基于SpringBoot+Vue 的教學評價專家抽課系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)

摘要：教學評價是保障和提升教學質量的關鍵環(huán)節(jié)，其中聽查課是教學評價中最直接、最重要的一環(huán)。高職院校每年均會邀請校外專家進校開展教學評價工作。為提升評價期間專家聽查課的效率和客觀性，文章設計并實現(xiàn)了一種基于Spring?Boot+Vue的教學評價專家抽課系統(tǒng)。該系統(tǒng)不僅能夠簡化抽課流程，避免人為干預，還能收集和分析抽課相關數(shù)據(jù)，為教學評價提供數(shù)據(jù)支撐。實踐表明，該系統(tǒng)能夠有效提升教學評價工作的效率和質量，促進教學質量的持續(xù)改進。

關鍵詞：專家抽課；教學評價；SpringBoot；Vue；MySQL

中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2024）32-0029-06 開放科學（資源服務）標識碼（OSID） ：

0 引言

從《國家職業(yè)教育改革實施方案》《教育部財政部關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》等文件的發(fā)布來看，國家高度重視職業(yè)教育改革，致力于提升職業(yè)教育教學質量。有數(shù)據(jù)顯示，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等領域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校。因此，提升職業(yè)院校教學質量，培養(yǎng)適應社會產(chǎn)業(yè)轉型升級的高技術技能型人才，對于推動我國由制造大國向制造強國轉變、由中國制造向中國創(chuàng)造轉變具有重要意義。而衡量職業(yè)院校教學質量的重要手段就是教學評價[1]。

“教育大計，教師為本”，教師是人類靈魂的工程師[2]。教師教學質量評價作為高校教師管理的一項重要基礎性工作，在加強高校教師隊伍建設、促進高校教師專業(yè)發(fā)展、提升高校教育教學質量等方面發(fā)揮著日益重要的作用，已成為調(diào)動高職院校教師工作積極性、主動性的“指揮棒”。專家抽查課是教學質量評價體系中對教師教學水平評價的重要環(huán)節(jié)，旨在通過專家nGrDXZ1AXrbNvJ3SaIoLjO2Hs/cPaoGMeqi4D8Wnrr8=的視角和專業(yè)知識，對教師的教學質量進行客觀、全面的評價。

1 問題分析

目前，在信息化智能化高度普及的背景下，高職院校教學評價過程中專家抽查課環(huán)節(jié)仍多采用紙質版手工勾選課程的方式，存在諸多問題。首先，紙質化辦公流程下，整個過程需要大量人工成本，存在出錯率高、辦公效率低的問題。其次，由于每位專家抽課都是獨立進行，互相之間缺乏溝通交流，專家抽課容易出現(xiàn)重復，導致專家抽課范圍覆蓋面低的問題。再次，專家進校抽課范圍為全校窗口期的所有課程，數(shù)據(jù)量較大，因此專家難以快速定位到自己擅長的專業(yè)和符合工作計劃安排的節(jié)次。最后，紙質化數(shù)據(jù)需要人為分析，存在主觀因素，導致數(shù)據(jù)分析不夠客觀全面。

為解決上述問題，本文設計并實現(xiàn)了教學評價專家抽課系統(tǒng)，提供專家管理、課表管理、專家抽課、聽課計劃管理等功能模塊，對專家抽查課全流程進行監(jiān)控。綜合考慮系統(tǒng)的快速開發(fā)能力、高效性能、可擴展性與可維護性、前后端分離以及社區(qū)支持和生態(tài)豐富等因素，本文選擇SpringBoot+Vue框架，搭建B/S模式服務，實現(xiàn)教學評價專家抽課系統(tǒng)的功能[3]，為教學評價聽查課環(huán)節(jié)提供有力的線上工具。

2 需求分析

2.1 需求概述

本文的研究對象為教學評價專家抽課系統(tǒng)，該系統(tǒng)旨在對教學評價聽查課全流程提供幫助，將教學評價抽課評課環(huán)節(jié)的所有功能進行整合。系統(tǒng)能夠顯著降低人工成本，在保證抽取課程便利性和多樣性的同時，最大限度地提升專家抽查課環(huán)節(jié)中課程的覆蓋面，提高評價的準確性和可靠性，為課堂研究提供科學依據(jù)和指導。

