知識產權高等教育推動新質生產力實現(xiàn)的路徑研究

摘 要：在新質生產力急需發(fā)展的新時代背景下，知識產權高等教育顯得尤為重要。知識產權高等教育通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，為新質生產力發(fā)展提供了源源不斷的智力資源；通過普及知識產權知識、探索科技成果轉化激勵機制，增強整個社會對創(chuàng)新的認同和尊重，為新質生產力的發(fā)展營造良好的文化氛圍；通過支撐和完善知識產權轉化運用制度、數(shù)據(jù)產權制度、國際知識產權保護規(guī)則等方式，對新質生產力的發(fā)展做出制度回應。毋庸置疑，新質生產力的本質邏輯是教育、人才、科技的內循環(huán)，教育是循環(huán)的起點和基礎，人才是循環(huán)的關鍵，科技是循環(huán)的推動力和表現(xiàn)形式，知識產權高等教育是教育的閃光點、人才的主力軍、科技的智囊團，全方位助力內循環(huán)不斷優(yōu)化，持續(xù)推動新質生產力的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：知識產權；高等教育；新質生產力；人才培養(yǎng)

隨著技術的顛覆性突破、生產要素配置深度創(chuàng)新、產業(yè)轉型優(yōu)化升級，新質生產力應運而生，新質生產力涉及領域新，技術門檻高，知識覆蓋面廣，其本質上是生產力的躍遷，是一種先進的生產力。[1]習近平總書記強調，“發(fā)展新質生產力是推動高質量發(fā)展的內在要求和重要著力點，必須繼續(xù)做好創(chuàng)新這篇大文章，推動新質生產力加快發(fā)展”。知識產權是創(chuàng)新創(chuàng)造的動力源泉，一方面，知識產權制度為技術創(chuàng)新、要素資源配置、產業(yè)優(yōu)化升級這三個推動新質生產力發(fā)展的因素提供基本保障；另一方面，知識產權教育能夠為創(chuàng)新打通教育、科技、人才良性循環(huán)中的卡點、堵點、痛點，[2]是推動新質生產力健康發(fā)展的基礎性環(huán)節(jié)。就實踐而言，新質生產力的發(fā)展需要以科技創(chuàng)新為指引，以要素資源配置為核心，以新質人才為根本，[3]這些都離不開背后的“推手”——知識產權高等教育。知識產權高等教育為社會輸送尖端知識產權人才，提高科技創(chuàng)新的高質量人才供給，正如習近平總書記指出：“創(chuàng)新之道，唯在得人?！敝R產權教育塑造創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才助力科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新反作用于知識產權教育，至此形成了知識產權教育的良性閉環(huán)，促進戰(zhàn)略人才、應用型人才的涌現(xiàn)，促進更高技術含量勞動資料的迸發(fā)，促進戰(zhàn)略新興產業(yè)、未來產業(yè)的興起，最終依靠生產力三要素的全面躍升助力新質生產力的實現(xiàn)?？傊?，知識產權高等教育是實現(xiàn)教育、科技、人才一體化推進的重要途徑，也是推動新質生產力的重要環(huán)節(jié)。

知識產權高等教育為新質生產力實現(xiàn)提供智力供給

黨的二十大報告指出，“必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力”，[4]其中，人才是第一資源，推進新質生產力更不例外。知識經濟時代，知識產權高等教育需要隨著時代變化更新教育觀和人才觀，為新質生產力提供智力供給。

1.發(fā)展知識產權交叉學科，打造一精多會全能人才。新一輪科技革命和產業(yè)變革正以難以預估的速度重塑知識版圖，與新質生產力發(fā)展相關的重點問題以及關鍵核心技術不再以單一學科、科學和技術為導向，已經呈現(xiàn)出多點性、輻射性、群發(fā)性的突破態(tài)勢，[5]知識產權學科領域要以法學為中軸，向人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、算法、數(shù)據(jù)等前沿技術學科延伸，探尋眾多學科間的內在邏輯，進而相互聯(lián)接成新的交叉學科，培養(yǎng)出沒有專業(yè)短板，精通新質生產力發(fā)展中交叉知識領域的人才，解決因跨學科領域人才匱乏導致的技術突破慢、產業(yè)升級困難等一系列連帶問題。

