摘 要：實(shí)施“三支一扶”計(jì)劃，不僅有助于拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，持續(xù)優(yōu)化基層人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，也有力地推動(dòng)了基層各項(xiàng)公共事業(yè)的有序發(fā)展。近年來，高校畢業(yè)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，已突破千萬大關(guān)，且受就業(yè)環(huán)境不穩(wěn)定、家庭固有觀念等因素影響，“三支一扶”報(bào)名持續(xù)火熱，個(gè)別崗位甚至出現(xiàn)了“百里挑一”“千里挑一”的現(xiàn)象，加重了高校畢業(yè)生的就業(yè)焦慮，引發(fā)社會(huì)深思。本文通過深入分析山西省大學(xué)生“三支一扶”計(jì)劃招募報(bào)名情況，研究“三支一扶”現(xiàn)狀、隱藏的問題及原因，提出優(yōu)化“三支一扶”教育的建議，旨在為高校畢業(yè)生就業(yè)工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：“三支一扶”；高校畢業(yè)生；就業(yè)教育

中圖分類號： G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號： 1672-8122 （2024） 11-0124-05

基金項(xiàng)目：共青團(tuán)山西省委辦公廳山西省青少年和青少年工作研究課題：“政治認(rèn)同視閾下的大學(xué)生黨史教育路徑研究”（GT2021D11）。

一、引 言

就業(yè)是民生之本。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中明確指出，“要強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)”[1]。高校畢業(yè)生作為重點(diǎn)關(guān)注群體，就業(yè)寄托著無數(shù)家庭的希望，直接關(guān)系到社會(huì)和諧穩(wěn)定。為了更好地促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，各級政府不斷豐富完善各項(xiàng)政策措施，實(shí)施了“大學(xué)生村官”計(jì)劃、“特崗教師”計(jì)劃、“三支一扶”計(jì)劃、“西部計(jì)劃”等，取得了顯著成效。其中，“三支一扶”計(jì)劃因具有招聘范圍廣、崗位類型多等特點(diǎn)，近年來越發(fā)受到畢業(yè)生的關(guān)注，報(bào)名火熱。

從山西省人社廳官網(wǎng)公布的2023年“三支一扶”招募計(jì)劃及筆試報(bào)名情況能夠看出，此次“三支一扶”招募計(jì)劃共設(shè)置756個(gè)志愿者崗位，報(bào)名總?cè)藬?shù)高達(dá)8. 6萬人，其中某崗位僅招募1人，報(bào)名總?cè)藬?shù)1574人，考錄比達(dá)到1574∶1。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，目前“三支一扶”計(jì)劃報(bào)考者主要有以下三類：第一類是期望通過考試進(jìn)入體制內(nèi)工作的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們將參加招募考試作為自身就業(yè)規(guī)劃的一項(xiàng)重要內(nèi)容和必要途徑；第二類是因體制外工作達(dá)不到預(yù)期，想進(jìn)體制內(nèi)的已就業(yè)群體，他們期望通過“三支一扶”招募考試來“叩開”體制大門；第三類是未就業(yè)選擇持續(xù)備考，等待“上岸”機(jī)會(huì)的待業(yè)考生。由此可見，“三支一扶”計(jì)劃招募火熱的背后，隱藏著高校畢業(yè)生就業(yè)困境與就業(yè)不穩(wěn)定的現(xiàn)狀。

二、“三支一扶”計(jì)劃概述

“三支一扶”計(jì)劃是由人力資源和社會(huì)保障部牽頭，中組部、教育部、財(cái)政部、衛(wèi)生部、國務(wù)院扶貧辦、共青團(tuán)中央等部委共同組織實(shí)施的高校畢業(yè)生基層服務(wù)項(xiàng)目，該計(jì)劃鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支農(nóng)、支醫(yī)、支教和幫扶鄉(xiāng)村振興工作。初衷是一方面分流逐年增加的高校畢業(yè)生，給他們提供一個(gè)全新的就業(yè)窗口，拓寬就業(yè)渠道，減輕其在城市就業(yè)的競爭壓力；另一方面是向縣域、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村輸送具備知識(shí)和技能的人才，改善基層人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。該計(jì)劃自2006年起實(shí)施，每年在全國范圍內(nèi)選拔符合條件的高校畢業(yè)生，截至2022年，已累計(jì)選派51萬名優(yōu)秀的年輕學(xué)子到基層工作，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)了青年力量。

