摘要：思想政治教育對(duì)于凝聚社會(huì)共識(shí)、增強(qiáng)向心力有著關(guān)鍵性作用。本文在深入研究思想政治教育環(huán)境及其對(duì)教育活動(dòng)影響的基礎(chǔ)上，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的思想政治教育進(jìn)行深入思考分析。針對(duì)當(dāng)下所面臨的信息爆炸、信息異化等困境和挑戰(zhàn)，積極探索筑牢網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中思想政治教育主陣地的時(shí)代課題，以期為新時(shí)代思想政治教育的發(fā)展提供有力支撐。

關(guān)鍵詞：思想政治教育環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境主陣地

引言

信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶來(lái)了全新的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)及各種客戶端構(gòu)建了移動(dòng)性、碎片式、多樣化的虛擬空間，深刻影響著人們的生活。在這一現(xiàn)實(shí)情境下，如何筑牢網(wǎng)絡(luò)環(huán)境主陣地是思想政治教育應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)、增強(qiáng)效能感的內(nèi)在訴求。根據(jù)第54次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2024年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模近11億人（10.9967億人），較2023年12月增長(zhǎng)742萬(wàn)人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)78.0%[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)已然成為人們工作、生活的重要場(chǎng)域，也成為思想政治教育活動(dòng)的重要載體。如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代思想政治教育環(huán)境對(duì)教育活動(dòng)的影響為出發(fā)點(diǎn)，反思與總結(jié)當(dāng)下的環(huán)境現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出筑牢網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的行動(dòng)路徑，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

1. 思想政治教育環(huán)境對(duì)教育活動(dòng)成效的影響

思想政治教育環(huán)境是思想政治教育過(guò)程中的重要范疇，對(duì)教育活動(dòng)過(guò)程的開展、效果的評(píng)估有著方法論層面上的重要意義?！碍h(huán)境”原是生物學(xué)上的概念，是指“作用于一個(gè)生物體或生態(tài)群落上并最終決定其形態(tài)和生存的物理、化學(xué)和生物等因素的綜合體”[2]，后來(lái)被逐步運(yùn)用至社會(huì)科學(xué)的諸多領(lǐng)域。本研究使用“環(huán)境”一詞，旨在以科學(xué)化、系統(tǒng)化、概念化的模式，綜合考察思想政治教育的外部環(huán)境和內(nèi)在影響因素的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，將系統(tǒng)分析法作為研究的主要方HJFaGP29OrJ1SPkybTpVynbUVMvKQd+if1X7QOePFb8=法，打破以往單一、孤立、封閉的研究范式。

思想政治教育環(huán)境深刻影響著教育活動(dòng)的類型、思路、方法。一是從思想政治教育環(huán)境的深層內(nèi)涵來(lái)審視，可以明確，思想政治教育環(huán)境主要指的是對(duì)思想政治教育活動(dòng)中人的思想和行為產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響的外部要素，這些要素對(duì)教育活動(dòng)及個(gè)體思想、行為發(fā)揮重要影響。真正的思想政治教育環(huán)境，應(yīng)當(dāng)是那些能夠切實(shí)影響教育活動(dòng)、塑造人的思想、引導(dǎo)人的行為的外部條件[3]。

二是思想政治教育環(huán)境類型豐富多樣，這主要源于不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。如果以范圍大小分類，可將其區(qū)分為微觀、中觀和宏觀三個(gè)層次，微觀層面關(guān)注個(gè)體生活的具體環(huán)境，如學(xué)校和家庭，中觀層面關(guān)注特定領(lǐng)域，宏觀層面則考慮廣闊的國(guó)際和國(guó)內(nèi)背景。以環(huán)境構(gòu)成要素為標(biāo)準(zhǔn)，可分為物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境，分別代表外在的客觀條件與內(nèi)在的主觀氛圍。從環(huán)境性質(zhì)的角度出發(fā)，可分為順境、逆境、常境，這三種環(huán)境狀態(tài)對(duì)于開展教育活動(dòng)具有不同的影響。當(dāng)下，隨著科技革命的深入發(fā)展，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，思想政治教育的環(huán)境已延伸至網(wǎng)絡(luò)空間，形成了互聯(lián)網(wǎng)外與互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)兩大新型環(huán)境類型，這種變化在豐富思想政治教育環(huán)境的內(nèi)涵和外延的同時(shí)，也對(duì)其深入化發(fā)展提出了新的要求和挑戰(zhàn)[4]。

