童話帶有奇幻和夢(mèng)幻的元素，需要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，展開故事情節(jié)和塑造各種角色。閱讀童話會(huì)感到一切事物都是有生命的，一切動(dòng)植物是可以說(shuō)話的，而且它們的情感是可以被理解的。學(xué)寫童話，可以激發(fā)寫作興趣，提升寫作能力。

一、展示一篇童話

了不起的公鴨

動(dòng)物界準(zhǔn)備舉行一個(gè)歌唱比賽，大家都踴躍參加，公鴨卻在一旁垂淚，因?yàn)樗茏员啊Ｗ孕艥M滿的公雞走了過(guò)來(lái)，注意到了公鴨的難過(guò)，立刻走到他身邊，用溫柔的聲音說(shuō)道：“朋友，你為什么流淚呢？”公鴨抬起頭，用不自信的語(yǔ)調(diào)回答：“看到其他動(dòng)物都在參加歌唱比賽，我就來(lái)了，想一展歌喉。可他們唱得那么好，簡(jiǎn)直就是天籟之音，而我……我的聲音就像公驢叫，很難聽(tīng)。”公雞把翅膀搭在公鴨的脖子上說(shuō)：“這個(gè)世界之所以美妙，是因?yàn)槊總€(gè)人都有各自的特點(diǎn)，好聽(tīng)的聲音不只一種，你的聲音與眾不同，一定有吸引別人的地方?！?/p>

公雞的鼓勵(lì)就像在霧霾之后的陽(yáng)光，在公鴨的心底激起一陣波瀾。它謹(jǐn)小慎微地問(wèn)公雞：“你真的認(rèn)為我的聲音可以參加比賽嗎？”公雞點(diǎn)點(diǎn)頭，那鮮紅的雞冠像在風(fēng)中舞蹈，熱情似火：“當(dāng)然！音樂(lè)是多樣的，每種聲音都有其獨(dú)特之處。參加比賽不僅是展示自己的機(jī)會(huì)，也是讓大家認(rèn)識(shí)你的機(jī)會(huì)。相信自己，勇敢邁出這一步?！惫喸诠u的鼓勵(lì)和支持下，決定接受挑戰(zhàn)，參加歌唱比賽。

比賽的日子終于來(lái)臨，動(dòng)物們紛紛登臺(tái)展示自己的才華。而公鴨，在觀眾驚訝的目光中，站在舞臺(tái)中央。當(dāng)伴奏響起時(shí)，公鴨的嘎嘎聲漸漸響起，旋律優(yōu)美、悅耳動(dòng)聽(tīng)。雖然與其他動(dòng)物的歌聲不同，卻帶給人們一種全新的感受。臺(tái)下的觀眾驚嘆不已，他們被公鴨的表演所打動(dòng)。掌聲如雷，洋溢著對(duì)公鴨勇氣和努力的贊許。

終場(chǎng)時(shí)，公鴨以獨(dú)特的演唱風(fēng)格贏得了比賽的第一名，成了動(dòng)物界中的歌唱之王。他不再自卑，明白了自己的聲音是獨(dú)一無(wú)二的。

二、分析童話的特點(diǎn)

同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)童話具有以下幾個(gè)特點(diǎn)，首先是帶有明確的主題。故事圍繞自卑和勇氣展開，強(qiáng)調(diào)每個(gè)個(gè)體都有獨(dú)特的價(jià)值。通過(guò)公雞的鼓勵(lì)和公鴨的努力，傳達(dá)了相信自己、勇敢走出舒適區(qū)的重要性。其次是有生動(dòng)的人物形象。公雞和公鴨是故事中的主要角色，公雞體現(xiàn)了自信和支持，公鴨則是有潛力但自卑的角色。他們的對(duì)話和情感變化展示了成長(zhǎng)的過(guò)程。再次是傳遞積極的價(jià)值觀。故事強(qiáng)調(diào)個(gè)體價(jià)值，指出每種聲音都有其獨(dú)特之處，不同不代表不好。這種積極的價(jià)值觀對(duì)于培養(yǎng)自信、尊重他人和鼓勵(lì)個(gè)體多樣性具有積極意義。最后是有趣的情節(jié)。以音樂(lè)比賽作為故事的背景編寫童話，貼近生活，有真實(shí)感，公雞鼓勵(lì)公鴨參與競(jìng)爭(zhēng)，以及比賽的結(jié)果都體現(xiàn)了積極向上的精神，充滿正能量。

從上面的示例可以看出，同學(xué)們寫童話時(shí)要注意以下幾點(diǎn)，首先童話要有故事性，就是要講述一個(gè)完整的故事。故事不要太復(fù)雜，但要注意前后的起伏，不能像流水賬一樣。也就是說(shuō)故事的發(fā)展要有波瀾，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。其次故事的內(nèi)容要積極向上，要展現(xiàn)積極向上的精神，有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)要有藝術(shù)性、感染力。如果你喜歡兔子， 那么就可以借助兔子的形象表現(xiàn)真誠(chéng)、善良的品格。如果你對(duì)老黃牛感興趣，就可以通過(guò)老黃牛任勞任怨的性格，表現(xiàn)執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)的精神。再次是要虛實(shí)結(jié)合，在生活中這些常見(jiàn)的動(dòng)物自然不會(huì)說(shuō)話，但在童話中會(huì)，這是虛。但是這些動(dòng)物的一些特性，還是能寫實(shí)的，因?yàn)檫@里的實(shí)是現(xiàn)實(shí)生活中的人賦予的。

