摘要：高校思想政治教育治理作為國家治理的重要方面，內(nèi)含于國家治理現(xiàn)代化的整體部署之中，聚焦于時代新人的培育。新媒體時代，構(gòu)建高校思想政治教育治理體系，提升高校思想政治教育治理的實際效能，是高校思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展的應有之義。新媒體時代，學生的學習生活方式發(fā)生了較大改變，傳統(tǒng)的思想政治教育方式方法已無法滿足學生需求，這要求學校充分利用新媒體的優(yōu)勢，推進高校思想政治教育治理現(xiàn)代化，提高思想政治教育水平，提升思想政治教育治理現(xiàn)代化效能。高校應采用構(gòu)建信息化治理平臺、建立健全網(wǎng)絡輿情監(jiān)管體系、創(chuàng)新思想政治教育管理機制、優(yōu)化整合與共享思想政治教育資源、培養(yǎng)思政教師隊伍數(shù)字化能力等策略，在新媒體時代推進思想政治教育治理現(xiàn)代化。文章以新媒體時代為背景，采用文獻法、層進式方法，闡述高校思想政治教育治理的內(nèi)涵與內(nèi)容，探究新媒體對高校思想政治教育治理的影響，全面分析新媒體時代高校思想政治教育治理現(xiàn)代化的基本要求，重點提出新媒體時代推進高校思想政治教育治理現(xiàn)代化的策略，旨在為新媒體時代高校推進思想政治教育治理現(xiàn)代化提供參考，為思想政治教育水平提升提供幫助。

關鍵詞：新媒體；高校；思想政治教育治理；現(xiàn)代化

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）19-0033-05

基金項目：本論文為2024年度吉林省高等教育教學改革研究課題“高校思想政治教育提升現(xiàn)代化治理能力的實踐路徑研究”成果，項目編號：2024L5LMV660069；2023年度吉林省高等教育學會高教科研課題“公安院校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設研究”成果，項目編號：JGJX2023D638；2024年度吉林省教育廳科學研究資助項目“國家治理現(xiàn)代化視域下的公安隊伍政治生態(tài)建設路徑研究”成果，項目編號：JJKH20241185SK；2024年度吉林省青少年發(fā)展研究計劃“公安院校大學生鑄牢中華民族共同體意識的現(xiàn)狀及培育對策研究”成果，項目編號：2024jqy-094

思想政治教育治理現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化乃至國家治理現(xiàn)代化的重要組成部分，是思想政治教育治理制度、理念及內(nèi)容的現(xiàn)代化。新媒體時代，學生學習生活方式改變，高校思想政治教育面臨猛烈沖擊。在此背景下，高校要結(jié)合教育經(jīng)驗，充分利用新媒體的優(yōu)勢，推進思想政治教育治理現(xiàn)代化，為培養(yǎng)時代新人作出貢獻。

一、高校思想政治教育治理概述

（一）高校思想政治教育治理內(nèi)涵

高校思想政治教育治理是指在高等教育領域中，圍繞立德樹人根本任務，通過制度設計與執(zhí)行、資源整合與優(yōu)化、組織協(xié)調(diào)與控制等方式，實現(xiàn)學生思想政治素養(yǎng)的全面培養(yǎng)與提升。不同于思想政治教育的具體實施，思想政治教育治理強調(diào)建立結(jié)構(gòu)化、制度化的教育框架，將高校內(nèi)外部資源與信息有效整合，促進思想政治教育實踐科學合理開展，以促進學生全面發(fā)展，提升學生思想政治素質(zhì)[1]。

高校思想政治教育治理的核心在于將社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，形成全方位、多層次的思想政治教育體系。高校思想政治教育治理的目標不僅在于傳授學生思政知識，更重要的是引導學生在學習生活過程中樹立、形成正確的“三觀”，成為具有高尚情操、強烈社會責任感與極高專業(yè)素養(yǎng)的時代新人。

