人們不再是百年間千里獨行的“苦行僧”，而是真的在中國的土壤里落了地，生了根，開出了感人肺腑、明艷活潑的花朵。三是劇組堅持“以史為據(jù)、以人為本”“大事不虛、小事不拘”的創(chuàng)作原則，盡可能呈現(xiàn)真實歷史、傳遞愛國情懷，無論劇本、表演，還是服裝、化妝、道具，各環(huán)節(jié)都力求精益求精。

文中畫線的句子使用了什么修辭手法？請分析其表達(dá)效果。

3.比喻具有相似性，能使句子更有表現(xiàn)力。請據(jù)此對“在國家精準(zhǔn)扶貧政策的推動下，水磨古鎮(zhèn)更成為川西高原雪山腳下一只重生的金色鳳凰”一句所用比喻進(jìn)行簡要分析。

4.比擬富于情味，請據(jù)此對“冬天夾著枯槁的尾巴，一步一步退縮，終于，在驟然而來的火焰里棄陣而逃”一句所用比擬進(jìn)行簡要分析。

5.反襯重在用反面的、有差別的事物作陪襯，請據(jù)此對“一粒星子掉在了大地上，幽藍(lán)的光焰劃過長空，把夜色撕開了一個口子，又迅疾合上——到底撕不開如此厚重的夜”一句所用反襯手法進(jìn)行簡要分析。

6.閱讀下面的文字，完成下面小題。

與執(zhí)著同行，也就注定要風(fēng)雨兼程，但執(zhí)著告訴我們：“陽光總在風(fēng)雨后?！迸c執(zhí)著同行，也就注定要面對孤寂抑或辛酸，但執(zhí)著告訴我們：為了得到荊棘盡頭那芳香的玫瑰，即使被扎得滿身刺痛，又有何妨？”執(zhí)著總是用堅定的目光注視我們：“與我同行，你會收獲一簍簍驚喜?！?/p>

文中畫波浪線的句子運用了比擬的修辭手法，請分析其構(gòu)成，并指出其作用。

7.閱讀下面的文字，完成下面小題。

賞蓮既要看蓮花嬌艷，也要看荷塘碧綠。離開了驕陽，夏日夜晚的蓮花也同樣嬌媚可人。陳孟昕的工筆畫作品《夏塘風(fēng)輕花落遲》描繪了一片夏夜的蓮池幻境。畫面中，藍(lán)紫相交的夜空、女子素雅的粉紅衣衫、白凈通透的蓮荷，似有皓月普照，清透明亮。畫家以獨特的色彩，傳播出日退暑散后的清涼之感，呈現(xiàn)了充滿詩意和遐想無限的夏夜畫面。

文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

8.閱讀下面的文字，完成下面小題。

清代《秋燈叢話》里有一個故事。黃山云海翻騰，尤以天都峰上蔚為壯觀，傳為天下第一。游客慕名而來，常常隨身攜帶一只裝飾精美的木盒，跑到峰上，打開盒子，收納云氣，緊固盒口。等到下山返鄉(xiāng)，這個負(fù)離子滿滿的木盒便成為贈送親朋好友的地道“旅游紀(jì)念品”。于是，就有了這樣一幕：親友們好奇而鄭重地掀開盒蓋，“云氣”瞬間“結(jié)成峰朵，直沖霄漢”，引來嘖嘖贊嘆。這奇觀恐怕十之八九是作者的想象，不過時人千里送云，想必本來也就在于一份情懷吧。

夸張的特征是用夸大的詞語來形容事物，請說明文中畫波浪線的句子中有怎樣的夸張。

9.閱讀下面的文字，完成下面小題。

書院何以取名“逸邇”？創(chuàng)辦人高金平先生說，逸邇閣書院取“一生二，二生三，三生萬物”之意，為“一二”的諧音。意思是希望有更多圖書館能如雨后春筍般地在祖國大地上涌現(xiàn)，實現(xiàn)全民閱讀的好景象。

