ESG審計(jì)人才素質(zhì)培養(yǎng)研究*

摘要：專業(yè)的ESG審計(jì)人才是提升ESG信息披露可信度的人力保障?？偨Y(jié)了ESG審計(jì)的發(fā)展情況，指出ESG審計(jì)人才短缺的現(xiàn)狀，梳理了國(guó)內(nèi)外ESG審計(jì)人才培養(yǎng)及ESG融入課程的研究概況，提出需重視ESG審計(jì)人才培養(yǎng)的觀點(diǎn)，并基于“素質(zhì)冰山模型”構(gòu)建了集知識(shí)、專業(yè)技術(shù)、職業(yè)能力、社會(huì)角色、價(jià)值觀念于一體的ESG審計(jì)人才素質(zhì)培養(yǎng)體系，從高校、行業(yè)、企業(yè)的視角對(duì)審計(jì)人才培養(yǎng)路徑提出創(chuàng)新性建議。

關(guān)鍵詞：ESG；審計(jì)人才；創(chuàng)新培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F239

一、引言

ESG作為一種關(guān)注企業(yè)環(huán)境、社會(huì)以及治理績(jī)效的投資理念及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是基于全球綠色發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)體系的有效補(bǔ)充，其蘊(yùn)含的可持續(xù)發(fā)展理念與國(guó)家未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃相一致。隨著ESG理念的普及，全球范圍內(nèi)ESG生態(tài)系統(tǒng)不斷完善。信息披露作為ESG鏈條前段，是開(kāi)展投資、決策、監(jiān)督等后續(xù)活動(dòng)的基礎(chǔ)，其可信度及可靠性依賴于鑒證業(yè)務(wù)。然而，在ESG審計(jì)領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)的專業(yè)人才匱乏，也很少有人關(guān)注ESG審計(jì)人才培養(yǎng)問(wèn)題。在此背景下，嘗試歸納ESG審計(jì)人才需具備的素質(zhì)，并開(kāi)展培養(yǎng)路徑研究。

二、關(guān)于ESG審計(jì)

（一） ESG審計(jì)的含義

ESG是市場(chǎng)主體對(duì)環(huán)境（E）、社會(huì)（S）和治理責(zé)任（G）履行狀況的報(bào)告。而國(guó)際審計(jì)與鑒證準(zhǔn)則理事會(huì)界定ESG報(bào)告鑒證業(yè)務(wù)時(shí)泛化了鑒證對(duì)象的范疇，將可持續(xù)發(fā)展報(bào)告、社會(huì)責(zé)任報(bào)告、ESG報(bào)告中披露的關(guān)鍵數(shù)據(jù)都看作鑒證對(duì)象[1]。審計(jì)作為鑒證業(yè)務(wù)的重要類別，在確定ESG審計(jì)對(duì)象時(shí)可參照上述范圍進(jìn)行界定。ESG審計(jì)實(shí)質(zhì)上是一種新型的審計(jì)分類，是審計(jì)業(yè)務(wù)的拓展，可以結(jié)合各界對(duì)審計(jì)的定義歸納ESG審計(jì)含義。本研究將ESG審計(jì)看作是一項(xiàng)針對(duì)ESG相關(guān)披露開(kāi)展的獨(dú)立、客觀、專業(yè)的評(píng)價(jià)監(jiān)督增信活動(dòng)，協(xié)助被審計(jì)對(duì)象在環(huán)境、社會(huì)及公司治理層面履責(zé)并提升綜合價(jià)值。

