今天，老師留了續(xù)寫(xiě)故事的作業(yè)?！白魑男∧苁帧睒?lè)樂(lè)回到家，翻開(kāi)教科書(shū)，認(rèn)真思考該怎樣完成好這項(xiàng)作業(yè)。

樂(lè)樂(lè)托著腮，陷入了思考：

“教科書(shū)中只提供了三幅圖，三幅圖后面的故事需要自己來(lái)補(bǔ)全。前三幅圖用人物語(yǔ)言來(lái)推進(jìn)故事情節(jié)，大致講：同學(xué)們?cè)谟懻摗^(guò)生日’這個(gè)話(huà)題的時(shí)候發(fā)現(xiàn)李曉明表現(xiàn)異常，于是大家有了下一步的行動(dòng)……”

把書(shū)扣到桌面上，樂(lè)樂(lè)展開(kāi)了聯(lián)想：

“同學(xué)們會(huì)在老師的幫助下，在教室里為李曉明過(guò)一個(gè)難忘的生日。李曉明流下了激動(dòng)的淚水，感受到了集體的溫暖……”

“也許，他們還會(huì)用視頻連線(xiàn)的方式邀請(qǐng)李曉明的父母參加生日會(huì)，李曉明一定會(huì)非常高興。”

“換個(gè)思路，沒(méi)準(zhǔn)兒，他們會(huì)向班主任老師要來(lái)李曉明父母的電話(huà)，打電話(huà)請(qǐng)李曉明的父母專(zhuān)程趕回來(lái)，跟李曉明一起過(guò)生日……”

最后，樂(lè)樂(lè)決定采用通過(guò)視頻連線(xiàn)邀請(qǐng)李曉明的父母參加生日會(huì)這種方式。下一步，樂(lè)樂(lè)決定豐富一下生日會(huì)細(xì)節(jié)。他拿出了草紙，開(kāi)始寫(xiě)提綱。

時(shí)間——李曉明生日當(dāng)天放學(xué)后

地點(diǎn)——教室

人物——李曉明和他的同學(xué)們

起因——前些天，李曉明收到了同學(xué)們?yōu)樗龅纳諘?huì)邀請(qǐng)卡，囑咐他準(zhǔn)時(shí)赴約

經(jīng)過(guò)——李曉明和同學(xué)們一起過(guò)生日，并在生日會(huì)上許愿、吹蠟燭、切蛋糕……這些活動(dòng)令李曉明非常感動(dòng)，其中與父母視頻通話(huà)的環(huán)節(jié)讓李曉明最為感動(dòng)

結(jié)果——李曉明感受到了集體的溫暖，同學(xué)們都感受到了集體的力量

有了寫(xiě)作思路，樂(lè)樂(lè)開(kāi)始奮筆疾書(shū)。

第二天上課時(shí)，老師讓樂(lè)樂(lè)為大家講解這篇作文的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)。老師還分享了幾個(gè)在這篇作文中可能會(huì)用到的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家進(jìn)一步完善作文。

熱火朝天 孤孤單單 異口同聲

竊竊私語(yǔ) 感動(dòng)萬(wàn)分 破涕為笑