（二）高校思想政治教育治理的內(nèi)容

高校思想政治教育治理內(nèi)容涉及思想政治教育組織、實施與管理的各個方面，包括教育政策制定、教育教學資源配置、教育教學活動開展、教學評價反饋等[2]。

教育政策制定與完善是高校思想政治教育治理的核心內(nèi)容。高校管理層要通過制定系統(tǒng)化教育規(guī)范、政策及標準，保證思想政治教育工作的方向性與規(guī)范性。教育政策必須與國家思想政治教育要求保持一致[3]。教育教學資源配置與優(yōu)化是思想政治教育治理的重要組成部分。教育教學資源配置不僅包括物質(zhì)資源的合理使用，也包括師資力量、數(shù)字化教育資源以及社會資源的整合與運用。高校要通過合理配置教育資源，提高思想政治教育教學效率，進一步優(yōu)化思想政治教育治理結(jié)構(gòu)。思想政治教育教學活動開展也是治理的重要內(nèi)容。高校需根據(jù)學生思想特點及新媒體時代背景，設計出多樣化、針對性的教育教學活動，并通過創(chuàng)新教育手段、利用信息技術(shù)平臺等方式強化思想政治教育效果。教學評價反饋亦是高校思想政治教育治理中不可或缺的一環(huán)。

二、新媒體對高校思想政治教育治理的影響

（一）新媒體特點

新媒體是相較于傳統(tǒng)媒體而言，伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展而出現(xiàn)的現(xiàn)代傳播媒介，具有數(shù)字化、互動性、即時性、跨平臺傳播等特點。

數(shù)字化是新媒體最顯著的特征之一。新媒體融合了互聯(lián)網(wǎng)、移動終端、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)，對信息內(nèi)容進行生產(chǎn)、傳播，具有信息量大、信息獲取便捷等優(yōu)點。相較于傳統(tǒng)媒體，新媒體能憑借其數(shù)字化特點打破信息傳播的時空限制，極大地提升信息的傳播速度，擴大信息的覆蓋范圍?；有砸彩切旅襟w區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的重要特點。新媒體能通過社交網(wǎng)絡、即時通信等手段，增強受眾的參與感。即時性是新媒體的重要特點。新媒體能借助各類社交媒體平臺、自媒體平臺，在短時間內(nèi)完成信息的生產(chǎn)、發(fā)布、傳播與反饋，極大地提升信息傳播的效率。

（二）新媒體對高校思想政治教育治理體系造成的沖擊

首先，新媒體的廣泛應用增加了輿情管理的難度。在新媒體環(huán)境下，信息傳播的速度迅速提高，覆蓋范圍迅速擴大，學生能夠通過各類社交媒體獲取和發(fā)布信息，任何與高校相關的事件或言論都有可能在網(wǎng)絡上引發(fā)廣泛關注與討論，這對高校輿情管理提出了更高要求。其次，新媒體去中心化的特點使高校傳統(tǒng)的思想政治教育治理模式面臨挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育治理主要采用層級化、中心化管理模式，高校內(nèi)部由上至下傳遞思想政治教育信息。然而新媒體的去中心化特點增強了信息傳播的分散性，學生能夠主動參與信息傳播，思想政治教育治理體系內(nèi)的各個管理部門、學院難以統(tǒng)一管理信息。最后，新媒體帶來的信息過載現(xiàn)象也沖擊了高校思想政治教育治理體系。在新媒體環(huán)境下，學生面對海量信息，很容易出現(xiàn)注意力分散的情況，對思想政治教育感到疲勞，甚至受到各類不良信息的影響。這無疑增加了思想政治教育治理難度，為高校及思政教師帶來了嚴峻挑戰(zhàn)[4]。

（三）新媒體在高校思想政治教育治理中的作用

首先，當今時代，新媒體已成為信息傳播的重要載體、渠道、工具和技術(shù)手段，大大提高了思想政治教育效率。高校能通過微信公眾號、微博等多個平臺迅速傳達思想政治教育內(nèi)容，使思想政治教育資源、信息、政策傳播更加迅速、覆蓋范圍更大[5]。在思政課堂中，教師也可以充分利用新媒體進行教學，強化思想政治教育效果。