根據(jù)前期與機關工作人員的溝通，整個抽查課環(huán)節(jié)包含數(shù)據(jù)準備階段、專家進場階段、課堂評價階段和數(shù)據(jù)分析階段4個階段，如圖1所示。

數(shù)據(jù)準備階段由系統(tǒng)管理員創(chuàng)建機關管理員賬號和專家賬號，機關管理員登錄系統(tǒng)導入專家信息和課表數(shù)據(jù)，為專家抽課做好準備工作。專家進場階段由專家登錄系統(tǒng)，根據(jù)提示選擇抽課條件進行課程抽取。課堂評價階段是專家聽查課結束后，將課堂評價及詳細的課堂教學情況錄入系統(tǒng)。數(shù)據(jù)分析階段主要是對專家針對不同專業(yè)、不同課程的評價進行全面、客觀的數(shù)據(jù)分析，并將這些數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)整理，為學校提供階梯性、持續(xù)性的客觀科學教育質量評估指標，助力學校開展綜合評估并提升教育質量。系統(tǒng)的主要用戶分為系統(tǒng)管理員、機關管理員和專家三類，不同用戶對應的功能模塊劃分如圖2所示。

2.2 系統(tǒng)管理員需求分析

系統(tǒng)管理員對系統(tǒng)進行統(tǒng)籌管理，主要負責以下功能：

1） 用戶管理：根據(jù)實際工作需要，分配機關管理員及專家登錄賬號，并按角色分配權限。不同角色登錄系統(tǒng)后可展示對應的功能模塊，獲取相應的操作權限。

2） 數(shù)據(jù)管理：系統(tǒng)管理員擁有全部系統(tǒng)數(shù)據(jù)的操作權限，負責定期備份數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)據(jù)異常問題，防范數(shù)據(jù)丟失隱患。

3） 系統(tǒng)管理：系統(tǒng)管理員須實時與需求方溝通，根據(jù)需要升級系統(tǒng)功能，并定期檢查系統(tǒng)安全性能，發(fā)現(xiàn)并解決系統(tǒng)漏洞，維護系統(tǒng)穩(wěn)定性與安全性。

4） 系統(tǒng)運維：系統(tǒng)管理員需要對服務器運行情況進行監(jiān)控，保障服務器正常穩(wěn)定運行，對系統(tǒng)異常及時進行降級處理。

2.3 機關管理員需求分析

機關管理員主要對評價過程中的數(shù)據(jù)進行管理，其功能模塊主要包括以下內(nèi)容：

1） 數(shù)據(jù)導入：學校機關管理員登錄系統(tǒng)后，須將提前準備好的參加聽查課的專家名單及課表上傳至系統(tǒng)。由于專家及課表數(shù)據(jù)量較大，為簡化操作流程，系統(tǒng)提供模板化數(shù)據(jù)，機關管理員按照模板收集數(shù)據(jù)后，可批量將數(shù)據(jù)導入系統(tǒng)，從而節(jié)省操作時間。

2） 專家管理：如圖3所示，對于前期未確定的專家，機關管理員可在專家管理模塊對專家數(shù)據(jù)進行修改，控制本輪次專家的具體名單，同時可根據(jù)專家特點對其進行標注，為后期專家畫像智能推薦做準備。

3） 課表管理：如圖4所示，系統(tǒng)可查詢?nèi)空n程信息，包括課程日期、星期、節(jié)次、專業(yè)名稱、課程名稱、課程類型、授課教師姓名、授課教師職稱、授課教師學歷、授課教師年齡、教室及備注信息。同時可設置多種查詢條件，包括是否為思政類課程、是否為學歷班、具體日期、節(jié)次、教師職稱、專業(yè)和教員姓名等。針對數(shù)據(jù)上報錯誤的情況，如教師調(diào)換、教室更改等，機關管理員須及時對課表信息進行修改，以確保專家抽課過程中數(shù)據(jù)的準確性。

4） 聽課計劃管理：如圖5所示，專家抽課完成后，須將抽課結果逐級下發(fā)，并通知相關教師做好專家聽查課準備。在此過程中，機關管理員需要對聽課計劃進行整體把控，因此系統(tǒng)提供按日期查詢聽課計劃并將數(shù)據(jù)導出為Excel格式的功能，實現(xiàn)線上化辦公，提高整體辦公效率。

