【摘要】數(shù)字化技術為高校國防教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了新賽道，打開了塑造高校國防教育創(chuàng)新高地的突破口。以數(shù)字化技術賦能高校國防教育，是適應數(shù)字教育建設的必然選擇，是解決高校國防教育面臨現(xiàn)實問題的重要途徑，是高校國防教育創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)生訴求。

【關鍵詞】數(shù)字化|高校國防教育|價值意蘊

習近平總書記曾指出“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口?！秉h的二十大報告也指出“推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國?！?022年中共中央、國務院、中央軍委聯(lián)合印發(fā)的《關于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》指出要推動全民國防教育數(shù)字化發(fā)展，構(gòu)建基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的全民國防教育工作創(chuàng)新發(fā)展模式。高校國防教育的主要對象是青年大學生，是全民國防教育的重要對象。在數(shù)字化時代面前，推進高校國防教育數(shù)字化，對于培育青年大學生愛黨愛國愛軍愛社會主義的情感，增強青年大學生的國防教育具有十分重要的作用。因此，要在現(xiàn)有推進高校教育數(shù)字化的基礎上，深入研究數(shù)字化賦能高校國防教育問題，以更好地適應時代發(fā)展的需要，增強高校國防教育的時代性、時效性。

一、數(shù)字化賦能高校國防教育的內(nèi)涵

國防教育的內(nèi)容是根據(jù)我國國防建設和國防軍事斗爭的需要，以及國防教育的不同對象而設定的。高校國防教育主要是指在高等教育階段對青年大學生進行的國防教育，它同中小學國防教育既有聯(lián)系又有區(qū)別。從內(nèi)容上來說，主要包括六個方面的內(nèi)容：一是國防理論教育，包括馬克思恩格斯軍事理論、毛澤東軍事思想、習近平強軍思想等黨的軍事指導理論，以及青年大學生應當掌握的我國國防政策和軍事戰(zhàn)略、新軍事革命、信息化戰(zhàn)爭等理論；二是國防知識教育，包括國家領土、領海、領空、信息化武器裝備、國防經(jīng)濟、人民防空以及我國的國防和軍事領導體制等知識；三是國防歷史教育，包括人類戰(zhàn)爭史、中國共產(chǎn)黨領導的人民軍隊的軍史、戰(zhàn)史等；四是國防法規(guī)教育，包括憲法中的相關國防條款、國防法、兵役法、國防動員法、國防教育法、軍事設施保護法、人民防空法等；五是國家安全形勢與任務，主要是國家面臨的威脅與挑戰(zhàn)；六是國防和軍事技能，包括軍事體能、輕武器射擊、戰(zhàn)場醫(yī)療救護、單兵對抗等國防和軍事技能項目[1]。進入數(shù)字化時代，隨著戰(zhàn)爭形態(tài)的轉(zhuǎn)變和我國面臨的新的國家安全形勢，高校國防教育的內(nèi)容也會隨著時代的發(fā)展而不斷更新。

數(shù)字化的概念可以從兩個層面來理解。狹義上的理解，主要是指運用各種信息化系統(tǒng)、傳感設施、機器視覺等信息化技術，將我們?nèi)粘９ぷ魃钪械闹R、數(shù)據(jù)、信息等各種現(xiàn)實世界的存儲信息轉(zhuǎn)化可以在計算機、互聯(lián)網(wǎng)絡等虛擬空間存儲、運算、傳輸?shù)亩M制的數(shù)據(jù)。廣義上的理解，是通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等現(xiàn)代化技術對某一領域進行全面性的、系統(tǒng)性的變革，從而實現(xiàn)數(shù)字化技術對整個領域的重塑。

