在美術(shù)活動中，幼兒喜歡對生活中司空見慣的小物品展開想象、進行藝術(shù)加工。然而，在這個過程中，許多幼兒只會模仿同伴或用簡單的拼貼形式完成創(chuàng)作，很難形成自己的思考和創(chuàng)意。基于此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，將“借形想象”引入幼兒美術(shù)活動中，引導(dǎo)幼兒更加有效地利用生活材料進行想象與創(chuàng)造，推動幼兒美術(shù)經(jīng)驗的獲得，增加幼兒以情感和想象為主的創(chuàng)作體驗。

一、啟發(fā)思維，挖掘“借形想象”的素材

“借形想象”是建立在幼兒主動審美基礎(chǔ)上的美術(shù)表現(xiàn)形式。幼兒可以借助自然、生活中的物品，甚至是隨機而來的任意造型展開想象，進行美術(shù)創(chuàng)作實踐。

1.借自然材料之形

自然物在幼兒的審美世界中扮演著重要角色，是幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作的天然素材。樹葉、花朵、石子、松果……這些充滿生機的植物是幼兒十分熟悉的，也是自然之美的生動呈現(xiàn)，它們能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，啟發(fā)其展開豐富的想象。比如，在絲瓜瓤前端加上兩只眼睛，在下面加上許多腳，就可以變成蜈蚣形象。再如，在松果上加上兩只眼睛和尾巴，就可以變成小松鼠形象。

2.借生活用品之形

器皿、餐具、食物、紙袋、可樂瓶等功能多樣、造型各異的生活用品都是“借形想象”的首選材料。幼兒們腦洞大開，將日用品轉(zhuǎn)化成新事物，不僅增加了藝術(shù)活動的趣味性，還將閑置的廢物進行二次利用，為生活與藝術(shù)搭建了橋梁。比如，毛線團可以變成太陽、輪子、皮球形象；紙袋可以變成房子、電視、相框形象。再如，在勺頭粘上毛線和眼珠，勺柄粘上裙子，勺子就變成了一個穿裙子的小人兒形象。

3.借意外隨機之形

生活中時常出現(xiàn)意外的隨機造型，它們抽象不規(guī)則，且變化多樣。比如，用抹布、紙巾等蘸取顏料在底板上任意拓印形成的隨機畫痕，有的畫痕形似動物的身體，這時再添上花紋、四肢，就變成了一只生動有趣的小動物形象。諸如此類的還有很多：撒水車留下的印跡、天空中變幻莫測的云朵、被咬過的面包……這些意外隨機之形也是幼兒展開想象、進行趣味創(chuàng)作的素材。

二、層層遞進，巧用“借形想象”展開創(chuàng)作

1.觀察思考

創(chuàng)作需要積累和思考，無論在幼兒園、美術(shù)館、博物館、自然環(huán)境中，還是在散步、做游戲、進行戶外活動時，教師應(yīng)有意識地用語言或動作引導(dǎo)幼兒隨時隨地進行觀察和思考，提醒幼兒注意容易忽視的細節(jié)，并讓幼兒將所見所想通過簡單的描繪進行記錄和展示。這些觀察和思考的過程終將成為幼兒展開“借形想象”和具體創(chuàng)作的重要素材和經(jīng)驗。

2.梳理方法

“借形想象”的具體方法有很多，教師可以在與幼兒的交流中共同總結(jié)，幫助幼兒積累審美經(jīng)驗，打開創(chuàng)作思路。

（1）相同的物品可以變化出不同的造型。比如，毛線纏繞在一起是圓形的線團，展開后變成了彎彎折折的曲線，裁剪后又變成了長短不一的線段。教師可以適時拋給幼兒問題：生活中有哪些相同的物品可以變化出不同的造型？引導(dǎo)幼兒思考并嘗試解決問題，增強其動手創(chuàng)作體驗的興趣。

（2）相同的物品轉(zhuǎn)換不同的角度，能夠呈現(xiàn)不同的造型。比如，將做飯時常用的刨絲器貼上裝飾物，轉(zhuǎn)換角度，觀察它的造型變化。橫著看，它像小船、小魚；豎著看，它像花瓶、樓房；斜著看它又好像是火箭和海馬，十分有趣。

（3）改變物體的形狀，能夠呈現(xiàn)不同的造型。比如，幼兒再熟悉不過的吸管，彎一彎變成了臺燈的支架，卷一卷變成了輪子，剪一剪又變成了柵欄。

3.捕捉時機

“借形想象”可以打破時間和空間的局限，教師可以啟發(fā)幼兒捕捉生活中的趣味元素，展開天馬行空的創(chuàng)作。比如，墻面破損處的白漆掉落了，幼兒為其添加觸角和花紋，幾只生動的蝴蝶形象便躍然墻上。再如，果汁被灑在了桌布上，不著急擦拭，幼兒動動手為其添上眼睛和花紋，桌布上頓時好像隱藏著幾只可愛的小動物形象……這樣生動有趣的創(chuàng)作活動能夠充分拓展幼兒的思維，提升其解決問題的能力，進一步培養(yǎng)其對生活的熱愛。

其實，生活中幼兒熟悉的一切事物都可以作為“借形想象”的素材。教師可以通過各種教學(xué)方法幫助幼兒拓展思維，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的意想不到的美，并將其變成獨一無二的小創(chuàng)造、小驚喜。