關鍵詞：數(shù)字鄉(xiāng)村；校農結合；鄉(xiāng)村人才；職業(yè)能力

引言

在數(shù)字化轉型的浪潮中，農村作為國家發(fā)展的關鍵基礎，正遭遇前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。數(shù)字鄉(xiāng)村建設，作為推動農業(yè)和農村現(xiàn)代化、實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的核心環(huán)節(jié)，其成功實施在很大程度上依賴于鄉(xiāng)村人才的支撐。校農結合，作為一種創(chuàng)新模式，通過學校與農業(yè)生產的深度整合，為鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)開辟了新的途徑。在當前階段，探索數(shù)字鄉(xiāng)村視域下校農結合以提升鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力的實踐路徑顯得尤為必要，為鄉(xiāng)村人才的全面發(fā)展提供堅實支持，促進數(shù)字鄉(xiāng)村建設的深入實施，并助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實施。

一、校農結合概述

“校農結合”是指通過產銷精準對接促進產業(yè)結構深度調整，充分發(fā)揮學校人才、技術、知識、市場等資源優(yōu)勢助推鄉(xiāng)村振興的一種互利共贏的精準扶貧模式。該模式旨在增強學生的實踐能力，促進農業(yè)產業(yè)發(fā)展，同時提升鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力?！靶＾r結合”模式起源于貴州，通過學校食堂向貧困地區(qū)貧困戶采購農產品，不僅解決了農產品的銷售問題，還促進了農業(yè)產業(yè)結構的調整。隨著模式的推廣，各地形成了多種創(chuàng)新模式，如“貧困戶+ 合作社+ 配送中心+ 學校”等，有效推動了農業(yè)產業(yè)的發(fā)展。在數(shù)字鄉(xiāng)村視域下，“校農結合”進一步融合了數(shù)字技術，通過大數(shù)據平臺、電商平臺等手段，實現(xiàn)了農產品供需信息的精準對接和高效流通。這不僅提高了農產品的銷售效率，還為鄉(xiāng)村人才提供了更多的學習和實踐機會，促進了他們職業(yè)能力的提升。

二、數(shù)字鄉(xiāng)村視域下校農結合提高鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力的實踐路徑

（一）加強數(shù)字基礎設施建設，整合技能培訓資源

正如前文所言，在數(shù)字鄉(xiāng)村視域下，提升鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力是推動農業(yè)現(xiàn)代化、促進鄉(xiāng)村振興的關鍵環(huán)節(jié)。而校農結合作為一種有效的產教融合模式，其成功實施依賴于堅實的數(shù)字基礎設施和豐富的技能培訓資源。因此通過校農結合提升鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力需要加強數(shù)字基礎設施建設與整合技能培訓資源[1]。首先，農村地區(qū)需要加強數(shù)字基礎設施建設。農村地區(qū)的數(shù)字基礎設施相對薄弱，尤其是在偏遠貧困地區(qū)，已經嚴重制約了鄉(xiāng)村人才獲取數(shù)字化知識和技能的途徑。因此，必須加大對農村數(shù)字化基礎設施的投入，重點建設寬帶網絡、智能設備等基礎設施，確保鄉(xiāng)村地區(qū)能夠穩(wěn)定、高效接入互聯(lián)網。這將為鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力提升提供便捷的數(shù)字化學習環(huán)境，使鄉(xiāng)村人才能夠隨時隨地獲取最新的農業(yè)知識和技術信息[2]。其次，在校農結合中需要進一步整合技能培訓資源。數(shù)字化技能培訓是提高鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力的重要手段。為了滿足鄉(xiāng)村人才多樣化學習需求，應鼓勵和支持各類教育機構開發(fā)適合鄉(xiāng)村人才的數(shù)字化技能培訓資源。這些資源可以包括在線課程、教學視頻、實戰(zhàn)案例等，內容應涵蓋數(shù)字化農業(yè)、智能設備管理、電子商務等多個方面。同時，應通過線上平臺免費或低成本向鄉(xiāng)村推廣這些資源，降低鄉(xiāng)村人才獲取技能的門檻。比如，可以建立鄉(xiāng)村數(shù)字化技能培訓中心，配備必要的智能設備和網絡設施，為鄉(xiāng)村人才提供集中學習和實踐的機會。