三是深入剖析思想政治教育環(huán)境的多重性，可以發(fā)現(xiàn)，順境與逆境的差異并非絕對(duì)。即使在看似有利的順境中，也可能潛藏著錯(cuò)誤思潮和反對(duì)言論，這些負(fù)面因素?zé)o疑會(huì)對(duì)思想政治教育活動(dòng)的效果產(chǎn)生不良影響。同時(shí)，思想政治教育環(huán)境的可創(chuàng)造性也是其顯著特征之一。時(shí)代的變遷、社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，都在不斷塑造、解構(gòu)與重塑思想政治教育環(huán)境，這種可創(chuàng)造性使思想政治教育能夠與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代潮流，引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展方向。

四是環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，置身于形色各異的環(huán)境中，不可避免地要受到多種要素的影響，這種影響可能是積極的，也可能是消極的。因此，優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，營(yíng)造積極向上的氛圍，提升教育效果，已成為日益迫切的話題。思想政治教育環(huán)境作為影響個(gè)體思想行為變化的關(guān)鍵因素，其重要性不言而喻。一個(gè)良好的思想政治教育環(huán)境不僅能夠?yàn)榻逃顒?dòng)提供有力的支撐和保障，還能夠促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

綜上所述，環(huán)境系統(tǒng)處于不斷深化與演變的狀態(tài)，思想政治教育環(huán)境發(fā)生變遷。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，國(guó)際、國(guó)內(nèi)的環(huán)境發(fā)生了深刻的變革，文化軟實(shí)力被提到國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的新高度，思想政治教育環(huán)境受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

2. “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代思想政治教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型

自20世紀(jì)中葉第三次科技革命興起以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)已成為這一革新浪潮的中心，信息化時(shí)代的到來(lái)及經(jīng)濟(jì)水平的持續(xù)提升，促使網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備逐漸普及。在這一現(xiàn)實(shí)背景下，人們的生活方式、交流模式、思維方式都發(fā)生了根本性變革。當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響逐漸深化，思想政治教育的數(shù)字化不可避免地成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

從“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)思想政治教育的關(guān)聯(lián)來(lái)看，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，當(dāng)下的思想政治教育與傳統(tǒng)的思想政治教育具有高度一致性，都以培養(yǎng)和弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，但信息技術(shù)的發(fā)展為思想政治教育提供了更寬廣的平臺(tái)與數(shù)字化路徑。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”成為當(dāng)下思想政治教育的熱點(diǎn)議題，新興的工具和方法使其在繼承傳統(tǒng)思想政治教育核心優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，創(chuàng)新了教育的理念、觀點(diǎn)及思維方式。

