“三全育人”視域下紅色文化融入高校思想政治教育現(xiàn)狀及策略

摘 要：紅色文化具有深厚的歷史底蘊和豐富的文化內(nèi)涵，將“三全育人”視域下紅色文化融入高校思想政治教育具有深刻的現(xiàn)實價值，在探索中發(fā)現(xiàn)“三全育人”視域下紅色文化融入高?，F(xiàn)狀中存在著大學(xué)生對于紅色文化的認識有待進一步提高、教育者對紅色文化資源運用不夠充足、高校對紅色文化教育資源的開發(fā)利用不夠的現(xiàn)狀，并提出了主體多元、營造全員育人氛圍，多手段并用、貫穿育人全過程，三方聯(lián)動、共建育人全方位體系的實踐策略。

關(guān)鍵詞：紅色文化；三全育人；思想政治教育

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)，“要把紅色資源利用好把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好，把紅色基因傳承好”[1]，因此，紅色文化的傳承尤為重要。在全員、全程、全方位育人理念的指導(dǎo)下，將紅色文化融入高校思想政治教育中，是不斷提升高校思想政治教育的實效性，更好實現(xiàn)其育人目標的重要課題。

一、“三全育人”視域下紅色文化融入高校的現(xiàn)實價值

（一）有助于深化思想政治實踐教學(xué)

紅色文化具有豐富的表現(xiàn)形式和載體，如：紅色景點、紅色故事、紅色電影、紅色遺址等，充分運用紅色文化將可以不斷提高思想政治教育的水平，讓思想政治教育真正做到入眼、入耳、入腦和入心。將紅色文化融入高校思想政治教育中，能夠使教育內(nèi)容更加具體化和生動化，這為理論教學(xué)提供了多種教學(xué)資源，也不斷深化第二課堂的教學(xué)場所，搭建思想政治實踐教學(xué)基地，讓大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識后，親身實踐，在實踐鍛煉中增強自身素質(zhì)。

（二）有助于幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀

紅色資源是一種見證，它見證了無數(shù)共產(chǎn)黨人不懈奮斗、努力拼搏的歷程，看到一段段歷史故事，看到一位位革命英烈，感受一種種革命精神，它們的背后都是黨所走過的光輝歷程。可見，紅色文化蘊藏了極為豐富的教育內(nèi)涵，它所具有的教育意義是不可替代的，高校依托紅色文化進行思想政治教育，深入挖掘紅色文化的內(nèi)涵，充分發(fā)揮紅色文化的價值導(dǎo)向作用，不斷激發(fā)大學(xué)生的認同感，挖掘和傳承紅色文化資源，能夠讓大學(xué)生深刻感受黨所走過的光輝歷程，感受無數(shù)英雄烈士面對艱難險阻毫不退縮的品質(zhì)，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀，選擇正確的人生道路。

（三）有助于幫助大學(xué)生筑牢民族精神

紅色文化往往內(nèi)容豐富，載體多樣，能夠起到培育民族精神的作用，它扎根于中華大地，傳承了中華傳統(tǒng)文化的精髓，體現(xiàn)和弘揚了民族精神。在我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展進程中，人們對物質(zhì)產(chǎn)品的需求得到了極大的滿足，物質(zhì)生活得以不斷改善，但是隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，使得人們受到多種思想的影響，甚至使得消費主義、歷史虛無主義等風(fēng)靡一時，引發(fā)了部分人們思想的偏差。例如社會中出現(xiàn)的“污辱邱少云烈士案”就是歪曲、否定革命歷史，誣蔑、詆毀英烈人物的。運用紅色文化、傳承紅色基因，可以幫助大學(xué)生了解和認識真實的革命歷史，及時糾正思想的偏差，筑牢民族精神。

二、“三全育人”視域下紅色文化融入高校的現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生對于紅色文化的認識有待進一步提高

引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化，傳承紅色基因，對大學(xué)生成長成才具有重要的意義。但當(dāng)今大學(xué)生多數(shù)為“00后”，他們物質(zhì)生活條件優(yōu)越，在成長過程中并沒有經(jīng)歷過艱苦的生活，在成長中遇到的挫折較少，往往對老一輩革命烈士的艱苦經(jīng)歷沒辦法感同身受，因此存在著對紅色文化的理解較不充分的情況，這主要表現(xiàn)在兩個方面。