（二）引進數(shù)字化人才，充實師資力量

校農結合在提高鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力方面很大程度上需要有充足的師資力量。因此，加強農村數(shù)字化人才的引進與培養(yǎng)，充實校農結合中的師資力量，是提升鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力的重要實踐路徑。首先，在校農結合中需要做好農村數(shù)字化人才的引進工作。當前，農村地區(qū)數(shù)字化人才匱乏，成為制約數(shù)字鄉(xiāng)村建設的主要因素[3]。為此，當?shù)卣畱ㄟ^政策扶持、資金支持等激勵措施，吸引更多數(shù)字化人才到鄉(xiāng)村工作。例如，政府可以制定優(yōu)惠政策，包括提供住房補貼、稅收減免等，降低數(shù)字化人才到鄉(xiāng)村工作的成本。同時要加強與高校、科研機構的合作，引導畢業(yè)生和科研人員到鄉(xiāng)村從事數(shù)字化相關工作，為鄉(xiāng)村注入新的活力。其次，需要充實校農結合中的師資力量。校農結合模式的成功實施，需要一支既懂農業(yè)又懂數(shù)字技術的復合型教師隊伍，加強對現(xiàn)有農業(yè)從業(yè)人員的數(shù)字化技能培訓，提高從業(yè)人員的數(shù)字素養(yǎng)和職業(yè)技能。例如，可以通過組織培訓班、研討會等形式，邀請專家學者進行授課，提升農業(yè)從業(yè)人員的數(shù)字化應用能力。同時要鼓勵和支持高校、職業(yè)院校等教育機構進一步參與鄉(xiāng)村合作，共同培養(yǎng)適應數(shù)字鄉(xiāng)村建設需求的復合型教師。這些教師可以將數(shù)字技術與農業(yè)知識相結合，為鄉(xiāng)村人才提供更具針對性的培訓。例如，可以通過與高校合作，共同建立數(shù)字鄉(xiāng)村研究院，吸引一批既懂農業(yè)又懂數(shù)字技術的專家學者。

（三）結合實際需求，充實培訓內容

通過校農結合提升鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力需要緊密結合鄉(xiāng)村實際需求充實培訓內容，確保鄉(xiāng)村人才在接受培訓后能夠掌握實用技能并有效應用于實際生產中。首先，在校農結合中需要加強對鄉(xiāng)村實際需求的調研和分析工作。鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展具有多樣性和復雜性，不同地區(qū)、不同產業(yè)對數(shù)字化、智能化技術的需求各不相同[4]。因此，必須深入鄉(xiāng)村一線，通過實地考察、問卷調查、座談交流等方式，全面了解鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展的實際需求，為制定培訓內容提供科學依據。其次，培訓內容應涵蓋數(shù)字化、智能化技術在農業(yè)生產各個環(huán)節(jié)的應用和實踐案例。這包括智能感知、精準作業(yè)、信息化管理、電子商務等多個方面。通過系統(tǒng)培訓，可以促使鄉(xiāng)村人才掌握數(shù)字化、智能化技術的基本原理和操作方法，了解其在農業(yè)生產中的具體應用效果和潛在價值。同時，結合實踐案例進行講解和分析，增強培訓的針對性和實效性。最后，進一步加強校企合作和產教融合工作。企業(yè)應積極參與校農結合項目，與學校共同開發(fā)適合鄉(xiāng)村需求的數(shù)字化技能培訓課程和項目，從而通過校企合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，促進培訓內容與實際應用的緊密結合。其中，企業(yè)可以提供實踐場地、技術指導和資金支持，學校則可以提供師資力量、教學資源和培訓經驗。例如，可以通過與當?shù)刂髽I(yè)合作，共同開發(fā)一套針對鄉(xiāng)村人才的數(shù)字化技能培訓課程，涵蓋智能感知技術、精準農業(yè)技術、農業(yè)信息化管理等多個模塊，并結合當?shù)貙嶋H案例進行講解和分析。這樣通過校企合作和產教融合，能夠成功培養(yǎng)一批掌握數(shù)字化、智能化技術的鄉(xiāng)村人才，為當?shù)剞r業(yè)現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興提供有力支持。

三、數(shù)字鄉(xiāng)村下校農結合提高鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力效果的保障措施

（一）加強政策支持與資金投入

要想保障最終培養(yǎng)效果，措施離不開強有力的政策支持和資金投入。即政府應加大財政投入，并制定相關政策，鼓勵社會資本參與鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)，從而確保校農結合項目能夠順利實施并達到預期效果。首先，當?shù)卣梢栽黾迂斦度?，保障校農結合項目得以持續(xù)運行。政府可以將校農結合項目納入財政預算，確保項目有足夠的資金用于人才引進、培養(yǎng)以及基礎設施建設等方面。比如，可以設立專項基金，用于支持學校與農業(yè)的合作，包括提供實習實訓基地、購買教學設備、聘請農業(yè)專家等[5]。同時，政府還可以通過補貼、獎勵等方式，激勵農戶、企業(yè)以及學校積極參與校農結合項目，從而提高鄉(xiāng)村人才的職業(yè)能力。其次，政府需要制定相關政策。政府可以出臺一系列政策，在明確校農結合項目目標、任務、實施路徑等方面的基礎上，為項目提供政策指導和支持。比如，當?shù)卣梢酝ㄟ^稅收優(yōu)惠、貸款貼息等政策手段，吸引社會資本參與鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)，為校農結合項目提供更多資源支持。在具體實施過程中，當?shù)卣梢越梃b一些成功案例。比如，貴州省通過實施“校農結合”消費幫扶行動，將學校食堂消費與農業(yè)產業(yè)發(fā)展有機對接，既提高了學生用餐的食品安全、品質與營養(yǎng)，又促進了農村產業(yè)結構調整和發(fā)展。同時，貴州省還充分發(fā)揮新型職業(yè)林農人才培養(yǎng)培訓專業(yè)化師資團隊優(yōu)勢，培養(yǎng)造就了一批懂農業(yè)、愛農村、愛農民的人才隊伍。這些成功案例表明，校農結合項目在提高鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力方面具有顯著效果，而政策支持和資金投入是保障項目順利實施的關鍵。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)機制