2.明晰知識產權人才職業(yè)定位，對接創(chuàng)新市場需求。新質生產力發(fā)展勢頭高漲，要使新質生產要素加快轉化落實并作用于新質生產力，知識產權人才的職業(yè)定位要從市場需求出發(fā)，設置相關實訓課程、落實“校內導師+實務導師”雙配置。[6]一方面，數(shù)據(jù)分析、算法運用等新技術應用是市場需求的“前線”，應按照產業(yè)需求導向增設實訓類課程以訓練知識產權人才的職業(yè)配適性，回應新質生產力對新時代知識產權人才綜合素質的新要求；[7]另一方面，校內導師傳授科技成果轉化運用、前沿技術創(chuàng)新與知識產權保護等前沿知識產權理論知識；校外實務導師著重明晰在新質生產力發(fā)展時代下的知識產權人才職業(yè)定位，緊緊對標創(chuàng)新需求，提升知識產權人才回應科技研發(fā)的知識產權情報支撐、科技成果的知識產權保護及其轉化等應用型技能，制定新質生產力發(fā)展下新質知識產權人才職業(yè)定位的新規(guī)范、新路徑、新舉措。

3.順應時代發(fā)展，創(chuàng)新知識產權人才培養(yǎng)的新模式。加快打通知識產權高等教育產學研協(xié)同教學鏈，企業(yè)、高校、科研院所優(yōu)勢互補、資源共享，搭建起高校、企業(yè)以及科研服務機構之間的人才對接橋梁，形成產學研協(xié)同育人新模式。[8]傳統(tǒng)知識產權人才進一步躍升為更高素質的戰(zhàn)略應用型人才，助力提升科技創(chuàng)新、科技成果轉化運用、科技創(chuàng)新保護激勵的有效性和針對性，加快科研人才將互聯(lián)網(wǎng)、算法、數(shù)據(jù)、先進制造技術等更高技術含量的勞動資料融于戰(zhàn)略性新興產業(yè)等更廣范圍的勞動對象的整體進程，從知識產權高等教育到知識產權人才培養(yǎng)，再到助力科技創(chuàng)新形成良性循環(huán)，促進生產力三要素得到質的飛躍，由此增強產業(yè)鏈韌性、優(yōu)化新質生產要素資源配置，從而帶來技術顛覆性創(chuàng)新，最終催生出新質生產力。毋庸置疑，知識產權高等教育下的知識產權人才為新質生產力發(fā)展齒輪的轉動提供不竭的動力。

知識產權高等教育為新質生產力實現(xiàn)培育創(chuàng)新文化

習近平總書記指出：“要在全社會積極營造鼓勵大膽創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、包容創(chuàng)新的良好氛圍”，讓創(chuàng)新氛圍、創(chuàng)新文化在全社會浩然凝聚。

1.知識產權高等教育激發(fā)知識產權保護意識和創(chuàng)新精神。高校是知識產權教育的核心地帶，要肩負起對新質生產力知識產權保護宣傳和教育責任，通過開展知識產權主題宣傳會和研討會、設置知識產權保護課程、制定高校知識產權普及教育目標等一系列舉措提升高校知識產權教師隊伍、大學生的知識產權意識，從知識產權高等教育圈層內部逐漸向外輻射，加強對創(chuàng)新文化培育的重視程度，穩(wěn)步推進創(chuàng)新文化建設，營造尊重知識、崇尚創(chuàng)新的創(chuàng)新文化氛圍，[9]為新質生產力的發(fā)展蓄勢賦能。知識產權高等教育的使命不能夠只停留在課堂知識的傳授和講解層面，更為重要的是精神傳承。因此，知識產權高等教育在傳授內容上不但求廣求深，更要以普適性教育為主，強化民族精神、家國情懷與創(chuàng)新創(chuàng)造之間的聯(lián)系，為知識產權人才塑造健全的知識產權保護意識、創(chuàng)新觀念，為新質生產力的發(fā)展提供良好的創(chuàng)新、創(chuàng)造環(huán)境。