第一，大學(xué)生在生活中對紅色文化的關(guān)注度不高。大學(xué)生多成長于經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，受到了一定的功利主義思想的影響，在平時的學(xué)習(xí)中，他們往往會覺得學(xué)習(xí)專業(yè)課比學(xué)習(xí)紅色文化更為重要，他們普遍認為專業(yè)課是一種專業(yè)技術(shù)，會為未來就業(yè)帶來直接的物質(zhì)利益，而紅色文化的作用的發(fā)揮是一個潛移默化的過程，因此，大學(xué)生普遍更為關(guān)注專業(yè)課知識，而非紅色文化，這也就會導(dǎo)致他們對紅色文化的學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏重視的情況。

第二，大學(xué)生對紅色文化教育認識不到位。今天，我國綜合國力不斷增強，人民的生活條件越來越好，現(xiàn)在的時代是和平和幸福的，很少有學(xué)生會吃不飽肚子、讀不起書、經(jīng)歷戰(zhàn)爭，因此，他們對過去的生活缺乏真實的體驗，年代的差距使得大學(xué)生無法準確理解紅色文化的精神內(nèi)涵，甚至?xí)J為紅色文化已經(jīng)不適合今天和平與發(fā)展的時代的錯誤觀念，部分大學(xué)生也會認為紅色文化學(xué)習(xí)是短暫性的、階段性的，因此，對于紅色文化的學(xué)習(xí)采用“被動”的態(tài)度，對紅色文化相關(guān)知識的學(xué)習(xí)停留在表面，并通過機械的背誦來應(yīng)對期末考試，這就使得紅色文化所蘊含的教育價值無法體現(xiàn)出來[2]。

（二）教育者對紅色文化資源運用不夠充足

教育者作為紅色文化資源傳播中的重要環(huán)節(jié)，往往承擔(dān)著引導(dǎo)大學(xué)生傳承紅色基因的關(guān)鍵作用。目前，存在著部分教育者對紅色文化資源運用不夠充足的情況，主要包括兩個方面。

第一，教學(xué)方式有待進一步創(chuàng)新。在今天的思政課課堂中，為了讓大學(xué)生能夠在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)到較多的理論知識，雖然已經(jīng)對教學(xué)方式進行了一定的改革，但是總體上依然是理論知識的講解較多，激發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較少，這就使得大學(xué)生受教育效果并沒有達到預(yù)期。同時，在課堂中進行了一定的互動，但是多為無效性互動，沒有實現(xiàn)雙向的互動溝通，大學(xué)生在課堂中依然是被動的狀態(tài)，這就讓紅色文化教育顯得枯燥，缺乏生動性，大學(xué)生自然不喜歡學(xué)習(xí)紅色文化相關(guān)知識，也不愿意去探索紅色文化所蘊含的深刻內(nèi)涵。

第二，教學(xué)內(nèi)容需要進一步豐富。紅色文化往往是對大學(xué)生進行思想政治教育的生動素材，可以將它充分的運用到教學(xué)之中。但是在實際的教育過程中，部分高校并沒有專門的針對紅色文化的必修課課程，多數(shù)是在思政課上融入了紅色文化的相關(guān)內(nèi)容，教師往往會在課堂中加入紅色人物或歷史事件的講解，多數(shù)只是作為課堂的案例素材，并沒有分配足夠多的時間進行紅色文化理論深度的挖掘和延伸，這些內(nèi)容理論性較強，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有限，這就使得高校中紅色文化的學(xué)習(xí)較為零散，在課程學(xué)習(xí)中沒有辦法讓學(xué)生形成完整的認識，這必然會影響紅色文化的教育作用的發(fā)揮。

