馬勺臉譜

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解馬勺臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)、文化寓意和發(fā)展背景，感受馬勺臉譜的獨(dú)特魅力，增加對(duì)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的了解和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛(ài)。

2.掌握馬勺臉譜的基本繪畫(huà)方法，能夠運(yùn)用水粉顏料創(chuàng)作獨(dú)一無(wú)二的馬勺臉譜，體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

水粉顏料、水粉筆、馬勺臉譜模具、鉛筆、黑色勾線筆、馬勺等。

三、教學(xué)過(guò)程

1.實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

教師先展示馬勺，通過(guò)提問(wèn)法啟發(fā)幼兒將馬勺與日常生活中熟悉的物品或形狀聯(lián)系起來(lái)。接著，教師播放馬勺臉譜的相關(guān)紀(jì)錄片，引導(dǎo)幼兒了解馬勺臉譜的發(fā)展背景、文化寓意，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。

2.游戲互動(dòng)，探索馬勺臉譜的造型特點(diǎn)

教師：“下面讓我們一起來(lái)玩一個(gè)‘找不同’的小游戲！”

教師展示真實(shí)的人臉圖片和馬勺臉譜圖片，讓幼兒對(duì)比馬勺臉譜的紋樣與人臉五官之間的相同和不同之處，并思考：臉譜的紋樣是如何由正常的五官夸張變形而來(lái)的？臉譜中的花紋有哪些特點(diǎn)？

3.探究發(fā)現(xiàn)，感受馬勺臉譜的色彩變化

教師展示具有代表性的馬勺臉譜圖片，并提問(wèn)：“這些臉譜的色彩有哪些特點(diǎn)？”

教師小結(jié)：“馬勺臉譜的色彩艷麗、對(duì)比強(qiáng)烈，以黑、紅、白、黃、藍(lán)、綠等為主要顏色，不同的色彩可以傳達(dá)出不同的情感和故事。比如，黑為正，紅為忠，白為奸，黃為暴，藍(lán)為莽，綠為義……我們可以將這種色彩的情感表達(dá)方式運(yùn)用到自己的畫(huà)面中。”

4.創(chuàng)意聯(lián)想，大膽創(chuàng)作表現(xiàn)

教師：“小小藝術(shù)家們，現(xiàn)在輪到你們大展身手啦！你的馬勺臉譜中都隱藏著哪些神奇有趣的小故事呢？快快拿起畫(huà)筆來(lái)創(chuàng)作你心中的馬勺臉譜吧！”

教師可以引導(dǎo)幼兒先構(gòu)思想要表現(xiàn)的內(nèi)容，用鉛筆和勾線筆在白色模具上勾畫(huà)圖案，再為馬勺臉譜搭配豐富、特別的色彩。

5.展示、交流與評(píng)價(jià)

幼兒展示作品，并講述他們的創(chuàng)作過(guò)程和靈感來(lái)源。教師可以鼓勵(lì)其他幼兒提出問(wèn)題或發(fā)表自己的看法，比如“你最喜歡臉譜的哪個(gè)部分？”“你是怎么想到用這個(gè)顏色的？”，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)不同作品的獨(dú)特之處和創(chuàng)意亮點(diǎn)。

四、教學(xué)延伸

教師可以在園所內(nèi)設(shè)立“馬勺臉譜文化角”，展示馬勺臉譜的歷史、制作工藝和實(shí)際運(yùn)用等，引導(dǎo)幼兒多角度、深層次地感受我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力。

五、給家長(zhǎng)的建議

家長(zhǎng)可以利用休息時(shí)間帶幼兒觀看紀(jì)錄片，參觀博物館、藝術(shù)展覽或當(dāng)?shù)靥厣?jié)日活動(dòng)等，學(xué)習(xí)豐富多樣的民間藝術(shù)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的多元魅力。