5） 數(shù)據(jù)分析：如圖6所示，系統(tǒng)會根據(jù)實際工作需要，設計常用的數(shù)據(jù)圖表，形象化展示分析數(shù)據(jù)。從教師維度看，系統(tǒng)可對單個教師的評級內(nèi)容進行分析，也可分析不同職稱教師的評級信息，為下一步聽查課工作指明方向。從專家維度看，系統(tǒng)可根據(jù)專家評價內(nèi)容，分析教學評價的側重點。從專業(yè)維度看，系統(tǒng)可分析各專業(yè)課程的評級情況，從而對不同專業(yè)的教學水平進行有效評估。

2.4 專家需求分析

專家是本系統(tǒng)的核心使用對象，其進入系統(tǒng)后主要具有以下操作權限：

1） 抽課：這是本系統(tǒng)的核心功能。根據(jù)前期需求分析，為保證抽課的科學性、客觀性和全面性，系統(tǒng)設計了兩種抽課模式：

①主動抽課：在此模式下，專家可自主選擇抽課條件，包括校區(qū)、時間、節(jié)次、教師職稱、課程名稱和專業(yè)等，系統(tǒng)隨后展示符合條件的課堂信息，專家在此基礎上選擇感興趣的課程進行抽取。

②隨機抽課：在此模式下，專家同樣可自主選擇抽課條件，系統(tǒng)根據(jù)條件隨機抽取一堂課，并提示專家是否繼續(xù)抽取。若課程恰好符合專家興趣，專家可確認抽??；若不符合專家興趣，專家可取消并重新抽取。

具體操作流程如圖7所示。為確保課程抽取的最大覆蓋面，系統(tǒng)不允許其他專家重復抽取已被抽取的課堂；對于已被抽過課的授課教員，系統(tǒng)會向專家進行二次提醒并要求確認，以保證抽取課堂的科學性和全面性。

2） 聽課計劃管理：專家抽課完成后，可查看其抽取的全部課程，并根據(jù)工作計劃進行安排調(diào)整。若抽取課程數(shù)量超出預期，專家可進行刪除操作。

3） 課堂評價：專家聽課結束后，可進入平臺的聽課計劃頁面，將課堂評價數(shù)據(jù)記錄至對應的聽課記錄中。評價內(nèi)容包含課堂評級（優(yōu)秀、良好、及格、不及格）及詳細評價內(nèi)容（包括教師的教學方式、教學內(nèi)容和學員課堂反應等情況），以幫助教師客觀認識課堂授課情況，促進其教學反思和專業(yè)能力提升。

3 系統(tǒng)設計

3.1 系統(tǒng)概述

本系統(tǒng)采用SpringBoot+Vue 框架，搭建B/S模式服務，系統(tǒng)整體架構如圖9所示。系統(tǒng)采用分層架構設計，包括展示層、前端層、業(yè)務組件層、后端技術棧及數(shù)據(jù)持久層。

3.2 系統(tǒng)架構

1） 展示層：展示層主要是系統(tǒng)的用戶交互界面，管理員或專家通過使用客戶端Chrome等主流瀏覽器訪問系統(tǒng)。展示層負責顯示服務器的數(shù)據(jù)、接收用戶輸入并將請求發(fā)送至前端部分。

2） 前端部分：前端部分使用主流框架Vue.js，該框架擁有簡潔且直觀的API，可以幫助開發(fā)者快速上手并構建動態(tài)交互的前端頁面。其數(shù)據(jù)驅動的視圖模型使得開發(fā)者可以專注于業(yè)務邏輯，減少DOM操作的復雜性，顯著提高開發(fā)效率。并且Vue.js的漸進式框架特性使得它非常靈活，與此同時響應式數(shù)據(jù)綁定機制和虛擬DOM技術又保證了前端頁面的高性能。在Vue.js基礎上，配套使用Element-UI 組件庫，充分利用了Vue 的組件化和響應式特性[4]，通過大量的參數(shù)和選項，可以對組件進行個性化的配置和定制，快速構建出符合現(xiàn)代化設計風格的界面。同時Element-UI 是基于Vue 設計的，更符合Vue的開發(fā)模式，簡化開發(fā)流程。除此之外，使用HTML5、CSS3等進行特性化元素設計，完善用戶界面，提高用戶體驗。主要功能包括：