“三支一扶”計(jì)劃為志愿服務(wù)性質(zhì)，服務(wù)期間為志愿者身份。山西省“三支一扶”計(jì)劃服務(wù)期限為2年，要求志愿者在服務(wù)期間不得擅自離崗，政府各部門不僅要在服務(wù)期內(nèi)給予志愿者相應(yīng)的政策傾斜和資金保障，還要在志愿者服務(wù)期滿后鼓勵(lì)他們扎根基層，并在其他方面給予照顧。具體待遇如表1所示。

三、“三支一扶”計(jì)劃環(huán)境分析

（一）畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻

由于全球經(jīng)濟(jì)下行，社會(huì)面就業(yè)環(huán)境充滿諸多不穩(wěn)定因素，尤其是受到重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件影響，青年就業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)逐年減少，就業(yè)壓力逐年增大。同時(shí)，應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模的不斷壯大，使得就業(yè)競爭更加激烈，“內(nèi)卷”程度更加嚴(yán)重，畢業(yè)生越發(fā)關(guān)心能否順利畢業(yè)、及時(shí)就業(yè)，能否高質(zhì)量就業(yè)。在此背景下，在更具權(quán)威性和穩(wěn)定性的政府單位工作能夠給大學(xué)生們帶來更多的信任感與安全感。相對于其他選擇，在政府單位工作，薪酬待遇平穩(wěn)，具有穩(wěn)定的發(fā)展前景，對部分畢業(yè)生而言具有較強(qiáng)的吸引力。相比于公務(wù)員考試，“三支一扶”計(jì)劃的“上岸”難度相對較低。因此，通過“三支一扶”計(jì)劃成為事業(yè)單位正式工作人員，或者在服務(wù)期滿后獲得參加服務(wù)基層項(xiàng)目人員定向招考的資格，已成為部分青年心目中理想的就業(yè)途徑。

（二）固有觀念影響就業(yè)傾向

首先，部分畢業(yè)生容易受到父母傳統(tǒng)觀念的影響，更傾向于選擇參加“三支一扶”考試。當(dāng)下，高校畢業(yè)生多為“95后”“00后”的獨(dú)生子女，且家庭條件較好，父母愿意為子女提供人力、物力、財(cái)力支持，幫助其備考“三支一扶”計(jì)劃，以獲得穩(wěn)定的工作[2]。此外，還有一些父母本身就在體制內(nèi)工作，也期望子女能和自己一樣，因此，對編制類型的考試極為關(guān)注。其次，部分高校畢業(yè)生缺乏正確的就業(yè)觀念，熱衷于“三支一扶”考試。面對社會(huì)和家庭給予的就業(yè)困境和壓力，部分高校畢業(yè)生期望通過備考“三支一扶”來緩解就業(yè)壓力，或者逃避工作延遲進(jìn)入社會(huì)；還有一部分高校畢業(yè)生對首份工作的期望值較高，要找到“高大上”的工作以匹配其“身份”，而成為“三支一扶”計(jì)劃志愿者意味著“吃國家飯”，能夠滿足自己的虛榮心。最后，地域的原因也使“三支一扶”計(jì)劃受到追捧。山西省境內(nèi)的企業(yè)類型與數(shù)量相較于沿海地區(qū)少，就業(yè)面相對狹窄，且部分高校畢業(yè)生不愿意“走出去”，期望就近就業(yè)。因此，在就業(yè)選擇單一的情況下，他們更愿意通過“三支一扶”計(jì)劃進(jìn)入到離家近的事業(yè)單位工作。

（三）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣傳“入編考試”

目前，市場上針對考公、考編的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較多，迎合了高校畢業(yè)生群體的就業(yè)需求，根據(jù)各地區(qū)招考計(jì)劃開設(shè)培訓(xùn)課程，“三支一扶”計(jì)劃也被納入其中，并作為重點(diǎn)推廣項(xiàng)目。針對“三支一扶”計(jì)劃，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)重點(diǎn)以“曲線入編”“期滿轉(zhuǎn)編”“報(bào)考條件寬松”“競爭壓力小”“考試難度低”等信息進(jìn)行宣傳，并羅列成為“三支一扶”計(jì)劃志愿者的優(yōu)勢。比如，通過宣傳“政策扶持力度大”“提高就業(yè)競爭力”“考編制崗位優(yōu)勢”“應(yīng)屆生身份”等優(yōu)惠政策吸引高校畢業(yè)生群體的關(guān)注，在校園中營造一種“非考不可”的氛圍，并隨即銷售配套的培訓(xùn)輔導(dǎo)等市場產(chǎn)品及服務(wù)。各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“地毯式”“轟炸式”的宣傳，使得“三支一扶”計(jì)劃報(bào)考的火熱程度逐年攀升。