（三）高校對紅色文化教育資源的開發(fā)利用不夠

近年來，高校雖然越來越重視紅色文化融入到課堂、校園和實踐中，但是在高校開發(fā)和利用紅色文化資源上還存在著一定的不足。

第一，高校在實踐上對紅色文化開發(fā)利用有待提高。高校為了可以讓大學(xué)生了解真實歷史，往往會選擇與所在地的革命老區(qū)建立愛國主義教育基地，并定期帶大學(xué)生前往，在實踐體驗中感受中國共產(chǎn)黨人的初心和使命。但是在實際的實踐教學(xué)中，部分高校出現(xiàn)了“重形式而輕內(nèi)容”的現(xiàn)象，大學(xué)生來到實踐基地只是單純的瀏覽和拍照，缺乏對愛國主義教育基地背后紅色歷史故事的深入學(xué)習(xí)，紅色精神的歌頌，實踐中呈現(xiàn)了盲目性的狀態(tài)，無法真正發(fā)揮愛國主義基地的教育作用。同時，往往只針對于本地區(qū)的紅色資源，沒有實現(xiàn)多個地區(qū)的整合。

第二，高校紅色文化教育的硬件設(shè)施需進一步完善。紅色文化教育的實施并不是輕而易舉的，需要足夠數(shù)量的專業(yè)教師，也需要配套的硬件設(shè)施的支持，比如：是否有配套的紅色文化實踐平臺，幫助學(xué)生能夠更為生動的感受紅色文化。較為完善的硬件設(shè)施將可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓紅色文化發(fā)揮更大的教育作用。

三、“三全育人”視域下紅色文化融入高校的策略研究

（一）主體多元，營造全員育人氛圍

傳承紅色文化，育人主體要做到多元化，打造育人隊伍，實現(xiàn)全員育人。

第一，進一步明確育人責(zé)任，加強紅色文化育人的觀念。育人隊伍中往往有專任教師、輔導(dǎo)員、行政人員等等，其中的每個部分都需要明確自身責(zé)任所在，重視紅色文化教育，認真領(lǐng)會紅色文化的內(nèi)涵，不斷加強自身的理論學(xué)習(xí)，并能夠?qū)⒗碚摵蛯嶋H相結(jié)合，從而就可以在學(xué)生需要的時候及時進行紅色文化的教育。

第二，造就具有深厚紅色文化底蘊的思政課教育隊伍。紅色文化具有深厚的底蘊，傳播紅色文化往往需要專業(yè)的教師隊伍，這必然成為傳播紅色文化資源中的主力，這就需要高校不斷挖掘相關(guān)的人才。高?？梢酝ㄟ^積極引進從事紅色文化研究的相關(guān)領(lǐng)域人才，采用“專兼結(jié)合”的方式來滿足師資的需要，并加大專門的科研項目經(jīng)費等資金的支持，讓相關(guān)的人才積極對紅色文化進行研究、挖掘和傳播，充分發(fā)揮優(yōu)勢，從而積極推進紅色文化育人的作用，也可以從外聘請相關(guān)從事紅色文化研究的社會科研工作者，申報相關(guān)的課程，助力大學(xué)生紅色文化教育。

第三，提高紅色文化育人隊伍的理論水平。紅色文化所涉及的范圍較廣、內(nèi)容極為豐富，這就需要育人隊伍也要具有一定的理論水平，能夠重視紅色文化的傳播，能夠深刻理解紅色文化的底蘊，因此，高校進行相關(guān)的培訓(xùn)是非常有必要的，高?？梢云刚埾嚓P(guān)領(lǐng)域的一些專家、教授來開展講座，為育人工作提供必要的指導(dǎo)，讓育人隊伍可以在和專家、教授的交流中明確自身的不足，及時進行提升。同時，也可以定期組織育人隊伍集中閱讀紅色文化相關(guān)著作經(jīng)典等，讓育人隊伍樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，并在閱讀中加深自身對紅色文化的認識，從而在思想交流、觀點碰撞中產(chǎn)生新的見解，提升育人隊伍理論深度，只有紅色文化理論內(nèi)容被育人隊伍吸收內(nèi)化，才能將紅色文化傳播自然的融入到高校思想教育之中[3]。

（二）多手段并用，貫穿育人全過程

紅色文化教育融入育人全過程，從宏觀角度是將紅色文化融入到大學(xué)四年整個過程中，微觀角度則是將紅色文化融入到大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的各個方面，既幫助大學(xué)生掌握紅色文化的理論知識，也可以讓紅色文化潛移默化的影響大學(xué)生的價值觀。