（二）ESG監(jiān)管的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，全球范圍內(nèi)ESG披露呈現(xiàn)出由自愿披露轉(zhuǎn)向強(qiáng)制性披露趨勢(shì)。從國(guó)際看，自2004年聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署整合環(huán)境、社會(huì)和公司治理議題正式提出ESG概念，經(jīng)過(guò)20a的發(fā)展，ESG理論體系不斷完善。2021年，國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則基金會(huì)（IFRS）成立了國(guó)際可持續(xù)準(zhǔn)則理事會(huì)（ISSB），制定了全球可持續(xù)發(fā)展信息披露的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并于2023年6月發(fā)布《國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告可持續(xù)披露準(zhǔn)則第1號(hào)——可持續(xù)相關(guān)財(cái)務(wù)信息披露一般要求》《國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告可持續(xù)披露準(zhǔn)則第2號(hào)——?dú)夂蛳嚓P(guān)披露》，突出強(qiáng)調(diào)ESG對(duì)財(cái)務(wù)信息的影響，預(yù)示著ESG審計(jì)將成為審計(jì)重要內(nèi)容。從國(guó)內(nèi)看，2018年，中國(guó)證監(jiān)會(huì)修訂了《上市公司治理準(zhǔn)則》，要求企業(yè)應(yīng)當(dāng)披露ESG信息，我國(guó)上市公司ESG信息披露體系初具雛形；深圳交易所也在《深圳證券交易所上市公司信息披露工作考核辦法》（2020年修訂）中將ESG披露加入考核體系，企業(yè) ESG 的表現(xiàn)將成為我國(guó)資本市場(chǎng)監(jiān)管的新方向。

（三）開(kāi)展ESG審計(jì)的必要性

在非財(cái)務(wù)信息與財(cái)務(wù)信息日趨并重的背景下，在我國(guó)推進(jìn)ESG審計(jì)的實(shí)踐運(yùn)用是大勢(shì)所趨，既受外部監(jiān)管驅(qū)動(dòng)，也為內(nèi)部轉(zhuǎn)型賦能。一是提升ESG報(bào)告可信程度。對(duì)比上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告必須進(jìn)行審計(jì)的嚴(yán)格要求，我國(guó)ESG報(bào)告鑒證率很低，且存在“漂綠”行為，ESG審計(jì)可以提升ESG報(bào)告的信息披露質(zhì)量，增強(qiáng)利益相關(guān)者信任程度。二是促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型。“雙碳”目標(biāo)的提出，宣告了中國(guó)綠色轉(zhuǎn)型的決心，但是企業(yè)在追逐經(jīng)濟(jì)利益時(shí)也會(huì)產(chǎn)生環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，ESG審計(jì)可以倒逼企業(yè)進(jìn)行綠色轉(zhuǎn)型。三是關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。目前，不少企業(yè)仍停留在“財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)最大化”的觀念中，ESG審計(jì)促使企業(yè)關(guān)注社會(huì)責(zé)任及環(huán)境責(zé)任，踐行科學(xué)的公司治理，通過(guò)踐行ESG理念建立遠(yuǎn)期目標(biāo)，進(jìn)而提升財(cái)務(wù)績(jī)效及企業(yè)價(jià)值。

（四）我國(guó)ESG審計(jì)人才現(xiàn)狀

在ESG披露逐漸成為強(qiáng)制性要求的趨勢(shì)下，ESG審計(jì)也必然成為強(qiáng)制性審計(jì)。ESG審計(jì)人才需求激增，但目前國(guó)內(nèi)普遍缺乏對(duì)ESG審計(jì)人才的重視。根據(jù)ESG審計(jì)研究組的初步研究結(jié)果得出，2006—2022年，滬深A(yù)股上市公司共披露ESG相關(guān)報(bào)告44 632份，90%以上的公司發(fā)布了ESG相關(guān)報(bào)告；但在2008—2020年ESG報(bào)告鑒證率低于2%，2021—2022年才接近3%[2]。說(shuō)明我國(guó)ESG審計(jì)覆蓋率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，培養(yǎng)和輸送具備ESG審計(jì)專業(yè)能力的新型人才尤為必要。盡管我國(guó)已有高校在商科學(xué)生培養(yǎng)體系中率先嘗試融入ESG理念，但多數(shù)高校對(duì)ESG人才培養(yǎng)的重視程度和實(shí)踐研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