數(shù)字化賦能高校國防教育是指通過大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、5G、物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字化技術，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)的價值和功能來推動高校國防教育領域的變革。它不僅是在傳統(tǒng)高校國防教育模式中加入數(shù)字化元素，更是通過數(shù)字技術與高校國防教育的深度融合，創(chuàng)新高校國防教育理念、教育方法和評價體系等，實現(xiàn)高校國防教育資源的優(yōu)化配置與教育質(zhì)量的全面提升。

數(shù)字化賦能的核心是以數(shù)據(jù)為中心。在高校推進國防教育工作的過程中，把數(shù)據(jù)作為教育的關鍵要素來產(chǎn)出、分析、使用和管理。以數(shù)據(jù)為驅(qū)動，掌握高校國防教育的整體狀況，包括教育者、被教育者狀況，教育組織狀況等。

數(shù)字化賦能的目的是提升高校國防教育的質(zhì)效，推動高校國防教育的整體加速轉(zhuǎn)型。一是數(shù)字化賦能提升高校國防教育因應不同個體的自適應性。通過人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算和5G等技術可以實時、彈性地增加算力，大幅度提升國防教育的個體針對性。二是數(shù)字化賦能實現(xiàn)高校國防教育的柔性供給。通過高校國防教育供給者與青年大學生需求者在基于5G高速實時互聯(lián)的狀態(tài)下實現(xiàn)教育與學習的即時互動，以達到國防教育實現(xiàn)教與學的高度協(xié)調(diào)，并與上下游的國防教育資源進行順暢的銜接，從而有效提升國防教育資源的利用率，全面提升教育者、教育資源與受教育者之間的協(xié)作效率和知識轉(zhuǎn)化效率。

數(shù)字化賦能需要相應的硬件設施與軟件環(huán)境相匹配。一是數(shù)字化賦能需要建立厚實的硬件基礎設施。在高校國防教育教學中，需要引入大數(shù)據(jù)分析、云計算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、5G等數(shù)字化技術，在教育的上下游建立厚實的數(shù)字化基層設施以支持教育教學的數(shù)字化需求，這包括了相應的硬件和網(wǎng)絡基礎設施及其保證數(shù)據(jù)安全性和可靠性的設施等。二是數(shù)字化賦能要求重新設計教學模式。國防教育數(shù)字化涉及教育教學過程的重新設計和優(yōu)化，以適應數(shù)字化技術的引入。這包括了自動化技術的運用和教育教學流程的優(yōu)化，以改變傳統(tǒng)的國防教育知識、國防精神傳遞模式，以提高教育效果等。三是數(shù)字化賦能要考慮教與學雙方的體驗優(yōu)化。充分利用數(shù)字化技術改善高校國防教育者與被教育者之間的互動模式，提供個性化的國防教育服務和資源，給高校教育者與被教育者均提供更好的教學體驗。

二、數(shù)字化賦能高校國防教育的價值意蘊

習近平總書記在高校思想政治理論課教師座談會上曾經(jīng)指出，要“推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[2]。在數(shù)字化技術已經(jīng)在社會各個行業(yè)、各個領域廣泛推廣應用的時代背景下，高校運用數(shù)字化技術推進國防教育創(chuàng)新已經(jīng)成為必然的趨勢和現(xiàn)實的選擇。

（一）數(shù)字化賦能是適應“數(shù)字教育”建設的必然選擇

進入新時代，以習近平同志為核心的黨中央緊緊抓住第四次技術革命的歷史機遇，大力推進各個行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。推進教育數(shù)字化是黨和政府從全局和戰(zhàn)略的高度做出的重要部署。國家先后出臺了“教育信息化十年規(guī)劃”“教育信息化十三五規(guī)劃”等多個相關文件。2022年，中共中央、國務院、中央軍委聯(lián)合印發(fā)《關于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》提出“探索運用互聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術應用，充分發(fā)揮海量數(shù)據(jù)和豐富應用場景優(yōu)勢賦能全民國防教育”。2023年國家教育部、中央軍委國防動員部印發(fā)的《關于全面加強和改進新時代學校國防教育工作的意見》提出“加強高等教育、職業(yè)教育、中小學國防教育數(shù)字資源建設?！睌?shù)字化賦能高校國防教育是適應“數(shù)字教育”建設的必然選擇。

