最近半年的時(shí)間，按計(jì)劃完成“任務(wù)”。

半年前買的評(píng)論明史、南明史系列已經(jīng)慢慢“見(jiàn)底”，看完這一系列書(shū)，腦子一片狼藉，思路更加混亂，不過(guò)越亂越好，說(shuō)明我在思考。

我買的這些書(shū)里，有很多都是重復(fù)的，開(kāi)始時(shí)只怕不夠看，能買的都買了，哪知道重復(fù)的很多。不同的人有不同的寫(xiě)作方式，這讓我審美疲勞，不過(guò)也讓我從各個(gè)角度了解了這段歷史。

“幽默”教育是極其重要的。這些書(shū)實(shí)在太乏味，如果沒(méi)有一點(diǎn)兒“幽默”，會(huì)讓人看得很累。一開(kāi)始看樊樹(shù)志老教授寫(xiě)的《重寫(xiě)晚明史》系列，雖然樊老教授論點(diǎn)到位，但是一般人尤其是年輕人看不進(jìn)去。又看顧誠(chéng)老先生寫(xiě)的《南明史》，顧老先生是從另一個(gè)角度出發(fā)，分析問(wèn)題深刻，批評(píng)歷史毫不留情，但也是缺少了“娛樂(lè)”和“幽默”。

當(dāng)看到洪兵先生寫(xiě)的《南明那些事》后，我像打了興奮劑一樣，那些讀書(shū)的疲勞蕩然無(wú)存。洪先生寫(xiě)得生動(dòng)有趣、幽默詼諧，把現(xiàn)代潮流的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)都用了進(jìn)去，甚至還用古詩(shī)詞的諧音來(lái)逗人發(fā)笑，把枯燥乏味的歷史瞬間變成歡樂(lè)的旅途，讓讀者讀著不會(huì)那么累。

當(dāng)我讀到第十二節(jié)時(shí)，洪先生寫(xiě)道：“想讓弘光（朱由崧，崇禎帝朱由檢在煤山自縊后，朱由崧在南京登基，史稱南明，南明第一任皇帝。）北上奪中原？即便是‘山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合’，朱由崧也不敢與清決。”我看完后差點(diǎn)兒笑得背過(guò)氣去，瞬間記住了這些人、這些事。

這讓我聯(lián)想起學(xué)生們不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，也不是笨，是老師、家長(zhǎng)不會(huì)方法。

老師覺(jué)得學(xué)生笨，其實(shí)不是學(xué)生的問(wèn)題，是教學(xué)方法的問(wèn)題。必須要換個(gè)思維方式激起他們的學(xué)習(xí)興趣。比如難記的歷史、公式、元素周期表等，如果換成幽默的記憶方式，他們一下子就記住了。

好的教育是家長(zhǎng)理解、聆聽(tīng)孩子真實(shí)的想法，和孩子成為朋友。老師則是把枯燥乏味的課題變換成另外一種幽默有趣的方式，這樣孩子自然而然會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也不用為了成績(jī)和孩子生氣，同時(shí)也可以省去孩子補(bǔ)課班的錢，老師也不必訓(xùn)學(xué)生，這是一舉好幾得的事情。