在新時(shí)代，學(xué)校所肩負(fù)的使命是“為黨育人、為國(guó)育才”，從而進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)。因此，學(xué)校需深入貫徹黨的教育方針，將基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘的作用發(fā)揮出來(lái)，基于黨建工作實(shí)現(xiàn)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

一、黨建與學(xué)校教育教學(xué)深度融合中的重要價(jià)值

（一）黨建引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)提質(zhì)增效

在基層黨組織的引領(lǐng)下，學(xué)?？沙浞职l(fā)揮黨建工作的作用，引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，形成為人民服務(wù)的教育服務(wù)思維，還可在先進(jìn)的理論下，創(chuàng)新學(xué)校教育教學(xué)管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的提質(zhì)增效。黨建工作和教育教學(xué)工作融合后，可進(jìn)一步形成合力，推動(dòng)學(xué)校教育的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）筑牢學(xué)校教育教學(xué)提質(zhì)增效思想陣地

第一，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，有助于筑牢學(xué)校教育發(fā)展的陣地，保證所有教職工的思想素質(zhì)得到提高。學(xué)校教育教學(xué)工作應(yīng)與黨建工作實(shí)現(xiàn)深度融合，營(yíng)造德育的良好氛圍，在黨建引領(lǐng)下構(gòu)建校園文化，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，全面發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，在健全的教育組織體系下，進(jìn)一步落實(shí)追責(zé)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)校教育的高質(zhì)量發(fā)展。

第三，在黨建引領(lǐng)下建立健全黨組織生活以及理論學(xué)習(xí)機(jī)制，進(jìn)而打造一個(gè)良好的教育環(huán)境。除此以外，應(yīng)重視對(duì)廣大教職工以及黨員干部在政治紀(jì)律以及生活上的監(jiān)督，從而提高教職工自身管理水平。

第四，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體責(zé)任意識(shí)，不斷深化教育教學(xué)改革工作，為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、黨建與學(xué)校教育教學(xué)融合存在的不足

（一）黨建與學(xué)校教育教學(xué)脫節(jié)

學(xué)校承擔(dān)了為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的責(zé)任，而黨建工作的開(kāi)展對(duì)引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)工作起到一定的引領(lǐng)作用，確保教育教學(xué)工作朝著有內(nèi)涵、有特色的方向發(fā)展。在這一背景下，教師不僅要重視發(fā)展自身的業(yè)務(wù)能力，還需要提高自身的政治素養(yǎng)。然而，當(dāng)前一些學(xué)校的管理人員對(duì)黨建工作的認(rèn)識(shí)不全面，不能以戰(zhàn)略性發(fā)展的視角看待黨建工作，認(rèn)為該項(xiàng)工作可有可無(wú)。黨建工作在學(xué)校教育與管理中無(wú)法起到實(shí)質(zhì)性的作用，難以指導(dǎo)教育教學(xué)工作，導(dǎo)致黨建工作僅是制定一些規(guī)章制度，沒(méi)有起到引領(lǐng)思想的作用。

（二）部分黨員教師未充分發(fā)揮先鋒模范作用

教師是教育工作的重要組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，其言行對(duì)學(xué)生的影響極大。黨建工作在引導(dǎo)教學(xué)工作過(guò)程中，應(yīng)為教師制定正確的言行規(guī)范。教師應(yīng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將黨對(duì)教育的引領(lǐng)作用貫穿于日常教育教學(xué)活動(dòng)中。黨員教師要將自身的黨性修養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)緊緊結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生做好表率。教師不僅要重視提高自身的黨性修養(yǎng)，還要重視將黨的先進(jìn)理論運(yùn)用于教育教學(xué)工作中，從而為教育工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)。黨員教師應(yīng)在日常教學(xué)中落實(shí)黨的各項(xiàng)方針政策，并在教師群體中發(fā)揮好帶頭作用，引領(lǐng)全體教師配合好黨建工作的開(kāi)展。但是，面對(duì)社會(huì)多元化的文化沖擊，一些黨員教師的黨性及價(jià)值觀開(kāi)始出現(xiàn)偏離，還有一些黨員教師太過(guò)注重個(gè)人利益，從而失去對(duì)理想信念的堅(jiān)持，熱衷于職稱評(píng)定等，較少將時(shí)間投入到基本教學(xué)工作中。

