高平七中：強化校本優(yōu)勢 譜寫思政新篇

教育的根本任務是立德樹人。思政教育作為關鍵課程，承擔著培養(yǎng)學生理想信念、道德修養(yǎng)和法治意識等重要職責。加強思政教育，有助于加強學生對社會主義核心價值觀的理解和認同，促進學生全面發(fā)展。

高平市第七中學?；诋斍按笾行W思想政治教育一體化建設的時代背景，發(fā)揮自身九年一貫制特有優(yōu)勢，逐步走出一條義務教育階段的特色思政教育之路。

一、課程引領：構建思政教育的核心驅(qū)動

思想政治教育一體化建設要充分運用課程渠道，切實發(fā)揮思政課立德樹人關鍵課程作用，使思政課與其他課程形成合力。

（一）落實《道德與法治》課程

《道德與法治》課程是義務教育階段的國家級思政課，旨在提升學生的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格素養(yǎng)，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。我校在落實《道德與法治》課程目標的過程中，立足核心素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的法治意識和道德判斷力，使他們能夠在未來的學習和生活中，自覺遵守法律法規(guī)，做一個有道德的公民。

（二）研發(fā)校本思政課《榜樣》

我校立足自身“追尋思想之光”的校訓，精心選取古今中外的榜樣楷模，挖掘探索根植其中的教育資源，特別開設了獨立的思政課校本課程《榜樣》。課程內(nèi)容上，分思想之光、信仰之路、英雄之魂三大部分，通過講述歷史和當代的榜樣人物及事跡，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們學習榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)和精神。將這些元素融入校本課程，通過他們的行為和精神引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的社會責任感與使命感。

《榜樣》是我校建校以來校本課程建設的首個重要成果，學校希望可以發(fā)揮好其“以文化人，培根鑄魂”的課程功效，踐行七中“追尋思想之光”的校訓，助力學校“五育”并舉，促進學生全面發(fā)展。

二、學科滲透：構建思政教育的立體架構

實現(xiàn)中小學思政一體化，就要關注各學段所有學科課程，既要注重中小學思政課一體化建設，發(fā)揮思政課程的主渠道作用，又要充分挖掘其他各類各門課程蘊含的思政元素和思政功能。我校積極貫徹落實習近平總書記“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”講話精神，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。

我校積極推動“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人，將思政教育與智育、體育、美育等學科相結合，強調(diào)育人的共同宗旨，使學生在享受知識、體育和藝術的樂趣的同時，也能接受到思想政治教育的熏陶。在各學科的教學中，巧妙地融入思想政治教育的內(nèi)容，如在歷史課中探討歷史人物的道德選擇，在地理課中討論不同文化背景下的社會現(xiàn)象，在美術課中探究中華傳統(tǒng)文化的博大精深等，使學生在學習知識和技能的同時，也能形成正確的價值觀念。

三、活動深入：思政教育的實踐轉(zhuǎn)化

實踐育人是思想政治教育體系的一個重要環(huán)節(jié)，是落實立德樹人根本任務的重要抓手。習近平總書記指出：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講?！奔訌娭行W思政課一體化建設就要善于運用“社會大課堂”，讓現(xiàn)實生活成為思政課的豐富源泉，廣泛開展實踐活動，拓展思政課空間，打造“行走的思政小課堂”。

我校扎實開展日常思政教育活動，定期組織講故事比賽、演講比賽、主題班會和國旗下講話，讓學生在這些活動中表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的表達能力和團隊協(xié)作精神。同時，以重大紀念日、重大歷史事件為契機，通過“學習新思想，做好接班人”主題教育、新時代先進人物進校園、論壇講壇、講座報告會等，組織專題“思政大課”，發(fā)揮集體教育的作用。此外，通過研學、生活實踐、勞動教育和團建活動，帶領學生在參觀革命圣地、生產(chǎn)建設基地，參與社區(qū)服務、環(huán)保行動等，通過親身體驗，培養(yǎng)他們的社會責任感和實踐能力，增強學生的集體榮譽感和團隊精神，同時鍛煉他們的組織協(xié)調(diào)能力。

2024年6月24日，我校把博物館“搬進”學校，成功開展“國風神韻，千年之約”美術展覽。在“宅茲中國、華彩霓裳、藝韻風華、最是吾鄉(xiāng)”四個板塊，我們將中國傳統(tǒng)藝術文化的精華濃縮于方寸之間，傳達七中的教育理念與美育精神，讓學生在驚嘆中感受到中華文化的博大精深，于無聲中增強了家國情懷，堅定了文化自信，無疑是一次廣受好評的優(yōu)質(zhì)“大思政課”。

四、學段融合：學段間的無縫對接

作為一所九年一貫制學校，我校將“學段融合”深深嵌入到以上三大育人渠道中，將其與學校管理、教育教學緊密結合，綜合考慮實施。

（一）分層設計、精心組織

我校充分利用現(xiàn)有教育資源，積極開發(fā)課程資源，重視不同學段的銜接和過渡，確保思政教育的連貫性和系統(tǒng)性。在小學、初中不同階段設計了不同層次的思政教育內(nèi)容，確保學生在成長的每個階段都能接受到適宜的思政教育。通過這樣的安排，凝練形成循序漸進、螺旋上升的教學設計，創(chuàng)新德育方式方法，分層設計、精心組織，打造一體化育人“好課”。

2024年元旦前后，我校將陸續(xù)組織致敬英雄、藝術之旅、學科秀、競技體育等系列活動，將思政課堂搬到了活動中來。在致敬英雄活動中，小學部學生講英雄故事、初中部學生誦偉人詩詞、全體師生和家長共賞學校音樂教師精心編排的音樂劇《江姐》；在藝術之旅的美術年展中，小學部以“冰雪世界，喜迎元旦，多彩森林”為主題，初中部以“藝游山西，‘晉’善‘晉’美”為主題……中小學生在有分有合的活動中拓寬了視野，增長了見識，證明了思政教育在九年一貫制學校具有強大的適應力和活力。

（二）教育資源的共享與優(yōu)化

我校充分利用現(xiàn)有教育資源，通過以下方式實現(xiàn)教學資源的整合與共享，建立校內(nèi)外教育資源的共享機制，優(yōu)化資源配置，提高資源利用效率。

建立資源庫。構建包含教學案例、課件、視頻等多種形式的思政課教學資源庫，供教師根據(jù)教學需要選擇使用。推動數(shù)字化平臺建設。利用現(xiàn)代信息技術，建立思政課數(shù)字化教學平臺，實現(xiàn)資源共享和教學互動。校際合作，與區(qū)域內(nèi)其他學校建立合作關系，共享優(yōu)質(zhì)教學資源，共同開展教研活動，提升教學質(zhì)量。社區(qū)資源利用。整合社區(qū)資源，如邀請社區(qū)成員參與思政課教學，豐富教學內(nèi)容，增強學生的社會責任感。

（三）教研活動常態(tài)化

我校定期開展教研活動，鼓勵教師之間的交流和合作，共同探討和解決教學中的問題，提升教學質(zhì)量。完善思政課程的評價機制，注重過程評價和結果評價的結合，全面評價學生的學習效果和教師的教學效果。

總之，我校通過思政課程的落實、學科滲透的實施、活動深入的推進以及學段融合的策略，全面貫徹了思政教育的宗旨，為學生的全面發(fā)展提供了堅實的思想基礎和價值引領。希望高平七中的探索和實踐能為義務教育階段的思政教育一體化建設提供些許經(jīng)驗，為教育強國建設添磚加瓦。

（作者系高平七中校長）

責任編輯郭維易