三、文獻(xiàn)綜述

（一）國(guó)內(nèi)ESG審計(jì)人才培養(yǎng)研究

國(guó)內(nèi)已有學(xué)者關(guān)注到可持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)下開(kāi)展碳審計(jì)及生態(tài)審計(jì)等的重要性，并對(duì)相關(guān)審計(jì)人才培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行研究。高強(qiáng)認(rèn)為，專業(yè)的碳審計(jì)人員不光要掌握基本的審計(jì)知識(shí)，還要掌握高超的碳審計(jì)技術(shù)和業(yè)務(wù)能力[3]。張哲認(rèn)為，新時(shí)期我國(guó)急需碳審計(jì)人才，并從高校要塑造綠色低碳理念、建立高水平碳審計(jì)教師團(tuán)隊(duì)、加大教學(xué)資源建設(shè)力度等9個(gè)方面，提出構(gòu)建新時(shí)期碳審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系[4]。陽(yáng)秋林認(rèn)為，開(kāi)展生態(tài)審計(jì)的實(shí)踐需要大量的生態(tài)審計(jì)人才，生態(tài)審計(jì)人才需具備較高的綜合能力，不僅需要掌握專業(yè)的審計(jì)知識(shí)，還應(yīng)熟悉生態(tài)、自然資源、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及管理等領(lǐng)域的知識(shí)[5]。

（二）ESG與課程融合實(shí)踐研究

國(guó)外有學(xué)者認(rèn)識(shí)到高校納入ESG理念的重要性，并開(kāi)展了ESG與課程融合的實(shí)踐研究。De Lange認(rèn)為，為避免未來(lái)的金融危機(jī)，商科教育在會(huì)計(jì)和金融課程中加入可持續(xù)性理念是至關(guān)重要的[6]。Stoner和Werner認(rèn)為，基于可持續(xù)性理念改革金融教育體系有助于促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)性發(fā)展[7]。Creel和Paz認(rèn)為，在會(huì)計(jì)課堂中加入可持續(xù)發(fā)展模塊幫助學(xué)生為未來(lái)職業(yè)做規(guī)劃是十分重要的[8]。Yu通過(guò)建立ESG與財(cái)務(wù)報(bào)表分析的整合課程，擴(kuò)充在泰、中留學(xué)生的可持續(xù)金融相關(guān)知識(shí)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在課程學(xué)習(xí)中，考慮ESG因素的學(xué)生組獲得了更好的學(xué)習(xí)評(píng)估結(jié)果，建議不同地區(qū)高等教育機(jī)構(gòu)找到適合當(dāng)?shù)氐闹黝}和教學(xué)方法促進(jìn)可持續(xù)金融[9]。

（三）述評(píng)

ESG審計(jì)人才培養(yǎng)研究大多關(guān)注環(huán)境領(lǐng)域?qū)徲?jì)人才培養(yǎng)，但基于ESG整體框架進(jìn)行審計(jì)人才培養(yǎng)的研究較少。ESG與高校課程的融合難度較大，大多ESG課程融合局限于ESG與金融財(cái)會(huì)專業(yè)的融合，缺乏與審計(jì)、生物、化學(xué)、環(huán)境工程學(xué)科的融合實(shí)踐，也缺乏ESG融入高校教育體系的案例研究。

審計(jì)人才培養(yǎng)導(dǎo)向取決于市場(chǎng)需求，如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)當(dāng)前及未來(lái)審計(jì)需要的審計(jì)人才，是在教育環(huán)節(jié)需要考慮的問(wèn)題。ESG理念已成為國(guó)際共識(shí)，在綠色可持續(xù)發(fā)展中，應(yīng)將ESG審計(jì)人才作為獨(dú)立研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)研究，為ESG審計(jì)人才培養(yǎng)提供新的思路。

四、ESG審計(jì)人才素養(yǎng)——基于素質(zhì)冰山模型

（一）素質(zhì)冰山模型理論與體系構(gòu)建

1973年，美國(guó)心理學(xué)家麥克利蘭提出“冰山模型”的概念。美國(guó)學(xué)者萊爾·M·斯潘塞和塞尼·M·斯潘塞博士從特征的角度提出了“素質(zhì)冰山模型”。素質(zhì)冰山模型將人的個(gè)體素質(zhì)劃分為浮于水面的顯性素質(zhì)及深藏水下的隱性素質(zhì)，以此衡量人員對(duì)特定崗位的勝任能力。顯性素質(zhì)包括知識(shí)和技能，容易被觀察和測(cè)評(píng)，也可以通過(guò)培訓(xùn)、培養(yǎng)得到改進(jìn)；隱性素質(zhì)包括社會(huì)角色、自我概念、特質(zhì)、動(dòng)機(jī)，難以被改進(jìn)和測(cè)評(píng)。素質(zhì)冰山模型被學(xué)者廣泛運(yùn)用于教研領(lǐng)域，通過(guò)分析目標(biāo)人群的素質(zhì)屬性，為人才培養(yǎng)指明方向。