其次，新媒體為學生反饋思想政治教育治理效果提供了重要渠道。學生能借助網(wǎng)絡平臺及時發(fā)表自身意見，反饋學校思想政治教育治理中的問題；教師能通過各類社交媒體、平臺迅速掌握學生思想動態(tài)，調(diào)整教育方法；學校能根據(jù)學生反饋，不斷優(yōu)化思想政治教育治理策略。

最后，新媒體在思想政治教育治理中還發(fā)揮著輿論引導作用。高校通過新媒體平臺監(jiān)控輿情，掌握學生輿論動態(tài)，預防和應對潛在的思想問題與輿論危機，保證思想政治教育治理的穩(wěn)定。

三、新媒體時代高校思想政治教育治理現(xiàn)代化分析

（一）傳統(tǒng)治理模式的局限

首先，傳統(tǒng)思想政治教育治理模式體系較為僵化。傳統(tǒng)的高校思想政治教育治理主要為自上而下的層級管理，信息傳遞和政策執(zhí)行較為緩慢，難以迅速響應社會輿情或?qū)W生思想動態(tài)的變化[6]。這種僵化的管理模式不僅降低了治理效率，還容易導致治理與學生實際需求脫節(jié)，影響教育效果。其次，傳統(tǒng)治理模式在信息化應用方面存在手段匱乏的問題。傳統(tǒng)的思想政治教育治理主要依賴紙質(zhì)文件、會議等線下溝通方式，信息傳播效率低、成本高，難以與新媒體時代的即時、互動性需求相匹配。此外，校領導及思政教師與學生之間的溝通存在障礙。傳統(tǒng)的單向傳播模式缺乏有效的反饋機制，學生的意見和需求難以及時傳達，導致學生參與度低。

（二）新媒體時代推進高校思想政治教育治理現(xiàn)代化的意義

首先，教育治理現(xiàn)代化能夠?qū)崿F(xiàn)對學生思想與輿論的實時管理。高校利用新媒體新技術(shù)能夠迅速傳遞思想政治教育相關信息與政策，實時掌握學生思想動態(tài)，及時調(diào)整教育內(nèi)容與管理策略。高校借助新媒體實時關注、管理學生思想與輿論，能夠迅速應對突發(fā)事件或輿論變化。其次，推進思想政治教育治理現(xiàn)代化有助于優(yōu)化教育資源配置。新媒體平臺不僅可以有效整合校內(nèi)外教育資源，還能夠?qū)崿F(xiàn)教育內(nèi)容的共享與重組。高?？梢酝ㄟ^在線教育、虛擬課堂等形式，打破時空限制，隨時隨地向?qū)W生傳輸思想政治教育資源，強化思想政治教育治理效果。最后，推進思想政治教育治理現(xiàn)代化能夠提升治理透明度與公平性。新媒體具有的互動性與開放性特點使高校思想政治教育治理過程更加透明，學生可以通過多種途徑參與學生思想政治教育治理，提出意見與建議。

（三）新媒體時代高校思想政治教育治理現(xiàn)代化的基本要求

首先，信息化是治理現(xiàn)代化的基礎。在新媒體新技術(shù)的推動下，信息化手段能夠?qū)崿F(xiàn)教育管理的數(shù)字化、智能化。高校需要利用大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)建立信息管理平臺，實時了解學生思想動態(tài)，為師生提供多樣化的學習資源和交流平臺。其次，透明化是現(xiàn)代化治理的重要特征。新媒體的互動性與開放性為高校思想政治教育治理的透明化提供了技術(shù)保障。高校可以通過信息公開讓學生更清晰地了解思想政治教育治理的各環(huán)節(jié)，建立有效的監(jiān)督與反饋機制，確保治理過程公正透明，減少信息不對稱的情況，增強學生對治理工作的參與感和信任感。最后，協(xié)同化是推動治理現(xiàn)代化的關鍵。新媒體時代，治理已不再是單一主體的責任，而是需要多方協(xié)同合作。高校需要整合校內(nèi)外各方資源，通過新媒體平臺實現(xiàn)多部門、多學院聯(lián)動，打破傳統(tǒng)的部門與學院壁壘，實現(xiàn)信息互通與資源共享，構(gòu)建一個協(xié)同化的治理生態(tài)系統(tǒng)，推動思想政治教育工作向縱深發(fā)展[7]。