一方面，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為一種新興形態(tài)，展現(xiàn)出諸多優(yōu)勢(shì)。首先，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)性。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)者可以輕松獲取豐富多樣的教學(xué)資源，包括文字、圖片、音頻、視頻等形式。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也為學(xué)習(xí)者提供了與教育者和其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了知識(shí)的共享和合作學(xué)習(xí)。其次，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和差異化的教學(xué)方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教育者可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣、水平和需求，量身定制教學(xué)內(nèi)容和方法，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種差異化的教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果[5]。最后，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的特性使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在教育主體和客體之間極大地消除了時(shí)空限制、身份和社會(huì)地位的界限，創(chuàng)造了一個(gè)平等、寬松、安全的教育環(huán)境。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更具彈性和個(gè)性化的優(yōu)勢(shì)，有效減輕了課堂中可能存在的心理壓力?？傮w說(shuō)來(lái)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育以其靈活性、個(gè)性化、互動(dòng)性、開放性和包容性等優(yōu)勢(shì)，為教育者和學(xué)習(xí)者提供了全新的教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于促進(jìn)思想政治教育的深化和發(fā)展。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也存在信息的不均質(zhì)性、參與者的復(fù)雜性等現(xiàn)實(shí)困境。其一，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的質(zhì)量難以保障?！靶畔惢爆F(xiàn)象削弱了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的質(zhì)量和效果，有時(shí)甚至可能逆轉(zhuǎn)傳統(tǒng)思想政治教育的成果。在互聯(lián)網(wǎng)的開放性和信息泛濫的作用下，學(xué)習(xí)者很難辨別信息的真實(shí)性和可信度，容易受到虛假信息的誤導(dǎo)，從而影響教育的效果。其二，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的自主性不足。在傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以與教育者和同學(xué)進(jìn)行直接的交流和互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的社交和合作能力，而在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)習(xí)者往往是獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏與他人的互動(dòng)，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的孤立和自主性不足[6]。

總體說(shuō)來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代在為傳統(tǒng)的思想政治教育注入新活力的同時(shí)，也存在信息良莠不齊、參與主體魚龍混雜、信息異化的復(fù)雜困境。如何在新的歷史條件下，提高思想政治教育的效果，在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，主動(dòng)優(yōu)化環(huán)境、建設(shè)環(huán)境，從科學(xué)、系統(tǒng)、全局的高度入手，思考如何優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

3. 筑牢網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主陣地的具體策略

數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)空間的裂變式發(fā)展解構(gòu)與重塑著輿論生態(tài)，思想政治教育的內(nèi)容、方法正發(fā)生著深刻變革，網(wǎng)絡(luò)空間的思想政治教育日益復(fù)雜，互聯(lián)網(wǎng)已成為思想政治教育的主陣地。面對(duì)當(dāng)今世界百年未有之大變局，互聯(lián)網(wǎng)不僅是中國(guó)與世界交流互鑒的橋梁，更是在凝心聚力新征程中必須跨越的一道重要關(guān)卡。而思想政治教育對(duì)于引領(lǐng)和鞏固意識(shí)形態(tài)的主流力量，具有不可替代的重要意義。因此，筑牢網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的陣地顯得尤為關(guān)鍵。

隨著人們?cè)絹?lái)越多地融入網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的陣地也應(yīng)隨之扎根。網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)已成為人們?nèi)粘Ｉ?、工作學(xué)習(xí)的重要空間，各類信息在這里交織碰撞。大眾傳媒在滿足人們多樣化精神需求的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息的碎片化以及“眼球經(jīng)濟(jì)”驅(qū)使下的低俗趣味，也給網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來(lái)了雜音和挑戰(zhàn)。因此，無(wú)論是在學(xué)校的課堂教育中，還是在社會(huì)的日常生活中，都應(yīng)堅(jiān)定不移地建設(shè)并守牢網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主陣地，讓主流價(jià)值觀和主流意識(shí)形態(tài)成為網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的最強(qiáng)音，為構(gòu)建清朗的網(wǎng)絡(luò)空間、培育新時(shí)代的合格公民貢獻(xiàn)力量[7]。

如今，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式已不僅是學(xué)校的職責(zé)，更是全社會(huì)共同的責(zé)任?！叭嗽谀睦?，宣傳思想工作的重心就在哪里”，在這樣時(shí)刻變化的社會(huì)之中，筑牢網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主陣地需要全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，擰成一股繩，與錯(cuò)誤輿論和不當(dāng)思潮持續(xù)斗爭(zhēng)。在建設(shè)和筑牢主陣地過(guò)程中，要以“導(dǎo)向?yàn)榛?、?nèi)容為王、創(chuàng)新為重”為原則，持續(xù)推廣網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式，貼合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和需求，讓“有意義”的東西變得“有意思”，“有意思”的東西變得“有意義”[8]。