借鑒素質(zhì)冰山模型理論，分析ESG審計(jì)人才需具備的顯性素質(zhì)與隱性素質(zhì)，通過(guò)課程體系架構(gòu)、課程內(nèi)容安排等建立ESG新型審計(jì)人才培養(yǎng)體系。在培養(yǎng)形式上，顯性素質(zhì)可通過(guò)課堂講授、安排自學(xué)、反復(fù)操練等形式進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)測(cè)試、考試、小組作業(yè)、項(xiàng)目模擬等形式對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)；隱性素質(zhì)因其抽象、無(wú)形的特點(diǎn)，主要依賴課堂灌輸、滲透、感化等手段，將其具象化，讓受眾形成自主意識(shí)，進(jìn)而建立正確的職業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀[10]。

（二）基于素質(zhì)冰山模型分析ESG審計(jì)人才素質(zhì)

ESG審計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)以審計(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合，建立多層次、多元化人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)與技能、具有開(kāi)拓創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才。ESG審計(jì)人才培養(yǎng)體系包括知識(shí)、專業(yè)技術(shù)、職業(yè)能力、社會(huì)角色、價(jià)值觀念等模塊，旨在為學(xué)生提供個(gè)性化引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展[11]。

1.知識(shí)模塊。ESG作為一種新的理念，對(duì)從業(yè)者關(guān)于環(huán)境、社會(huì)、管理領(lǐng)域的理解提出要求，因此，審計(jì)專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需從單一的審計(jì)知識(shí)背景轉(zhuǎn)向復(fù)合型、跨學(xué)科知識(shí)背景。結(jié)合審計(jì)知識(shí)和ESG理論，構(gòu)建ESG審計(jì)人才三級(jí)知識(shí)體系。①審計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。作為審計(jì)人才培養(yǎng)的基石，包括審計(jì)、會(huì)計(jì)、財(cái)管、稅法、其他法律法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范等內(nèi)容。②ESG審計(jì)知識(shí)。審計(jì)人員應(yīng)熟悉ESG基礎(chǔ)理論及審計(jì)最新要求，以ESG報(bào)告審計(jì)為研究對(duì)象，研究ESG特定審計(jì)程序、審計(jì)工具及審計(jì)方法，及在生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。③行業(yè)知識(shí)。審計(jì)是一項(xiàng)理論與實(shí)踐高度結(jié)合的工作，需在掌握審計(jì)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)，分析行業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)政策、行業(yè)數(shù)據(jù)，切實(shí)關(guān)注行業(yè)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)及審計(jì)重點(diǎn)，提出更具參考性與建設(shè)性的審計(jì)意見(jiàn)，體現(xiàn)審計(jì)成果的專業(yè)性。

2.專業(yè)技術(shù)。以適應(yīng)審計(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新現(xiàn)代審計(jì)技術(shù)。ESG審計(jì)在數(shù)字化浪潮中應(yīng)以數(shù)智賦能，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展審計(jì)工作。一是大數(shù)據(jù)技術(shù)。需掌握編程與數(shù)據(jù)處理和分析技能，考慮ESG信息與財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的差異性，從數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)風(fēng)險(xiǎn)管理到數(shù)據(jù)分析進(jìn)行鏈條式數(shù)據(jù)處理。二是區(qū)塊鏈技術(shù)。充分發(fā)揮區(qū)塊鏈的去中心化、高隱私性、不可篡改、P2P網(wǎng)絡(luò)共享、數(shù)據(jù)透明等優(yōu)勢(shì)，掌握其在環(huán)境、社會(huì)福利及保障相關(guān)內(nèi)容審計(jì)中的運(yùn)用，增強(qiáng)信息真實(shí)性及審計(jì)結(jié)果可靠性[12]。三是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。當(dāng)前ESG報(bào)告的主要發(fā)布主體是大型集團(tuán)公司，通常配備專業(yè)的內(nèi)部信息系統(tǒng)，ESG審計(jì)人員應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在審計(jì)中的廣泛運(yùn)用，掌握排查網(wǎng)絡(luò)漏洞、評(píng)估網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)環(huán)境等信息化技能。