①用戶界面設計：使用Element-UI進行模塊化的用戶界面設計，使系統(tǒng)具有良好的用戶體驗和易用性。

②頁面邏輯控制：通過Vue.js實現(xiàn)頁面的動態(tài)展示和數(shù)據(jù)綁定，提供響應式的用戶交互體驗。

③客戶端數(shù)據(jù)處理：在前端部分處理簡單的數(shù)據(jù)驗證和格式化，減少服務器負擔。

④API 請求管理：利用Axios 工具向后端發(fā)送HTTP請求，進行數(shù)據(jù)的CRUD操作。

3） 業(yè)務組件層：業(yè)務組件層是系統(tǒng)的核心層，包括身份認證、鑒權、用戶管理、角色管理、緩存、日志、數(shù)據(jù)導入、課堂評價、課表管理、專家管理、隨機抽課及主動抽課等功能模塊。如7lAOMTidbZYKX9AQE5XwRw==圖10所示，系統(tǒng)以UML 組件圖的形式展示了所有組件信息。

①身份認證與鑒權：為保障系統(tǒng)的安全性，用戶需要通過登錄來完成身份認證和權限鑒定。用戶登錄后會獲得一個JWT令牌，系統(tǒng)通過令牌驗證通過后，用戶才可根據(jù)權限操作系統(tǒng)數(shù)據(jù)。

②用戶管理與角色管理：支持用戶的CRUD 操作，以及角色的定義與權限分配，實現(xiàn)精細化的權限控制。

③緩存與日志：使用本地緩存技術進行數(shù)據(jù)緩存，提高系統(tǒng)響應速度。日志模塊記錄用戶操作和系統(tǒng)事件，用于審計和調(diào)試。

④數(shù)據(jù)導入：支持從Excel或CSV文件導入數(shù)據(jù)，系統(tǒng)會對導入的數(shù)據(jù)進行校驗，并保存至數(shù)據(jù)庫。

⑤專家管理與抽課功能：實現(xiàn)專家的管理、隨機抽課和主動抽課功能。系統(tǒng)支持根據(jù)設定的規(guī)則隨機抽取課程，或由專家主動選擇課程。

⑥課堂評價與課表管理：提供課程信息的管理和評價功能，包括對每節(jié)課的評分、評價內(nèi)容的保存與展示。

4） 后端技術棧：后端技術棧使用了SpringBoot框架，Spring作為Java領域的主流框架，擁有龐大的社區(qū)和豐富的插件、文檔支持。并且，SpringBoot提供了大量的開箱即用的功能，簡化了配置和集成，極大提升了開發(fā)效率。SpringBoot遵循“約定優(yōu)于配置”的理念，降低了代碼復雜度，減少了人為錯誤。同時，它的模塊化設計有助于代碼的復用和擴展，降低了后期維護的難度。SpringBoot提供了與Spring Security的緊密集成，能夠快速實現(xiàn)用戶身份認證、權限控制等安全機制，能夠為應用提供企業(yè)級的安全性。本文通過SpringBoot的IoC（控制反轉）和DI（依賴注入）特性[5]，系統(tǒng)實現(xiàn)了組件的有效管理和依賴注入的優(yōu)化。結合Spring Secu?rity進行安全管理，使用Java 8作為開發(fā)語言，MyBatis 作為持久層框架，Docker用于容器化部署。主要功能包括：

①業(yè)務邏輯處理：所有的業(yè)務邏輯處理都在后端服務上實現(xiàn)，保證數(shù)據(jù)的一致性和安全性。

②API接口開發(fā)：通過RESTful API與前端進行通信，后端提供數(shù)據(jù)的操作接口。

③身份驗證與授權：集成Spring Security和JWT，實現(xiàn)用戶的登錄、權限分配和驗證。

④容器化與部署：后端服務通過Docker容器進行打包和部署，提高系統(tǒng)的可移植性和擴展性。

5） 數(shù)據(jù)持久層：數(shù)據(jù)持久層采用MySQL數(shù)據(jù)庫存儲結構化數(shù)據(jù)，文件存儲用于保存導入的文件和其他非結構化數(shù)據(jù)。MyBatis負責將數(shù)據(jù)庫表與后端對象映射，實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫操作的簡化和優(yōu)化。