具體而言，從學(xué)校和社會(huì)兩大環(huán)境，教育者、傳播媒體、國(guó)家三大主體入手，打造真正全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”效果。這里的“育人”不僅指的是大中小學(xué)的學(xué)生，還有活躍在網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)之中的所有成員。

在學(xué)校環(huán)境中，以教師為主體的教育者可以探索將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育三者有機(jī)結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將傳統(tǒng)思政課內(nèi)容以“網(wǎng)狀”“鏈狀”“環(huán)狀”等多形式進(jìn)行呈現(xiàn)，構(gòu)建學(xué)生的多方面思維模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的主流價(jià)值觀[9]。此外，教育者應(yīng)當(dāng)化抽象為具體、變枯燥為有趣，使主流價(jià)值取向和意識(shí)形態(tài)觀點(diǎn)生動(dòng)化，貼合學(xué)生的年齡需求，真正做到思想政治教育的內(nèi)化。

在社會(huì)環(huán)境中，國(guó)家應(yīng)當(dāng)積極、適時(shí)強(qiáng)調(diào)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要性，形成團(tuán)結(jié)的社會(huì)思潮氛圍。同時(shí)，國(guó)家應(yīng)該鼓勵(lì)、扶持主流媒體撥開迷霧，主動(dòng)回應(yīng)社會(huì)成員在網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)中的思想政治教育需求，把握好互聯(lián)網(wǎng)的信息庫(kù)資源，打造符合主流意識(shí)形態(tài)的“云平臺(tái)”，凝聚全員合力，以引領(lǐng)思想政治教育的正方向。由此，學(xué)校、社會(huì)、教育者、傳媒、國(guó)家“五JXTF8BuRDFm8H9adwC+rLw==位一體”進(jìn)行“三全育人”，筑牢思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境主陣地未來(lái)可期[10]。

綜上所述，思想政治教育環(huán)境多種多樣，其中網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的出現(xiàn)源于時(shí)代的進(jìn)步，其發(fā)展得益于教育網(wǎng)絡(luò)化的趨勢(shì)。面對(duì)復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，盡管網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的前途一片光明，但當(dāng)下需要應(yīng)對(duì)的難題仍舊不容忽視。“道路曲折，前途光明”，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展需要全社會(huì)共同助力，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主陣地需要全社會(huì)共同筑牢。

結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，優(yōu)化思想政治教育環(huán)境的重要性不言而喻。思想政治教育不僅是培養(yǎng)正確價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感的關(guān)鍵途徑，更是凝聚社會(huì)共識(shí)和增強(qiáng)向心力的重要手段。面對(duì)信息爆炸和信息異化的挑戰(zhàn)，必須積極探索和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主陣地，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建多樣化、互動(dòng)性強(qiáng)的教育平臺(tái)，形成人人參與的網(wǎng)絡(luò)教育新格局。通過(guò)學(xué)校、社會(huì)、教育者、傳媒、國(guó)家的協(xié)同努力，共同打造全員、全程、全方位的思想政治教育體系，確保教育內(nèi)容的吸引力和實(shí)效性，不斷推動(dòng)思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，為新時(shí)代的社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體全面成長(zhǎng)提供有力支撐。展望未來(lái)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的前景廣闊，需要以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，凝聚全社會(huì)的力量，共同構(gòu)建積極、健康的思想政治教育環(huán)境，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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作者簡(jiǎn)介：張清揚(yáng)，碩士研究生，講師，20109@njtech.edu.cn，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

基金項(xiàng)目：2024年南京工業(yè)大學(xué)黨建與思想政治研究課題——大數(shù)據(jù)背景下提升高校生涯與思政教育耦合度的路徑研究（編號(hào)：SZ20240216）。