在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)字化工具的應(yīng)用逐漸普及，這不僅豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，任何事物都有兩面性，數(shù)字化工具的應(yīng)用也帶來了一系列問題和挑戰(zhàn)。

以我們學(xué)校為例，每學(xué)期都會舉辦家長開放日活動(dòng)，家長可以從早自修開始全程參與孩子的學(xué)習(xí)與生活。家長的參與促使老師們更加精心地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，其中課件成為不可或缺的教學(xué)準(zhǔn)備。然而，隨著家長教育觀念的持續(xù)更新，部分家長對孩子的視力問題表達(dá)了擔(dān)憂。據(jù)家長反映，很多班級自上午第一節(jié)課至下午第二節(jié)課，幾乎每位老師都要使用多媒體設(shè)備，這引發(fā)了家長對孩子視力健康的關(guān)注。盡管有家長在家中嚴(yán)格控制孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，但在學(xué)校，孩子長時(shí)間面對電子屏幕成為他們難以言說的隱憂。

因此，我們需要認(rèn)真思考哪些類型的課需要使用多媒體設(shè)施，哪些類型的課則不需要。同時(shí)，我們要關(guān)注課堂上不使用多媒體是否會影響教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，我通常會根據(jù)課程內(nèi)容選擇是否使用多媒體。例如，在計(jì)算類的課中，我更傾向于使用黑板進(jìn)行板演，通過精心設(shè)計(jì)板書布局、選擇適當(dāng)顏色的粉筆以及繪制圖形等，以確保板書的清晰和美觀。同時(shí)，我會利用硬卡紙等簡易材料制作教具，有些教具的效果與多媒體播放的效果不相上下。

然而，在某些課程中，如“圓柱與圓錐的認(rèn)識”等，我會制作課件并運(yùn)用動(dòng)畫演示，讓學(xué)生感受點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的變化過程。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教具無法實(shí)現(xiàn)這樣的動(dòng)畫效果。在使用多媒體時(shí)，我會注意調(diào)整學(xué)生的座位，以確保學(xué)生能夠保持良好的觀察視角，并嚴(yán)格控制多媒體的使用時(shí)間，以避免對學(xué)生視力造成潛在傷害。

最近，我注意到一則新聞，報(bào)道了浙江某小學(xué)推行“素課日”的做法，即不使用電子設(shè)備，重回黑板授課。據(jù)校長介紹，推行“素課日”有三個(gè)目的：一是保護(hù)學(xué)生的視力，二是提醒教師適度使用電子設(shè)備，三是避免過度使用多媒體進(jìn)行“直觀教學(xué)”而遏制學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。我認(rèn)為這種做法值得借鑒和思考。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和課程內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式，而不是一味地追求多媒體效果。

對于課堂教學(xué)的方式，我們應(yīng)以“凡能以一支粉筆清晰闡述的內(nèi)容，則無須過度依賴多媒體教學(xué)手段”為原則，讓課堂回歸真實(shí)的教學(xué)，進(jìn)一步貼近一線教學(xué)的實(shí)際需求，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（作者單位：浙江嘉興南湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校） J