現(xiàn)代漢語表情達(dá)意有豐富的句式可供選擇，用不同的句式表達(dá)，其效果會(huì)有所區(qū)別。縱觀近幾年的高考，新高考卷關(guān)于句式變換類型的題目頻繁出現(xiàn)，這就意味著我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要把它作為重點(diǎn)之一。

變換句式就是能根據(jù)一定的要求將所提供的句子準(zhǔn)確改成適應(yīng)語境要求的句子。變換句式有兩個(gè)原則：一是必須服從表達(dá)效果的需要，二是不可改變句子的原意。變換句式考查的類型較多，縱觀歷年高考題，?？碱愋陀虚L(zhǎng)短句互換、整散句變換、句子重組及語體的變換。

一長(zhǎng)短句互換

例1：將下面的長(zhǎng)句改成四個(gè)單句，要求語意明確且連貫，不得改變?cè)?，可以適當(dāng)增減詞語。

曾提出“當(dāng)代青年擁有網(wǎng)絡(luò)資源卻沉浸于自我的小世界”這一問題的美國(guó)大學(xué)教授馬克·鮑爾萊恩悲觀地認(rèn)為人類或許將進(jìn)入一個(gè)只剩下娛樂和成功的黑暗無知的時(shí)代。

精析

所給句子的主干是：美國(guó)大學(xué)教授馬克·鮑爾萊恩悲觀地認(rèn)為人類或許將進(jìn)入一個(gè)黑暗無知的時(shí)代，先把主干拿出來單獨(dú)做一個(gè)短句?！霸岢觥?dāng)代青年擁有網(wǎng)絡(luò)資源卻沉浸于自我的小世界’這一問題的”是修飾美國(guó)大學(xué)教授馬克·鮑爾萊恩的成分，抽出來可以變成兩個(gè)短句：美國(guó)大學(xué)教授馬克·鮑爾萊恩曾提出一個(gè)問題；為什么當(dāng)代青年擁有網(wǎng)絡(luò)資源卻沉浸于自我的小世界？“一個(gè)只剩下娛樂和成功的黑暗無知”是修飾時(shí)代的，可變成短句：在這樣一個(gè)時(shí)代里將只剩下娛樂和成功。四個(gè)短句可以適當(dāng)增刪詞語，調(diào)整順序。

答案：①美國(guó)大學(xué)教授馬克·鮑爾萊恩曾提出一個(gè)問題。②為什么當(dāng)代青年擁有網(wǎng)絡(luò)資源卻沉浸于自我的小世界？③他悲觀地認(rèn)為人類或許將進(jìn)入一個(gè)黑暗無知的時(shí)代。④在這樣一個(gè)時(shí)代里將只剩下娛樂和成功。

例2：提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“遺傳”下定義。

①遺傳是一種生物自身繁殖過程。

②這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行。

③在這一過程中，生物將獲取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身。

④這種繁殖過程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本。

精析

分析所給材料不難看出，這四個(gè)句子都是圍繞“遺傳”來說的，第①個(gè)句子應(yīng)該是整合后全句的框架，其他三個(gè)句子就是它的修飾限制成分。根據(jù)表達(dá)習(xí)慣不同及下定義的格式，長(zhǎng)句的格式應(yīng)該是：遺傳是指……一種自身繁殖過程。其他語句中有與主干重復(fù)的信息時(shí)應(yīng)該刪掉。如句④中“這種繁殖過程”與句①重復(fù)，所以應(yīng)將其刪掉，以求組合的句子完整而簡(jiǎn)潔。最后把剩余句子的主要信息作為修飾成分（定語或狀語）加入主干。在這過程中可以根據(jù)需要增、刪、調(diào)整部分詞語。

答案：遺傳是指生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身產(chǎn)生和親代相似的復(fù)本的一種自身繁殖過程。

重點(diǎn)探究

長(zhǎng)句變短句，首先要提取主干句，后剝離修飾、限制成分，使其獨(dú)立成句；再整合信息，調(diào)整句序，合理表達(dá)；最后檢查信息是否有遺漏，是否改變了句子原意，各短句是否有語病，是否合乎題目要求。長(zhǎng)變短思路：一“提取主干”、二“切分枝葉”、三“分層調(diào)整”。

短句變長(zhǎng)句則是要把內(nèi)容整合到主干句中。首先確定主干句（核心句），主干句常常是一組短句中的肯定性判斷句或結(jié)論性語句；然后把其余短句改作該主干句的修飾成分，并按一定的語法或語意的關(guān)系放在相應(yīng)的位置上。還要安排好各個(gè)修飾成分的層次順序，使其修飾恰當(dāng)，合情合理。短變長(zhǎng)思路：一“確定主干”、二“尋找修飾”、三“排定順序”。

二整散句互換

例3：閱讀下面的文字，完成題目。

樹又如人生，從幼苗到枝葉繁茂，歷經(jīng)無數(shù)次的風(fēng)吹雨打。一棵幼苗，宛如人之少年，需要澆灌、剪枝、培育。一棵大樹如同青年人，風(fēng)雨無阻，迎風(fēng)而立。一棵宛如人之中年的壯樹則風(fēng)雨兼程，頑強(qiáng)生長(zhǎng)。一棵老樹，宛如人之老年，歷經(jīng)風(fēng)雨，滿目滄桑。