三、黨建與學(xué)校教育教學(xué)深度融合提質(zhì)增效的路徑

（一）找準(zhǔn)黨建與學(xué)校教育教學(xué)工作間的契合點(diǎn)

采取正確的方式，解決黨建工作與學(xué)校教育教學(xué)間存在的矛盾。學(xué)校教師教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)節(jié)奏快。在學(xué)校教學(xué)中，學(xué)校黨建工作的開(kāi)展不能單純采取說(shuō)教的方式，否則必定會(huì)占據(jù)教師太多的時(shí)間。此外，還需結(jié)合教師工作的實(shí)際情況，在不影響教師教學(xué)和管理工作的情況下，開(kāi)展黨建工作。

學(xué)校黨建工作的開(kāi)展，實(shí)際上就是為學(xué)校教育教學(xué)工作排憂解難。黨建工作應(yīng)以教職工關(guān)心的熱點(diǎn)為核心，不斷創(chuàng)新服務(wù)理念，建立相關(guān)的服務(wù)機(jī)制，搭建服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)黨員宗旨意識(shí)。例如，通過(guò)建立黨群服務(wù)中心，可從多個(gè)渠道為黨員、群眾提供關(guān)懷服務(wù)，這樣黨員、教師面臨的實(shí)際困難就能得到有效的解決。

（二）優(yōu)化對(duì)黨組織建設(shè)以及黨建人才的培養(yǎng)

第一，加強(qiáng)黨組織建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校黨組織機(jī)構(gòu)的優(yōu)化。黨員教師可通過(guò)聘任制的方式引入，或者是選取高素質(zhì)的黨員教師負(fù)責(zé)黨建思政工作，從而確保黨組織建設(shè)工作越來(lái)越完善。在選拔或任命黨組織書(shū)記時(shí)，不但要保證選取的教師具有較高的素質(zhì)，而且需要具有良好的黨務(wù)工作能力，以便能夠勝任教學(xué)工作。

第二，定期選拔高素質(zhì)的黨員干部，為黨組織輸送新鮮“血液”。在黨員干部培訓(xùn)教學(xué)階段，更需要利用多種方式錘煉黨員干部的黨性，以提高黨員干部的思想水平、綜合素質(zhì)。還可提高學(xué)校組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，進(jìn)而為黨建引領(lǐng)教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。另外，應(yīng)加大對(duì)黨員干部的考核力度，選擇骨干型教師，并建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，盡可能營(yíng)造良好的黨建學(xué)習(xí)以及教育教學(xué)平臺(tái)，讓黨員干部借助該平臺(tái)更好地學(xué)習(xí)。

（三）建立多元化黨建學(xué)習(xí)模式

黨建活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)豐富的活動(dòng)形式的支撐，這樣黨建的引領(lǐng)作用才能真正發(fā)揮出來(lái)。例如，開(kāi)展國(guó)慶節(jié)主題活動(dòng)時(shí)，可以以“不忘初心、牢記使命”為核心，明確學(xué)習(xí)要求，并召開(kāi)相關(guān)座談會(huì)。通過(guò)小組討論以及專題培訓(xùn)等方式，進(jìn)一步引導(dǎo)黨員干部提高思想政治建設(shè)過(guò)程中的自覺(jué)性。另外，可以通過(guò)線上黨建微課堂的方式，設(shè)置豐富的線上學(xué)習(xí)板塊。利用上述方式確保教職工學(xué)好黨的先進(jìn)思想，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的高質(zhì)量發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

助力黨建工作與教育教學(xué)工作二者的融合，能夠助推黨建工作向縱深方向發(fā)展。在新時(shí)代背景下，應(yīng)根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，采取有效措施適應(yīng)黨建工作的新要求，從而實(shí)現(xiàn)黨建與學(xué)校教育教學(xué)工作的深度融合，形成黨建與學(xué)校教育教學(xué)相融共促、提質(zhì)增效的新局面。