四、新媒體時代推進高校思想政治教育治理現(xiàn)代化的策略

（一）構(gòu)建信息化治理平臺

首先，要確定信息化治理平臺需求并進行設計。具體而言，高校要明確思想政治教育治理核心需求，如學生思想動態(tài)監(jiān)控、輿情反饋收集、教育資源發(fā)布與共享等[8]。高校要根據(jù)需求設計平臺功能模塊與框架，為后續(xù)開發(fā)奠定基礎。完成設計后，高校要建設思想政治教育數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，通過線上問卷調(diào)查、社交媒體互動、學習平臺數(shù)據(jù)記錄等方式，定期收集學生意見，分析學生思政考試成績。同時，通過分析新媒體平臺上與學校相關的輿論，構(gòu)建自動化輿情監(jiān)控系統(tǒng)，精準掌握輿論熱點和潛在問題。其次，要開發(fā)治理平臺的互動和反饋機制。在思想政治教育治理中，溝通和反饋是至關重要的環(huán)節(jié)。高校要在平臺上集成在線互動功能，設立思政課程討論區(qū)、師生互動專區(qū)等，便于學生在遇到思想困惑時能及時向輔導員或教師尋求幫助。平臺還應開放反饋渠道，鼓勵學生匿名提交反饋意見，校領導可據(jù)此調(diào)整教育策略。最后，為優(yōu)化和整合思想政治教育資源，高校應在平臺上創(chuàng)建資源庫，統(tǒng)一管理各類思想政治教育資料，并根據(jù)學生的興趣、專業(yè)、年級等進行個性化推送。

（二）建立健全網(wǎng)絡輿情監(jiān)管體系

首先，要構(gòu)建多層次輿情監(jiān)控網(wǎng)絡[9]。具體而言，高校應組建專門的輿情監(jiān)控團隊，借助先進的輿情監(jiān)控工具，對微博、微信、抖音等社交平臺上的信息進行24小時實時監(jiān)測。團隊要利用關鍵詞追蹤、自動輿情預警系統(tǒng)等技術(shù)手段，實時掌握與學校相關的輿情動態(tài)，尤其是涉及高校思想政治教育的敏感話題和突發(fā)事件。其次，要建立輿情應急處理機制。一旦發(fā)生負面輿情，高校要立即啟動應急響應程序。具體而言，高校應迅速成立應急小組，發(fā)布權(quán)威信息，避免謠言擴散，保持輿論透明。應急小組應協(xié)調(diào)校內(nèi)各部門、各學院共同應對，確保信息的準確性和時效性。與此同時，針對涉及學生思想狀況的負面輿情，高校應通過輿情監(jiān)控系統(tǒng)，快速跟蹤輿情的后續(xù)發(fā)展，并根據(jù)實際情況及時調(diào)整應對策略。最后，要開展輿情反饋與評估工作。每次輿情事件后，輿情管理部門都應組織評估，分析應對過程中的得失，形成輿情處置經(jīng)驗，并完善輿情監(jiān)控和應急處置機制。

（三）創(chuàng)新思想政治教育管理機制

首先，要改革思想政治教育管理流程，提升決策效率。具體而言，高校要設置專門的思想政治教育工作小組，由思政教師、學生代表和教輔人員共同參與，形成協(xié)同管理模式。工作小組在決策過程中要充分利用線上會議、平臺討論等工具，增強決策的時效性與靈活性，推動思想政治教育治理現(xiàn)代化。其次，要加強師生互動與溝通。高校應創(chuàng)新校領導、思政教師及輔導員與學生交流溝通的方式，改變傳統(tǒng)思想政治教育的單向灌輸模式，構(gòu)建多渠道、多層次溝通模式。例如，在新媒體平臺上建立師生線上互動專區(qū)，設立匿名反饋通道，使學生能夠隨時反映思想上的困惑或提出建議[10]。最后，要建立動態(tài)評估與反饋體系。高校應定期對思想政治教育管理情況進行評估，設置量化考核指標，開展問卷調(diào)查，舉辦座談會，收集廣大師生對思想政治教育管理的反饋意見，根據(jù)反饋結(jié)果動態(tài)調(diào)整管理措施，推動思想政治教育治理現(xiàn)代化。