四、激烈競爭背后隱藏的問題

（一）“慢就業(yè)”引發(fā)負(fù)面影響

近幾年山西省“三支一扶”計(jì)劃中較高的考錄比數(shù)據(jù)顯示，最終只有極少數(shù)高校畢業(yè)生能夠如愿成為服務(wù)計(jì)劃志愿者。高校畢業(yè)生在進(jìn)行四至五年的大學(xué)深造之后，不能及時(shí)步入社會(huì)，卻選擇在家待業(yè)或繼續(xù)參加招聘考試，不僅難以發(fā)揮自身的專業(yè)技能，一定程度上也會(huì)影響國家高等教育資源的有效利用，且一些長期處于待業(yè)備考狀態(tài)的畢業(yè)生會(huì)增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，影響家庭成員之間的關(guān)系，嚴(yán)重者甚至成為社會(huì)的不穩(wěn)定因素。同時(shí)，由于“三支一扶”計(jì)劃的考試內(nèi)容具有特殊性，與高校所傳授的專業(yè)知識(shí)關(guān)聯(lián)不大，報(bào)考者需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)與掌握內(nèi)容，容易導(dǎo)致部分高校畢業(yè)生在備考過程中忘記自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，難以在之后的就業(yè)市場中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。對于考試失利、一戰(zhàn)再戰(zhàn)，甚至背水一戰(zhàn)的考生而言，每年程式化的考試周期與繁雜的考試內(nèi)容會(huì)束縛其思想，使之陷入迷茫與自我懷疑的狀態(tài)，進(jìn)而引發(fā)高校畢業(yè)生與社會(huì)脫節(jié)的嚴(yán)重問題[3]。

（二）志愿者對基層工作缺乏準(zhǔn)備

在社會(huì)多方面因素的影響下，當(dāng)前高校畢業(yè)生對于“三支一扶”計(jì)劃的關(guān)注點(diǎn)多為“是否含有編制”“服務(wù)期間考核難不難”和“服務(wù)期滿后能否直接聘用”等方面。部分考生對“三支一扶”計(jì)劃的志愿者身份不甚了解，對所報(bào)考的部門也知之甚少，缺乏相應(yīng)的基層工作心理準(zhǔn)備，只考慮自身能否參與考試以及競爭該崗位。此外，部分報(bào)考者的家庭成員也存在一定的認(rèn)知偏差，認(rèn)為“三支一扶”計(jì)劃志愿者就是在政府部門工作，工作方式輕松、內(nèi)容簡單，不會(huì)存在壓力等情況。受到以上思想影響的志愿者在到崗服務(wù)之后，難以適應(yīng)基層繁雜的工作內(nèi)容與艱苦的工作環(huán)境，尤其是面對講方言的基層群眾時(shí)溝通困難，無法沉下心來做事情，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)意志消沉、工作消極懈怠現(xiàn)象，無法繼續(xù)為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)及公共服務(wù)事業(yè)的發(fā)展助力。

（三）志愿者對基層工作缺乏服務(wù)心態(tài)

志愿者在“三支一扶”計(jì)劃服務(wù)期滿后，除了可以選擇在服務(wù)單位入編制，正式聘用為事業(yè)單位工作人員之外，還可以參加公務(wù)員定向招錄和事業(yè)單位專項(xiàng)招聘考試。這兩個(gè)考試是專門為具備服務(wù)基層項(xiàng)目經(jīng)歷人員所設(shè)立的，具有競爭壓力小、“上岸”概率大的特點(diǎn)。部分高校畢業(yè)生將進(jìn)入體制內(nèi)工作當(dāng)作自己的就業(yè)目標(biāo)，且不滿足編制落在鄉(xiāng)鎮(zhèn)等基層一線單位，而是期望能夠到更高層級的市級、省級單位工作，因此，通常會(huì)將“三支一扶”計(jì)劃服務(wù)工作當(dāng)成“跳板”，并在服務(wù)期內(nèi)開始備考學(xué)習(xí)，期滿后便再次參加公開招聘考試，力求考到更高層級的機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作[4]。此外，還有部分志愿者在“三支一扶”計(jì)劃服務(wù)期間，因?qū)べY待遇不滿，從而影響其在基層服務(wù)工作中的積極性，表現(xiàn)為工作倦怠、心不在焉，只是等待服務(wù)期結(jié)束以便離開崗位，甚至出現(xiàn)在職不履職的現(xiàn)象。