①數(shù)據(jù)庫設計：系統(tǒng)包含多個實體表，如用戶表、角色表、課程表、評價表及專家表等，支持復雜查詢和事務操作。

②文件存儲：導入的數(shù)據(jù)文件和導出結果文件保存于文件存儲中，支持多種文件格式的上傳與下載。

3.3 設計原則

1） 安全性：系統(tǒng)設計中高度重視用戶數(shù)據(jù)和操作的安全性，確保只有經(jīng)過授權的用戶才能訪問和操作數(shù)據(jù)。

2） 擴展性：系統(tǒng)采用模塊化設計，各個功能模塊相對獨立，可以根據(jù)需要進行擴展和升級。

3） 高效性：通過緩存、優(yōu)化查詢、異步處理等技術，確保系統(tǒng)在高并發(fā)情況下依然保持良好的性能。

4） 用戶體驗：前端采用響應式設計，確保在不同設備上都有良好的使用體驗。

3.4 系統(tǒng)部署

如圖11所示，為系統(tǒng)的部署圖。系統(tǒng)后端服務通過Docker進行容器化部署，可以在不同的環(huán)境中快速部署和運行。同時具有較好的隔離性和安全性，與服務器中的其他服務不會互相干擾。

4 數(shù)據(jù)庫設計

系統(tǒng)使用MySQL數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲和管理。MySQL數(shù)據(jù)庫開源免費，技術成熟，性能穩(wěn)定，易于管理[6]。為簡化開發(fā)流程、提高開發(fā)效率及減少冗余代碼，系統(tǒng)使用MyBatis負責將數(shù)據(jù)庫表與后端對象映射，使用Druid實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫連接池，使用PageHelper組件實現(xiàn)數(shù)據(jù)分頁。

根據(jù)前期收集的需求，對數(shù)據(jù)庫進行設計，如圖12所示為數(shù)據(jù)庫設計的ER圖?；贓R圖，數(shù)據(jù)庫共創(chuàng)建4 個數(shù)據(jù)表：t_user、t_schedule、t_expert 及t_course，數(shù)據(jù)表字段如表1～表4所示。其中，t_user 為用戶信息表，負責維護用戶登錄所使用的用戶名、密碼及身份認證鑒權所使用的token，通過type來區(qū)分用戶角色；t_expert為專家表，負責維護專家信息，包括姓名、狀態(tài)等基礎信息及隨機抽課所使用的專家畫像標簽；t_course存儲課表信息，包括日期、星期、節(jié)次、課程名、課程類型、專業(yè)、校區(qū)、教師信息、教室及備注；t_schedule存儲聽課計劃及課堂評價信息，其中專家信息及課堂信息通過對應id 關聯(lián)t_expert 和t_course獲取聽課計劃的詳細信息。

5 結束語

本文設計并實現(xiàn)了教學評價專家抽課系統(tǒng)，為教學質量評價體系建設提供了標準化、線上化及規(guī)范化工具。結合士官學校實際需要，通過先進的技術架構和嚴謹?shù)臉I(yè)務邏輯設計，滿足了教學評價專家抽課環(huán)節(jié)的各項需求，為學校教學評價提供了一個安全、高效且易用的解決方案，為專家抽課的廣度和公正性提供了保障。目前本系統(tǒng)在士官學校內(nèi)部已投入運行，達到了預期效果，但仍有完善空間。首先，本文對抽課方式設計了主動抽課和隨機抽課兩種方式，下一步可針對抽課方式加入基于專家畫像的智能推薦方式，為專家抽課提供多樣化的個性化定制。其次，本系統(tǒng)教師無法直接登錄，后續(xù)可增加教師角色登錄系統(tǒng)的功能，使教師能夠查看專家對其課堂的詳細評價，從而更直觀地促進教學水平提升。

參考文獻：

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[5] 任仁良.維修基本技能（ME、AV）[M].北京：清華大學出版社，2010.

[6] 萬歡，梁德華.基于Spring Boot+Vue的平面設計類課程創(chuàng)客平臺的設計與開發(fā)[J].網(wǎng)絡安全和信息化，2024（4）：112-114.

【通聯(lián)編輯：謝媛媛】