在金風(fēng)送爽、碩果壓枝的9月，我們迎來(lái)了第40個(gè)教師節(jié)。

專(zhuān)業(yè)人才缺乏一直是制約眼視光行業(yè)發(fā)展的主要因素之一。從最初的“師帶徒”式的幫扶，到職業(yè)教育的不斷完善、發(fā)展，再到教育及產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)，教師在人才培養(yǎng)方面一直扮演著重要的角色。

2000年以前，“師帶徒”模式是眼鏡行業(yè)人才培養(yǎng)的重要機(jī)制之一。那時(shí)，從業(yè)者大多以學(xué)徒的身份由“師傅”手把手傳授專(zhuān)業(yè)技能，在實(shí)踐中摸索、積累。而后，隨著市場(chǎng)需求的不斷革新，行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的更迭，眼鏡行業(yè)邁入了新的發(fā)展階段，更多從業(yè)者的加入讓一對(duì)一的師徒制逐漸演變?yōu)橐粚?duì)多的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)。

TRCrfkGHDS7uApiKLXR0wg==伴隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加之國(guó)人對(duì)視覺(jué)健康的重視，社會(huì)對(duì)眼視光學(xué)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高，從而對(duì)眼視光人考的需求量也越來(lái)越大。1985年，天津職業(yè)大學(xué)建立眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)，填補(bǔ)了我國(guó)高等教育眼視光領(lǐng)域的空白；1988年，溫州醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)為溫州醫(yī)科大學(xué)）招收首批臨床醫(yī)學(xué)眼視光醫(yī)學(xué)方向?qū)W生，這也是我國(guó)高等教育眼視光發(fā)展體系的萌芽。經(jīng)過(guò)不懈探索實(shí)踐，國(guó)內(nèi)眼視光學(xué)教育如雨后春筍蓬勃生長(zhǎng)。

進(jìn)入新時(shí)代，培養(yǎng)高素質(zhì)視光技術(shù)應(yīng)用型人才僅依靠企業(yè)、院校顯然不夠，需要政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校以及其他利益相關(guān)主體協(xié)同共建，群策群力。在這一背景下，2023年4月13日，全國(guó)視光職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)眼鏡協(xié)會(huì)主辦牽頭成立了全國(guó)視光行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，這也是第一個(gè)全國(guó)性的視光產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟，對(duì)于推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)銜接具有重要意義。

多年來(lái)，高校與企業(yè)以培養(yǎng)視光產(chǎn)業(yè)亟須的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，推進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合。今年8月12～15日，在《中國(guó)眼鏡科技雜志》、依視路陸遜梯卡集團(tuán)主辦的首屆“星光夏令營(yíng)”中，6所高校的眼視光專(zhuān)業(yè)師生代表近距離探訪企業(yè)、研學(xué)交流，這也是行業(yè)探索新型信息、人才、技術(shù)與物質(zhì)資源共享機(jī)制的重要嘗試。

伴隨眼視光市場(chǎng)的不斷發(fā)展，行業(yè)的教育體系也將呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，無(wú)論是企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)，還是高校職業(yè)教育，亦或者產(chǎn)學(xué)研不斷融合發(fā)展，三人行必有我?guī)熝伞?/p>