五、“三支一扶”計(jì)劃發(fā)展困境及原因分析

（一）政策保障機(jī)制有待完善

自“三支一扶”計(jì)劃推行以來，形成了以中央指示為主導(dǎo)，地方政策相輔助的政策格局，各地區(qū)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，優(yōu)化完善政策措施。但“三支一扶”計(jì)劃涉及人社、財(cái)政、教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、高校等多部門，而且部門之間協(xié)同能力不強(qiáng)，導(dǎo)致各項(xiàng)機(jī)制不完善。一是招募培養(yǎng)機(jī)制不完善。雖然志愿者在上崗之前都進(jìn)行了統(tǒng)一的培訓(xùn)，但是，沒有將各個(gè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)的崗位需求與每位志愿者所學(xué)專業(yè)特性相結(jié)合進(jìn)行指導(dǎo)，且各個(gè)工作單位的培訓(xùn)多為“以干代練”模式，缺乏針對性與有效性。二是待遇保障機(jī)制不完善。目前，各地區(qū)均設(shè)立了財(cái)政專項(xiàng)資金，用于“三支一扶”計(jì)劃志愿者津貼補(bǔ)助，但因各地區(qū)對“三支一扶”計(jì)劃志愿者的重視程度不同，且地區(qū)之間的財(cái)政狀況也有差異，比如部分地區(qū)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)生活補(bǔ)貼、安家費(fèi)延遲發(fā)放的情況，一定程度上影響了志愿者的工作積極性[5]。三是管理考核機(jī)制不完善。個(gè)別基層一線、偏遠(yuǎn)地區(qū)的工作單位未建立健全的“三支一扶”計(jì)劃志愿者管理機(jī)制，認(rèn)為不是本地戶籍的志愿者在基層服務(wù)期滿之后就會(huì)離去，不會(huì)長期在本單位工作。因此，在機(jī)構(gòu)內(nèi)部的工作分配過程中，往往會(huì)有意避免將關(guān)鍵任務(wù)指派給“三支一扶”計(jì)劃的志愿者；在進(jìn)行工作績效評估時(shí)，往往會(huì)流于形式，缺乏對表現(xiàn)優(yōu)劣的明確區(qū)分，這容易使志愿者感到無論工作多少，所得評價(jià)和回報(bào)都是相同的，從而降低工作效率。

（二）高校缺乏有針對性的專業(yè)指導(dǎo)

由于“三支一扶”計(jì)劃主要是針對25歲以下的高校畢業(yè)生，因此，高校成為銜接畢業(yè)生與“三支一扶”計(jì)劃的關(guān)鍵場所。若高校對“三支一扶”計(jì)劃的重視程度不高、服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全，勢必影響該就業(yè)項(xiàng)目的落實(shí)落地。目前，高校對“三支一扶”計(jì)劃缺乏有針對性的專業(yè)指導(dǎo)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，宣傳力度不夠。高校一般只在大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)課上簡單介紹“三支一扶”計(jì)劃，把考試公告、報(bào)名時(shí)間、報(bào)名網(wǎng)站推送給學(xué)生就當(dāng)作完成了就業(yè)幫扶任務(wù)。一些授課教師并不清楚“三支一扶”志愿者的具體工作內(nèi)容，也無法詳細(xì)解答學(xué)生對于編制性質(zhì)、服務(wù)期滿后待遇以及就業(yè)規(guī)劃等相關(guān)問題的咨詢，導(dǎo)致畢業(yè)生難以全面、深入地了解“三支一扶”計(jì)劃。第二，缺乏對志愿者的跟蹤服務(wù)。畢業(yè)生參加“三支一扶”計(jì)劃后，高校不能簡單地認(rèn)為自己已達(dá)成了就業(yè)指標(biāo)，不再繼續(xù)跟蹤志愿者的工作及生活狀態(tài)。相反，高校應(yīng)持續(xù)跟蹤志愿者的整個(gè)服務(wù)期，尤其是志愿者在服務(wù)期滿后面臨二次擇業(yè)的情況時(shí)，還應(yīng)為他們提供相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，或?yàn)閰⒓永^續(xù)教育的志愿者提供專業(yè)的報(bào)考指導(dǎo)服務(wù)。

（三）期滿人員缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

盡管部分“三支一扶”志愿者在經(jīng)歷了基層工作鍛煉之后，具備了良好的組織協(xié)調(diào)能力、行動(dòng)執(zhí)行能力和溝通交流能力，能夠快速適應(yīng)新的工作環(huán)境，但是，他們在服務(wù)期滿進(jìn)行擇業(yè)時(shí)，很難彰顯出強(qiáng)大的就業(yè)競爭力。首先是在就業(yè)市場上，期滿志愿者很難競爭過剛畢業(yè)的學(xué)生。一些擇業(yè)志愿者的理想企業(yè)和單位并不重視基層工作經(jīng)驗(yàn)，而是更加看重應(yīng)聘者的高學(xué)歷等硬性條件，使得服務(wù)期滿后的志愿者在勞動(dòng)力市場上的整體就業(yè)質(zhì)量不高，很多志愿者只能選擇繼續(xù)留在服務(wù)單位工作。其次是在自主創(chuàng)業(yè)方面，政府相關(guān)部門對期滿志愿者的創(chuàng)業(yè)扶持力度有待加大，有針對性地幫扶舉措不足，且缺少政策宣傳與引導(dǎo)，難以讓期滿志愿者有意愿進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，未能充分展現(xiàn)“三支一扶”計(jì)劃在促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的積極作用。