優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，制定鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)規(guī)劃，并建立科學、全面、多元的人才評價體系與激勵機制可以為提升鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力提供保障。首先需要制定鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)規(guī)劃。這一規(guī)劃應明確培養(yǎng)目標與路徑，確保人才培養(yǎng)工作有的放矢。具體來說，規(guī)劃應根據鄉(xiāng)村經濟發(fā)展實際需求和農業(yè)產業(yè)發(fā)展趨勢，確定培養(yǎng)的重點領域和關鍵崗位，如現(xiàn)代農業(yè)技術、農產品加工與營銷等。同時，規(guī)劃還應明確培養(yǎng)的時間表、路線圖以及所需的資源投入，為人才培養(yǎng)工作提供有力的指導。其次需要建立科學、全面、多元的人才評價體系與激勵機制。這一體系應涵蓋知識、技能、態(tài)度等多個維度，全面評價鄉(xiāng)村人才的職業(yè)能力[6]。同時，評價體系還應注重實踐性和創(chuàng)新性，鼓勵鄉(xiāng)村人才在實際工作中發(fā)揮創(chuàng)造力和解決問題的能力。在激勵機制方面，可以通過設立獎學金、提供培訓機會、給予晉升機會等方式，激發(fā)鄉(xiāng)村人才的學習積極性和工作熱情。比如某地區(qū)通過校農結合項目與當?shù)馗咝：献?，共同制定了鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)規(guī)劃。規(guī)劃明確了培養(yǎng)目標為培養(yǎng)具有現(xiàn)代農業(yè)知識和技能的新型職業(yè)農民，并設計了詳細的培訓課程和實習實訓計劃，不僅提升了鄉(xiāng)村人才的職業(yè)能力，同時也促進了當?shù)剞r業(yè)產業(yè)的發(fā)展。

（三）加強宣傳推廣與社會動員

在推進鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力提升的過程中，需要加強宣傳推廣與社會動員，促使更多主體認識到數(shù)字鄉(xiāng)村建設的意義，并積極參與到鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興事業(yè)中來，從而保障校農結合模式效果得以最大化。其中，加強宣傳推廣是提升認知、凝聚共識的關鍵。通過多種渠道，如新聞媒體、網絡平臺、線下活動等，廣泛宣傳數(shù)字鄉(xiāng)村建設的意義與成果，可以增進社會各界對鄉(xiāng)村振興事業(yè)的理解和支持。比如，當?shù)卣梢越M織專題報道，展示校農結合模式在提升鄉(xiāng)村人才職業(yè)能力方面的成功案例以及這些人才在推動農業(yè)現(xiàn)代化、促進農民增收等方面的積極作用。這樣的宣傳不僅能夠提升鄉(xiāng)村人才的職業(yè)榮譽感，還能激發(fā)更多人的參與熱情。同時，當?shù)剡€需要動員社會各界力量，包括政府、企業(yè)、社會組織、志愿者等，共同參與到鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興事業(yè)中來，可以為校農結合模式提供更為廣泛的資源支持。比如，政府可以出臺相關政策，鼓勵更多農戶或是返鄉(xiāng)大學生參與鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)項目，并提供實習實訓崗位和資金支持；社會組織可以發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展形式多樣的培訓活動，提升鄉(xiāng)村人才的綜合素質；志愿者則可以通過支教、技術指導等方式，為鄉(xiāng)村人才提供直接的幫助等。

四、結語

通過強化校農合作，不僅能夠培養(yǎng)出一批掌握數(shù)字化和智能化技能的新型職業(yè)農民，還能激發(fā)鄉(xiāng)村的內在活力，促進鄉(xiāng)村產業(yè)的升級轉型，實現(xiàn)鄉(xiāng)村經濟的可持續(xù)增長。然而，也必須認識到，在數(shù)字鄉(xiāng)村的背景下，校農合作的實踐路徑是一個復雜的系統(tǒng)工程，它需要政府、學校、企業(yè)以及社會各界的共同協(xié)作。具體而言，政府應當增強政策支持和資金投入，確保校農合作得到充分的保障。學校需要不斷革新教育方法，提升培訓內容的相關性和實際效果。企業(yè)應積極投身于校企合作，為鄉(xiāng)村人才提供實踐和就業(yè)的平臺；社會各界也應共同關注鄉(xiāng)村人才的發(fā)展，營造一個有利于成長的環(huán)境。展望未來，校農合作將為鄉(xiāng)村人才的職業(yè)能力提升提供更堅實的支撐，從而為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面推進貢獻更大的力量。

〔作者簡介：楊長忠，貴州機電職業(yè)技術學院機電教學科研所講師 （高級技師 ）。譚瀟、歐陽雪敏，貴州機電職業(yè)技術學院機電教學科研所。〕