3.職業(yè)能力。ESG作為一種新興的投資治理理念，其在實(shí)際工作中的運(yùn)用考驗(yàn)著從業(yè)人員的綜合能力。一是學(xué)習(xí)能力。審計(jì)人員需不斷更新理論知識(shí)與技術(shù)，以適應(yīng)不同ESG審計(jì)對(duì)象。二是實(shí)踐能力。當(dāng)前ESG審計(jì)的發(fā)展仍處于初級(jí)階段，可供參考案例與經(jīng)驗(yàn)較少，從搜集資料到處理信息、測(cè)試評(píng)價(jià)，最后形成審計(jì)報(bào)告都要審計(jì)人員親自處理，需要審計(jì)人員具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，以適應(yīng)復(fù)雜的審計(jì)工作。三是創(chuàng)造能力。系統(tǒng)思考、舉一反三、觸類旁通、總結(jié)歸納，運(yùn)用新的審計(jì)方法識(shí)別ESG審計(jì)中的風(fēng)險(xiǎn)，為被審計(jì)單位的風(fēng)險(xiǎn)治理、運(yùn)營(yíng)改善、價(jià)值提升提供新思路，也為ESG審計(jì)理論實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。

4.社會(huì)角色。ESG審計(jì)工作者在確定自身職業(yè)角色時(shí)，從ESG審計(jì)在國(guó)家、社會(huì)、行企中的定位出發(fā)，圍繞國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)國(guó)家發(fā)展需要及企業(yè)發(fā)展需求，從國(guó)家和社會(huì)需求角度定位未來(lái)的職業(yè)方向和設(shè)定角色。首先，ESG審計(jì)人才不能脫離審計(jì)基本工作，應(yīng)對(duì)ESG信息披露出具審計(jì)意見(jiàn)；其次，無(wú)論是社會(huì)審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)，還是在國(guó)家審計(jì)，從某種意義上都是一種責(zé)任主體，肩負(fù)審查監(jiān)督、識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、改善治理等責(zé)任；最后，ESG審計(jì)人員是綠色發(fā)展推動(dòng)者與護(hù)航者，應(yīng)從審計(jì)視角對(duì)企業(yè)ESG表現(xiàn)提出合理性建議，以推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

5.價(jià)值觀念。有學(xué)者總結(jié)了“審計(jì)價(jià)值觀”的內(nèi)容，主要包括責(zé)任、忠誠(chéng)、清廉、依法、獨(dú)立、奉獻(xiàn)[13]。建設(shè)一支忠誠(chéng)、干凈、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)專業(yè)化審計(jì)干部隊(duì)伍，在職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)專業(yè)素養(yǎng)也提出要求。塑造ESG審計(jì)人才的價(jià)值觀念，除了以上內(nèi)容，還應(yīng)踐行可持續(xù)發(fā)展理念，關(guān)注社會(huì)責(zé)任、利益相關(guān)者權(quán)益、風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)會(huì)管理等，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)向更加綠色、可持續(xù)的方向發(fā)展。

五、建立ESG審計(jì)人才創(chuàng)新培養(yǎng)體系

（一）高校探索

1.豐富價(jià)值體系。改變審計(jì)人才的培養(yǎng)策略，聚焦發(fā)展趨勢(shì)，將可持續(xù)發(fā)展理念作為審計(jì)育人的基礎(chǔ)理念之一；結(jié)合課程思政，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，豐富ESG審計(jì)人才價(jià)值體系。