六、優(yōu)化“三支一扶”教育的建議

（一）完善專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)方面的服務(wù)

高校對畢業(yè)生的引導(dǎo)工作應(yīng)從在校期間和畢業(yè)后參加志愿服務(wù)期間兩個(gè)階段展開。首先，在校期間，要設(shè)立“三支一扶”就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全組織工作機(jī)制，大力宣傳“三支一扶”就業(yè)政策，幫助考生分析就業(yè)形勢，利用自身思政教育優(yōu)勢引導(dǎo)畢業(yè)生奔赴基層，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想。其次，在志愿者服務(wù)期間，要長期關(guān)注參加“三支一扶”計(jì)劃的高校畢業(yè)生，為服務(wù)期滿的志愿者提供就業(yè)幫扶[6]，并邀請志愿者回校宣講，為新的應(yīng)屆畢業(yè)生形象展示“三支一扶”計(jì)劃的具體工作內(nèi)容、方式及意義，在校園營造出為祖國基層建設(shè)添磚加瓦的良好氛圍。

（二）加強(qiáng)志愿者心理健康教育工作

首先，要將心理健康教育融入日常就業(yè)課程、志愿者心理健康服務(wù)之中，主動(dòng)挖掘志愿者的潛力，激發(fā)個(gè)人積極情緒，幫助他們打破對基層的刻板印象。其次，要做好志愿者的信息庫管理工作，關(guān)注其在報(bào)到入職、服務(wù)期滿轉(zhuǎn)正等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上的心理變化情況，科學(xué)分析并有針對性地開展心理健康輔導(dǎo)。最后，要加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，培育更多專職的心理學(xué)教師，積極與志愿者溝通交流，不斷創(chuàng)新心理輔導(dǎo)形式，幫助志愿者更好地掌握培育積極心理資本的知識(shí)與方法，學(xué)會(huì)從不同角度看待問題，從而在營造心理教育的大氛圍中引導(dǎo)他們在基層工作中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（三）幫助畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)與期望

當(dāng)高校畢業(yè)生面對就業(yè)困境與壓力時(shí)，高校教師不僅要積極幫助他們調(diào)整好就業(yè)心態(tài)與期望，引導(dǎo)他們不能存有依靠“三支一扶”計(jì)劃一勞永逸，做“躺平青年”的錯(cuò)誤思想，更不能在志愿服務(wù)期間以過客心理和“跳板”心態(tài)來應(yīng)付基層工作，還要讓步入社會(huì)的青年們認(rèn)識(shí)到，在城市就業(yè)競爭趨于白熱化的情況下，青年在鄉(xiāng)村基層的工作崗位上有著廣闊的發(fā)展前景。通過“三支一扶”計(jì)劃到農(nóng)村基層工作，不僅有利于青年志愿者熟悉基層環(huán)境、拓寬自身視野、積累人脈資源，更為重要的是這段基層服務(wù)經(jīng)歷為他們未來的職業(yè)發(fā)展，尤其是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、結(jié) 語

“三支一扶”計(jì)劃是國家的一項(xiàng)重大決策，對緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力與優(yōu)化基層人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)具有重要意義。盡管“三支一扶”計(jì)劃的持續(xù)升溫使高校應(yīng)屆畢業(yè)生對當(dāng)下就業(yè)環(huán)境感到焦慮，同時(shí)也會(huì)使一部分高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念產(chǎn)生變化，但是，應(yīng)屆畢業(yè)生也要認(rèn)清當(dāng)前基層急需高質(zhì)量人才，尤其是在重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件之后，組織、協(xié)調(diào)、發(fā)展等工作越來越離不開青年人才的加入。通過“三支一扶”計(jì)劃引進(jìn)高質(zhì)量人才，為基層治理現(xiàn)代化提供助力刻不容緩。對此，高校針對“三支一扶”計(jì)劃，要做好相關(guān)教育工作，有效引導(dǎo)青年人才奔赴基層、建設(shè)基層。

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