請(qǐng)將文中畫波浪線的句子改成和其后面句子句式一致的整句?？梢愿淖冋Z序，少量增刪詞語，但不得改變?cè)狻?/p>

精析

本題考查考生散句變整句的能力。本題要求把畫波浪線句子改寫成和其后面句子句式一致的整句，考生可將波浪線后的句子作為基準(zhǔn)句，再改寫畫波浪線的句子，基準(zhǔn)句是“一棵老樹，宛如人之老年，歷經(jīng)風(fēng)雨，滿目滄桑。”只需要將其他句子向基準(zhǔn)句以結(jié)構(gòu)一致的要求靠齊即可。

答案：一棵大樹，宛如人之青年，風(fēng)雨無阻，迎風(fēng)而立。一棵壯樹，宛如人之中年，風(fēng)雨兼程，頑強(qiáng)生長(zhǎng)。

重點(diǎn)探究

在語言的實(shí)際運(yùn)用中整散句之間的互換可分整句變散句和散句變整句兩種。高考題涉及到的一般為散句變整句。

散句變整句3步驟：

第一步：定基準(zhǔn)句。分析語句特點(diǎn)，確定某一句為基準(zhǔn)句。第二步：仿基準(zhǔn)句。把其他句子調(diào)整成與基準(zhǔn)句結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，整體形成對(duì)偶或排比。第三步：理順檢查。調(diào)整、理順句子，檢查有無語意變化。

整句變散句步驟：

與散句變整句正好相反，只要把“整齊”變?yōu)椤板e(cuò)落”。改寫時(shí)把整句中重復(fù)使用的詞語或結(jié)構(gòu)去掉，變換其中相同的句式為不同的句式，穿插使用長(zhǎng)短句，使之成為散句即可。

三語句重組型

例4：用“要成為能為別人理解和接受”作開頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)狻?/p>

任何思想，只有當(dāng)它找到合適的“外衣”，用準(zhǔn)確清晰的語言表達(dá)出來時(shí)，才能成為現(xiàn)實(shí)的思想，才能為別人理解和接受。

要成為能為別人理解和接受____________________________

精析

這種語句重組題型是根據(jù)題目要求，在不改變?cè)獾臈l件下，打亂句子的結(jié)構(gòu)，改變陳述的對(duì)象（即原句的主語），重造一個(gè)句子。所造新句可以是單句，也可以是復(fù)句，但必須通順、連貫。

答案：（要成為能為別人理解和接受）的現(xiàn)實(shí)的思想，就必須為這種思想找到合適的“外衣”，用準(zhǔn)確清晰的語言表達(dá)出來。

重點(diǎn)探究

第一、審清題意，看清要求；

第二、分析原句的層次關(guān)系。

句子重組的原則是變換后的句子既符合要求又要保持原意，因此只有厘清原句層次之間的關(guān)系，才能保證變換后分句間的關(guān)系不變，從而保證句子的原意不變。

第三、考慮清楚表達(dá)思路。

對(duì)句子進(jìn)行重組時(shí)，要注意文從字順，這就需要考慮清楚表達(dá)思路，明確施事者和受事者，思路清晰了，順序也就清楚了。

四口語書面語轉(zhuǎn)換型

例5：根據(jù)語言環(huán)境，用口語方式轉(zhuǎn)述下面書面材料內(nèi)容。

材料：徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。系我國(guó)紅學(xué)界的后起之秀，尤以考證作者身世見長(zhǎng)。專著《曹雪芹家世考》《大觀園人物論》《〈紅樓夢(mèng)〉導(dǎo)讀》（獲優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng)）。在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)。

要求：①內(nèi)容適當(dāng)。②表達(dá)得體。③符合口語特點(diǎn)。④將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。

學(xué)校邀請(qǐng)徐凡與學(xué)生座談時(shí)，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說：

精析

將書面語轉(zhuǎn)換成口語，一要注意不能改變?cè)?，如“作者身世”?yīng)轉(zhuǎn)換為“曹雪芹的身世”或“《紅樓夢(mèng)》作者身世”；二要注意表達(dá)得體，如“徐凡”后應(yīng)加稱呼，不能介紹性別，“后起之秀”改為“研究專家”等；三要注意口語特點(diǎn)，如“系”轉(zhuǎn)換為“是”，“尤以……見長(zhǎng)”用“尤其在……方面有專長(zhǎng)”一類句子來轉(zhuǎn)換，括號(hào)中的內(nèi)容必須換到句中表述。

答案：徐凡教授是江蘇南京人，現(xiàn)任東方大學(xué)文學(xué)院教授。他是我國(guó)紅學(xué)界的研究專家，尤其在考證曹雪芹的身世方面有專長(zhǎng)。他的專著《曹雪芹家世考》《大觀園人物論》以及曾獲優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng)的《（紅樓夢(mèng)）導(dǎo)讀》在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。（要點(diǎn)正確即可）

重點(diǎn)探究

做此類型轉(zhuǎn)換題時(shí)一定要明確表達(dá)的場(chǎng)合、領(lǐng)域、對(duì)象等。根據(jù)人物身份特點(diǎn)、所處場(chǎng)合的要求，選擇合適的語體。