2.搭建課程框架。探究ESG的課程融入模式，以復(fù)旦大學(xué)、香港大學(xué)等為研究對(duì)象，分析在商科學(xué)科中融入ESG理念的形式與效果，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課程改革，結(jié)合審計(jì)業(yè)務(wù)搭建ESG審計(jì)課程基本框架。在課程布局初期，設(shè)置ESG審計(jì)課程基礎(chǔ)內(nèi)容的章節(jié)、模塊、案例，利用ESG審計(jì)實(shí)務(wù)案例，打造“案例導(dǎo)入+情景教學(xué)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐課堂；中期，建立完整的課程體系，以公共選修課、專業(yè)選修課為先導(dǎo)，通過(guò)差異化人才培養(yǎng)模式開(kāi)展ESG審計(jì)育人實(shí)踐；后期，采取專業(yè)化、細(xì)分化的ESG審計(jì)人才培養(yǎng)策略，嘗試跨學(xué)院合作，建立教學(xué)資源庫(kù)，打造“審計(jì)+X”復(fù)合審計(jì)人才培養(yǎng)范式。

3.建立教研團(tuán)隊(duì)。成立ESG審計(jì)專業(yè)校內(nèi)研究組及課程組，對(duì)ESG審計(jì)課程進(jìn)行“三教”改革，聯(lián)合生物、化學(xué)、環(huán)境、材料、能源、建筑等專業(yè)的教師、專家及行業(yè)協(xié)會(huì)，共同開(kāi)展理論研究和教學(xué)研究，建立學(xué)研相濟(jì)、產(chǎn)教相融的科教協(xié)同育人機(jī)制。同時(shí)，建設(shè)跨學(xué)科的師資隊(duì)伍，定期組織教師開(kāi)展ESG學(xué)習(xí)，探索跨學(xué)院“雙向”交流機(jī)制，使教師隊(duì)伍在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)上更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

（二）行業(yè)引領(lǐng)

1.分類提供指引。由審計(jì)部門(mén)會(huì)同各行業(yè)協(xié)會(huì)共同建立行業(yè)適用的ESG審計(jì)框架，厘清審計(jì)思路、明確審計(jì)方法、探索ESG審計(jì)信息化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑。根據(jù)不同行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)搭建ESG審計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)參考資源庫(kù)，建立ESG審計(jì)規(guī)范體系，為ESG審計(jì)人員開(kāi)展實(shí)務(wù)實(shí)操及提升專項(xiàng)技能提供指導(dǎo)。

2.優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)。審計(jì)部門(mén)及行業(yè)協(xié)會(huì)在頂層設(shè)計(jì)中應(yīng)深化、凸顯ESG審計(jì)重要性。立足國(guó)內(nèi)、國(guó)際ESG發(fā)展階段，引導(dǎo)審計(jì)人才更新迭代知識(shí)、技術(shù)和工具，建立審計(jì)人才專業(yè)素養(yǎng)提升路徑。發(fā)揮“實(shí)操探索+研學(xué)導(dǎo)向”雙重引領(lǐng)作用，在專題培訓(xùn)、繼續(xù)教育、證書(shū)考試、研究報(bào)告、尖端會(huì)議等方面及時(shí)更新ESG審計(jì)相關(guān)知識(shí)，在各種媒介平臺(tái)邀請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家分享ESG審計(jì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，傳播追求長(zhǎng)期價(jià)值的可持續(xù)發(fā)展理念。

（三）企業(yè)蓄能

將ESG理念嵌入企業(yè)戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)、流程中，根據(jù)自身情況有針對(duì)性地提升ESG表現(xiàn)。會(huì)計(jì)師事務(wù)所等服務(wù)機(jī)構(gòu)也要重視拓展可持續(xù)發(fā)展板塊業(yè)務(wù)，尤其是ESG審計(jì)及咨詢服務(wù)，以可持續(xù)發(fā)展業(yè)務(wù)為靶向，致力于提供解決方案及技術(shù)支持。其他企業(yè)主體將ESG審計(jì)納入內(nèi)部審計(jì)體系，培養(yǎng)專業(yè)的復(fù)合型審計(jì)人才，從招聘、培訓(xùn)、績(jī)效等方面保障ESG人才培養(yǎng)成為企業(yè)人力資源管理的重要環(huán)節(jié)，以提高企業(yè)在市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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