（二）數(shù)字化賦能是解決高校國防教育現(xiàn)實困境問題的重要途徑

進入新時代，高校國防教育不斷創(chuàng)新發(fā)展，但由于師資力量、教學平臺、教學資源等條件的限制，限制了高質(zhì)量發(fā)展：一是專職師資力量不足。從事高校國防教育的教師應當具備較強的國防軍事理論水平和豐富的從業(yè)經(jīng)驗，目前從事國防教育的人員多為兼職教師。二是新型教學平臺應用不足。目前，在多數(shù)高校軍事課教學中，廣大教師多數(shù)采用了信息化的教學手段，以爾雅、學習通等為代表的網(wǎng)絡教學平臺得到廣泛的應用甚至普及，但以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等為代表的具有廣泛的實時交互性、目標選擇性功能的數(shù)字化手段運用不足。三是教學資源不足。高校國防教育是集理論教育與軍事實踐相結(jié)合的綜合性教育，在高校開展教育的過程中需要大量的理論信息和實踐器材、活動為支撐。理論教育上，需要古今中外的軍史資料、軍事著作、實時的國防軍事信息、大量的國防和軍事音視頻資料等，由于國防教育資料資源的軍事屬性較強，地方高校相對缺乏。軍事實踐上，需要安排紅色教育基地、戰(zhàn)場遺址、軍營等場地參觀，由于硬件條件、經(jīng)費、機制等原因，部分高校得不到相應的資源支撐。數(shù)字化技術將會使青年大學生接受國防教育不再完全受到師資力量、教學平臺和資源等限制。

（三）數(shù)字化賦能是高校國防教育創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)生訴求

教育數(shù)字化是指通過運用現(xiàn)代人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字化技術手段，對教育的資源、教育的過程、教育的模式、教育的評價、教育的管理等方面進行全面的革新。數(shù)字化時代，高校國防教育在逐步打破傳統(tǒng)的課堂、學校以及年級的教育教學組織形式，逐步形成時時、處處可接受教育的新形態(tài)?；跀?shù)字化技術的高校國防教育，為不同的學生提供各自相適應的教育成為了可能；每名學生由被動接受式的教育逐步走向主動探究式的教育；高校國防教育的質(zhì)效評價由粗放式向精細化轉(zhuǎn)變。在數(shù)字化技術賦能下，高校國防教育傳統(tǒng)的教與學的模式開始重新建構(gòu)，大學生接受國防意識培養(yǎng)的教育環(huán)境開始重新建構(gòu)，高校國防教育的管理方式開始重新建構(gòu)，大學生接受國防教育情況的質(zhì)量評價模式開始重新建構(gòu)，大學校園國防教育的內(nèi)容提供方式也開始重新建構(gòu)。適應數(shù)字化變革趨勢是推進高校國防教育創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)生訴求。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻

[1]萬福臨.國防建設概論[M].北京：軍事科學出版社，2008.

[2]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].[2016-12-09].www.people. com.cn.

【基金項目：河南省哲學社會科學規(guī)劃年度項目“新時代河南高校國防教育數(shù)字化體系構(gòu)建研究”（2023BKS035）；中原工學院教學改革研究與實踐項目“習近平總體國家安全觀融入思政課教學的路徑研究”（2023ZGJGLX012）；河南省高校人文社會科學研究一般項目“基于數(shù)字化技術的高校國防教育創(chuàng)新研究”（2024-ZDJH-406）；河南省高等教育教改項目“思政課助推人文社科類研究生科研能力提升路徑研究”（2023SJGLX193Y）】

（作者單位：上官兆云，中原工學院；行文潔，北京英大長安風險管理咨詢有限公司）