（四）優(yōu)化整合與共享思想政治教育資源

首先，要構(gòu)建統(tǒng)一的思想政治教育資源平臺。不同于思想政治教育管理信息化平臺，思想政治教育資源平臺的主要功能與目標是為師生提供思想政治教育教學資源，為思政課堂教學提供支持。高校應整合現(xiàn)有的思想政治教育資源，將分散在不同部門和院系的教學內(nèi)容、活動材料、研究成果等集中到線上平臺。平臺內(nèi)思想政治教育資源要涵蓋思政課教材、視頻講座、政策解讀等資料，還應提供優(yōu)秀案例、學生活動總結(jié)以及專家學者的研究成果[11]。其次，要引入社會優(yōu)質(zhì)資源，豐富思想政治教育內(nèi)容。思想政治教育治理不能僅限于校園內(nèi)部資源的整合，還應積極引入社會優(yōu)質(zhì)資源，包括政府、企事業(yè)單位、社會團體的教育資源和實踐平臺[12]。最后，要加強資源動態(tài)更新。高校要安排思政教師成立專門的資源管理團隊，定期對平臺內(nèi)資源進行更新和審查，確保內(nèi)容的時效性與權(quán)威性。同時，要在資源平臺內(nèi)設置智能化推薦功能，根據(jù)學生的學習進度與興趣愛好，推薦相應的思想政治教育內(nèi)容，提升學習針對性。

（五）培養(yǎng)思政教師隊伍數(shù)字化能力

首先，要實施數(shù)字化技能培訓。高校要定期組織思政教師參加數(shù)字化技能培訓，培養(yǎng)教師新媒體應用、數(shù)字化教學工具應用、大數(shù)據(jù)分析等方面的能力，確保教師熟練掌握數(shù)字平臺操作技能，利用在線教學、互動平臺、思想政治教育資源平臺等工具開展思想政治教育教學[13]。實施數(shù)字化技能培訓為高校培養(yǎng)數(shù)字化思政教師隊伍奠定了基礎，有力地推動了思想政治教育治理現(xiàn)代化。其次，要聘請外部專家開展數(shù)字化教學指導。高?？梢匝垟?shù)字化教育領域的專家定期對思政教師進行指導，幫助教師了解最新的數(shù)字化教學工具與教學技術(shù)趨勢，針對教師具體的教學需求提供個性化解決方案。教師要在專家指導下利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)更精準地了解學生思想，為不同思想傾向的學生設計個性化的教學內(nèi)容，從而提高教育的針對性和有效性[14]。最后，要建立教師數(shù)字化能力評估機制[15]。具體而言，高校要設立相應評估機制，定期考核思政教師數(shù)字化教學能力與水平，考核結(jié)果可與教師的績效評價、職稱晉升等掛鉤，以激勵教師不斷提升數(shù)字化能力。

五、結(jié)語

新媒體的飛速發(fā)展在對高校思想政治教育造成沖擊的同時，也為思想政治教育治理現(xiàn)代化帶來了機遇。高校要把握時代發(fā)展趨勢，正確認識思想政治教育治理的內(nèi)涵以及推動思想政治教育治理現(xiàn)代化的重要意義，采取構(gòu)建信息化治理平臺、建立健全網(wǎng)絡輿情監(jiān)管體系、創(chuàng)新思想政治教育管理機制、優(yōu)化整合與共享思想政治教育資源、培養(yǎng)思政教師隊伍數(shù)字化能力等策略，推動思想政治教育治理現(xiàn)代化。

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作者簡介 安宇寰，副教授，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。