請簡要分析上面這段文字所使用的修辭手法及其效果。

10.閱讀下面的文字，完成下面小題。

江南的風(fēng)景，處處可愛，江南的人事，事事堪哀。你看，在這一個秋盡冬來的寒月里，四邊的草木，豈不還是青蔥紅潤的么？運河小港里，豈不依舊是白帆如織滿在行駛的么？還有小小的水車亭子，疏疏的槐柳樹林。平橋瓦屋，只在大空里吐和平之氣，一堆一堆的干草堆兒，是老百姓在這過去的幾個月中間力耕苦作之后的黃金成績，而車轔轔，馬蕭蕭，這十余年中間，軍閥對他們的強(qiáng)取豪奪、擄掠奸淫……從頭細(xì)算起來，哪里還算得明白？

文中畫橫線的句子使用了對比的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

11.閱讀下面的文字，完成下面小題。

學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，實則學(xué)習(xí)形式與韻律的理論，由此可見，書法在中國藝術(shù)中的重要地位。毛筆使用起來比鋼筆更為精妙，更為敏感。由于毛筆的使用，書法便獲得了與繪畫平起平坐的真正的藝術(shù)地位。中國人已經(jīng)充分認(rèn)識到這一點，他們把繪畫和書法視為姐妹藝術(shù)，合稱為“書畫”，幾乎構(gòu)成一個單獨的概念，總是被人們相提并論。假如要問二者之中哪一個得到了更多人的喜愛，回答毫無疑問是書法。于是，書法成了一門藝術(shù)。

改寫文中畫波浪線的句子，要求：使用設(shè)問、反問兩種修辭手法，可適當(dāng)增刪詞語，但改后句子要保持連貫，不得改變原意。

12.閱讀下面的文字，完成下面小題。

最近，關(guān)于人工智能產(chǎn)品ChatGPT的討論不斷刷爆朋友圈。ChatGPT的本質(zhì)就是一款語言模型，這與我們熟悉的Siri、小愛同學(xué)是一樣的。區(qū)別就在于ChatGPT的學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)、處理的數(shù)據(jù)量更大，而Siri、小愛同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、數(shù)據(jù)量都要差很多，一個是大學(xué)生，一個是小朋友。ChatGPT不僅可以陪人們娛樂聊天，還能勝任寫文案、剪視頻等具有一定技術(shù)含量的工作，其“高強(qiáng)”的本領(lǐng)讓文化從業(yè)者很焦慮：人工智能會不會“搶飯碗”？

請指出畫波浪線處這句話的修辭手法及表達(dá)效果。

13.閱讀下面的文字，完成下面小題。

為慶祝建黨百年，中央廣播電視總臺推出大型融媒體特別節(jié)目《追尋——紅色家書背后的故事》。節(jié)目以不同時代共產(chǎn)黨員的紅色家書為切入點，將這些堪稱絕妙的文章通過聲情并茂的演繹奉獻(xiàn)給觀眾，極大地滿足了受眾的欣賞要求。當(dāng)今時代，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，音頻已成為走在移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展前沿的媒體。聲音憑借著單純的信息維度，流水般洶涌地涌入聽者的身體，更能直擊人心。

文中畫橫線的句子使用了通感的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

14.閱讀下面的文字，完成下面小題。

翩若驚鴻，婉若游龍，《洛神水賦》的舞者化身洛神，或拂袖起舞，或撥裙回轉(zhuǎn)，或剛勁有力，或娉婷裊娜，整個舞蹈使端午祈福的美好愿景與驚艷眾人的視覺效果高度統(tǒng)一。節(jié)目讓傳統(tǒng)文化、歷史傳說以及技術(shù)手段和匠心精神，把歷史和現(xiàn)代重新做了連接，把古典浪漫的神話色彩，直觀地展現(xiàn)給人們。

下列各句中，和文中畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項是（ ）

A.青青子衿，悠悠我心。

B.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

C.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

D.一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。