近日，江蘇17歲女孩姜萍以全球排名12的成績?nèi)雵鷶?shù)學(xué)競賽決賽引發(fā)關(guān)注。不可否認(rèn)，姜萍就像是修仙小說中的女主照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)，在某一刻天賦覺醒，驚艷眾人。但無論是小說還是現(xiàn)實(shí)，不得不承認(rèn)的一個(gè)問題是，天賦是與生俱來的沒錯(cuò)，努力和機(jī)會(huì)更是關(guān)鍵。

值得注意的是，通才和專才不應(yīng)是對(duì)立關(guān)系，二者是相輔相成的辯證統(tǒng)一關(guān)系。姜萍的事跡以及前段時(shí)間武大靖被聘為教授，都將專才這個(gè)概念呈現(xiàn)在了公眾面前?？陀^而言，社會(huì)的發(fā)展需求和當(dāng)下的教育機(jī)制都將人才培養(yǎng)指向了通才。但不可忽視的是，引領(lǐng)人類社會(huì)發(fā)展的往往都是在某領(lǐng)域天賦異稟的專才。因此，通才和專才相輔相成的奧義就在于，通才穩(wěn)定社會(huì)，專才促進(jìn)特定領(lǐng)域發(fā)展。

此外，社會(huì)給予專才發(fā)展的機(jī)會(huì)是接下來應(yīng)該著重考慮的問題?！扒Ю锺R常有，而伯樂不常有”這句話對(duì)于很多被時(shí)代湮沒的專才來說，都充滿了無盡的遺憾和落寞。誠懇地說，人才沒有才盡其用，個(gè)中有被埋沒和被遺失的不幸與痛苦的沉重，更有明珠暗投、滄海遺淚的黯然神傷、抱憾終身。

誠然，姜萍有天賦也孜孜不倦加以強(qiáng)化，但天賦再好的人也需要機(jī)會(huì)的加持，這個(gè)機(jī)會(huì)包含了教育機(jī)制、國家政策、社會(huì)改革等要素。千里馬不能只等伯樂，伯樂也不該只是一個(gè)人。個(gè)體、公眾、社會(huì)形成對(duì)專才的發(fā)掘、幫助、培養(yǎng)的合力，才是讓專才得以成長最磅礴的力量。個(gè)體之于社會(huì)，社會(huì)之于大家，命運(yùn)共同體的齊心合力才能使得天賦型人才覺醒的時(shí)間變得充裕而自在。如果說時(shí)間是天賦覺醒的一味藥，機(jī)會(huì)則更像是通關(guān)秘笈，讓人在白發(fā)的故園中少留許多遺憾。

還應(yīng)看到，就業(yè)更應(yīng)該與人的天賦特長相關(guān)聯(lián)，而非只關(guān)聯(lián)學(xué)歷和專業(yè)。舉例來說，一個(gè)數(shù)學(xué)系的畢業(yè)生解不開一道高中三角函數(shù)題，那就不應(yīng)以中專學(xué)歷限制姜萍這類人才。當(dāng)然，專才不只是在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，像文學(xué)、生物學(xué)、體育、人際交往等諸多方面都有很多天賦型人才。簡言之，人才求“通”也求“?！?，但也應(yīng)知通才不可強(qiáng)求，讓專才在專業(yè)通道變得更專是應(yīng)有之義。

姜萍的出現(xiàn)也促使目前的數(shù)學(xué)教育的教學(xué)體系要有所反思和改革，發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)天賦是一方面，引導(dǎo)其他學(xué)生順利進(jìn)入數(shù)學(xué)世界是一方面。毋庸諱言，數(shù)學(xué)作為自然學(xué)科之母，提供了一種系統(tǒng)化、邏輯化的思維方式，為培養(yǎng)具備縝密邏輯思維和抽象分析能力的人才提供了強(qiáng)大的理論支持。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)天才的重視要著眼于未來，不要只著眼于分?jǐn)?shù)，這就要求先從教育體系抓起。

最后，在姜萍的故事里，有一個(gè)特別值得感謝的人，就是她的指導(dǎo)老師。好的業(yè)師也即恩師，因材施教、不計(jì)回報(bào)是師者典范。此外，也希望我們各高校不拘一格納人才，對(duì)于有天賦也有熱情的學(xué)生，高校應(yīng)以師者高尚之姿向他們開放懷抱、提供培養(yǎng)環(huán)境直至讓專才學(xué)生走向成功、走向人生的光明。

（摘編自“紅網(wǎng)”）