第一，不同階段的大學(xué)生對紅色文化教育的需求不同，高校在進行教育時要有針對性，能夠滿足大學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)側(cè)重點。在新生入學(xué)時，在對新生進行軍訓(xùn)、入學(xué)教育時，就需要加入紅色文化的相關(guān)內(nèi)容，幫助大學(xué)生在進入大學(xué)時就確立正確的人生目標，堅定遠大理想；在進入專業(yè)學(xué)習(xí)中，也要及時利用紅色文化進行思想政治教育，幫助大學(xué)生不僅能夠掌握專業(yè)知識，也可以養(yǎng)成良好的道德；在大學(xué)生畢業(yè)階段，在畢業(yè)實習(xí)選擇、未來職業(yè)選擇等過程中要繼續(xù)進行道德建設(shè)。

第二，高校采用多種方式，利用紅色文化育人。在課程設(shè)置上，除了在思政課中貫穿紅色文化相關(guān)內(nèi)容的傳播，也可以設(shè)置專門的紅色文化教育課程，創(chuàng)辦地區(qū)特色的紅色文化傳播刊物；在活動設(shè)置上，高?？梢蚤_設(shè)紅色文化特色活動，比如：帶領(lǐng)學(xué)生重走長征路，紅色家書誦讀等；在校園氛圍搭建上，可以在校園中創(chuàng)辦紅色文化傳播走廊，在走廊中展出紅色文化的相關(guān)的革命人物故事和歷史等，讓學(xué)生可以在校園中感受到紅色文化的熏陶。

（三）三方聯(lián)動，共建育人全方位體系

紅色文化的傳播需要學(xué)校、社會和政府共同攜手努力，共同搭建一個全方位的育人體系。

第一，以課堂教學(xué)為主渠道，實現(xiàn)課堂內(nèi)外共同育人。課堂作為教師和學(xué)生溝通的主陣地，要充分發(fā)揮課堂的作用，在課堂中融入紅色文化的傳播，將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源。同時，在課堂外，要繼續(xù)深化紅色文化教育，引導(dǎo)大學(xué)生走向?qū)嵺`，親身感受，實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合。

第二，以學(xué)校建設(shè)為主戰(zhàn)場，校內(nèi)校外實現(xiàn)聯(lián)動。學(xué)校是實現(xiàn)紅色文化育人的主要陣地，要建設(shè)相關(guān)的課程和校園環(huán)境，在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)課程，在校園活動中開展紅色文化相關(guān)活動，不斷擴大紅色文化的影響力。除此之外，還需要發(fā)揮家庭和社會的積極作用，在家庭層面中，將紅色文化融入到家風(fēng)建設(shè)中，營造紅色的家庭氛圍，對大學(xué)生生活產(chǎn)生潛移默化的作用，在社會層面中，注重社會中紅色文化的宣傳力度，加大紅色文化資源的開發(fā)和利用。

第三，以網(wǎng)絡(luò)媒體為新平臺，搭建線上線下的育人平臺。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展改變了人們生活方式，也為高校思想政治教育提供了新的平臺和方式，可以把紅色文化資源的電子資料上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓同學(xué)們可以通過線上學(xué)習(xí)到紅色故事、紅色歷史等資料，這些生動的方式在一定程度上提高了大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在紅色文化傳播中，做到以互聯(lián)網(wǎng)融合課堂教學(xué)，實現(xiàn)線上線下共同配合[4]。

四、結(jié)語

綜上所述，紅色文化的傳承尤為重要，紅色文化資源是可以作為高校思想政治教育的重要素材。在“三全育人”視域下，將紅色文化融入高校大學(xué)生的思想政治教育過程中，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，能為高校思想政治教育工作開創(chuàng)新局面。

參考文獻：

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[2]王蘭，羅冬雪.“三全育人”視域下紅色文化融入高?，F(xiàn)狀及策略——以四平市J高校為例[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2023（05）：40-44，49.

[3]張?zhí)烊A，庹春貴.紅色文化融入高?！叭恕膬r值 原則與路徑[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2023（06）：92-95.

[4]王維佳.“三全育人”視閾下紅色文化融入高校思政教育的實踐機制[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2023（06）：116-122..