2.培育科技果轉化意識，使創(chuàng)新文化氛圍蔚然成風。要想充分激發(fā)全社會的創(chuàng)新動力，就要改變目前科技成果轉化的觀念和現(xiàn)狀，增強成果轉化意識和自覺性，引導并鼓勵完成人自行實施，并且給予成果完成人一部分現(xiàn)金收益與股權獎勵，[10]激發(fā)社會主體的創(chuàng)新創(chuàng)造活力、釋放創(chuàng)新成果轉化潛能，促進創(chuàng)新技術的傳播與共享。知識產權的財產權屬性，決定了知識產權高等教育有利于塑造社會群體的科技成果權利保護及其轉化運用的意識?？萍汲晒D化是創(chuàng)新成果轉化為現(xiàn)實生產力的必經環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)創(chuàng)新主體獲得物質和精神激勵的保障。換言之，物質激勵與精神激勵雙線并行進而加大激勵力度，不僅能夠在多元化群體中營造創(chuàng)新創(chuàng)造的良好風氣，而且還可以由點連線、由線成面，由小群體逐漸調動全社會創(chuàng)新創(chuàng)造熱情，最終有助于加速技術的更迭與產業(yè)優(yōu)化升級，進而為培育新質生產力提供有力支撐。

知識產權高等教育為新質生產力實現(xiàn)支撐創(chuàng)新制度

當社會的經濟基礎發(fā)生躍升，其所對應的上層建筑也要隨之調整，從知識產權高等教育中尋找知識產權制度創(chuàng)新的動力源，凝聚成新質生產力發(fā)展的堅強后盾。

1.知識產權高等教育培養(yǎng)知識產權法治人才，為創(chuàng)新的制度保障及完善提供全面支撐。保護知識產權就是保護創(chuàng)新，完善知識產權制度就是完善創(chuàng)新的制度保障，包括激勵創(chuàng)新的知識產權保護和轉化運用制度。創(chuàng)新制度的完善為知識產權轉化運用提供了充足且優(yōu)質的專利儲備，疏通專利轉化應用的齒輪，實現(xiàn)專利的產業(yè)價值，推動大批高質量專利實現(xiàn)產業(yè)化、商業(yè)化，[11]帶動產業(yè)鏈、供應鏈優(yōu)化升級，培育出一大批新興產業(yè)和未來產業(yè)，加快新質生產力的發(fā)展進程。

2.知識產權高等教育培養(yǎng)數(shù)據(jù)知識產權人才，助力構建數(shù)據(jù)產權制度。新時代的知識產權高等教育已然更加重視跨學科、跨領域的研學，培養(yǎng)出大量既懂知識產權又懂技術的復合型人才，能夠對數(shù)據(jù)產權制度有更深層次的理解，為我國數(shù)據(jù)產權制度體系的建設獻計出力，設計出中國方案。在確立數(shù)據(jù)產權非獨占性的基礎上，探尋“共同使用”“共享收益”的結構性數(shù)據(jù)產權分置的產權運行機制[12]，深度挖掘數(shù)據(jù)要素的內驅價值，以創(chuàng)新驅動提升數(shù)字技術的創(chuàng)新運用能力、深入推進數(shù)字經濟創(chuàng)新發(fā)展，數(shù)字基礎設施持續(xù)充分釋放新質生產力發(fā)展的巨大潛能，不斷拓寬新質生產力涌現(xiàn)范圍，加速重構新質生產力發(fā)展的新格局，[13]以數(shù)據(jù)知識產權制度方案回應新質生產力的蓬勃發(fā)展。

3.知識產權高等教育培養(yǎng)涉外知識產權人才，支撐新質生產要素及產業(yè)國際化布局。知識產權高等教育經過時代洗禮后對人才培養(yǎng)體系進行重組，著重培養(yǎng)有外語背景、技術專業(yè)背景的專利代理及管理專門人才，在高校內部成立知識產權國際交流合作事務所[14]，招賢納士對接國內外知識產權有關事宜，鼓勵創(chuàng)新者積極申請國際專利，開展國際知識產權交流合作項目，實現(xiàn)技術優(yōu)勢互補，推動技術創(chuàng)新向更高水平發(fā)展?？傊?，強化并延長催生新質生產力之技術革命性突破成果在國際上的知識產權保護鏈條，攸關新質生產要素及產業(yè)的國際競爭力。與此同時，知識產權涉外人才支撐跨國技術合作與知識產權維權、國際知識產權產業(yè)動向研究等配套供給，為新興產業(yè)和未來產業(yè)制定國際化戰(zhàn)略目標奠定基礎，為新質生產力的要素創(chuàng)新和產業(yè)高質量發(fā)展提供有力支撐。

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（作者單位：北方工業(yè)大學知識產權研究中心）

[責任編輯：翟 迪]