三、提升童話寫作能力的策略

1.觀察日常生活和周圍環(huán)境

觀察生活的點(diǎn)滴是至關(guān)重要的，大家要睜開眼睛看看身邊的世界，看看周圍的花鳥蟲魚，看看豬羊鴨鵝等，這些都是寫童話必不可少的元素。比如說(shuō)，觀察鵝，可描寫它潔白的羽毛。如果在童話里，潔白的羽毛就變成了潔白的衣服，仿佛天邊的云朵?？捎^察鵝長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，這樣描述：

鵝的脖子很長(zhǎng)，有時(shí)像山路一樣彎曲，有時(shí)會(huì)伸直。和雞鴨相比，像珠穆朗瑪峰一樣高。

在童話中，可用這一特點(diǎn)展現(xiàn)它的性格。比如可這樣寫：

白鵝其實(shí)是桀驁不馴的，鄰居家的狗老是欺負(fù)它的朋友——一只可愛(ài)的小母雞。白鵝看不慣，每次都要將長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子伸出去，直接伸向狗的耳朵，像在教育狗，要它老實(shí)點(diǎn)。

同學(xué)們?cè)谟^察的時(shí)候，一方面要將觀察的內(nèi)容記錄下來(lái)，另一方面要將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為童話的元素。也就是說(shuō)，要善于發(fā)現(xiàn)生活中不同事物的特點(diǎn)，將其轉(zhuǎn)化為童話中具有個(gè)性化的內(nèi)容，這樣可以使故事更加真實(shí)、生動(dòng)和有趣。

一同學(xué)觀察到兩只老鼠偷雞蛋的場(chǎng)景，它們或往前推，或抱著往后倒，連滾帶爬，直至洞口。這位同學(xué)發(fā)揮想象力寫出下面的童話：

從前，有兩只勤勞而聰明的小老鼠，他們住在一個(gè)美麗的花園里。一天，他們發(fā)現(xiàn)了一顆巨大的雞蛋，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是無(wú)價(jià)之寶，是幾天的伙食，還是一家人的團(tuán)圓飯。但是怎么將雞蛋搬回住處，卻是一個(gè)十分困難的問(wèn)題。雞蛋是圓的，沒(méi)有抓手，沒(méi)辦法用嘴巴銜著。但是面對(duì)這誘人的食品，他們知道要同心協(xié)力，要一起想辦法。第一只叫“小傻瓜”的老鼠，四腳朝天地抱住雞蛋，就像抱著一個(gè)地球儀，但是不能移動(dòng)雞蛋。第二只叫“沒(méi)煩惱”的老鼠，想到了一個(gè)聰明的辦法，就是咬著第一只老鼠的尾巴，然后后退著往前拖，這樣走很輕松，也很快。但是沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，這兩只老鼠就累了。一會(huì)兒來(lái)了一大堆老鼠，好像是一家子。他們想到了一個(gè)辦法，輪流搬運(yùn)，每?jī)芍焕鲜笠粋€(gè)組合，很快就完成了任務(wù)。當(dāng)他們看到勝利的果實(shí)的時(shí)候，卻謙虛起來(lái)，都認(rèn)為功勞是別人的，自己只是其中的一分子。

這個(gè)故事告訴我們，只要大家努力，一切困難都可以戰(zhàn)勝。

2.發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力

對(duì)于寫作而言，要充分發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力。所謂創(chuàng)造力就是要?jiǎng)?chuàng)造出生動(dòng)的人物、有趣的故事。對(duì)于想象力而言，要能由一個(gè)事物想到更多關(guān)聯(lián)的事物，并把這些事物巧妙地連接起來(lái)，成為一個(gè)新的故事，這樣才能創(chuàng)作出充滿想象力和趣味性的與別人不一樣的童話。

下面是一組學(xué)生編創(chuàng)的童話，第一個(gè)學(xué)生是這樣寫的：

在一片從頭看不到尾，在里面看不到白天的郁郁蔥蔥的森林中，有一只可愛(ài)的小鹿。小鹿的毛是橘黃色的，夾雜著一些白色的斑點(diǎn)。他是森林的守護(hù)者，如果有人欺負(fù)他的小伙伴，他會(huì)立馬過(guò)去，幫助他們。如果有人偷偷砍伐森林，他會(huì)聯(lián)合大家一起對(duì)抗這些不文明的行為。有一天，因?yàn)閷⒆约旱氖澄锝o了奄奄一息的貓頭鷹，他沒(méi)東西吃了。不知道是不是餓得認(rèn)不出南北了，小鹿迷路了。

后面的同學(xué)接著編寫：

小鹿遇到了螞蟻，螞蟻很高興將自己的零食省下來(lái)給小鹿吃。小鹿看到之后很感激，但是也很難受，因?yàn)槲浵伒倪@點(diǎn)零食根本就不夠他吃。但是小鹿還是很感謝螞蟻，因?yàn)榈嗡?，?dāng)涌泉相報(bào)。小鹿實(shí)在走不動(dòng)了，就睡在草地上。

一個(gè)同學(xué)接著寫道：

突然，一只老虎過(guò)來(lái)了。小鹿不知道該怎么辦，渾身不停地發(fā)抖。沒(méi)想到這時(shí)候一頭公牛出現(xiàn)了，他的身體是老虎的幾倍重。他大吼一聲，感覺(jué)整個(gè)森林都在搖晃。老虎本來(lái)想撲過(guò)去的，沒(méi)想到公牛沖了過(guò)去，老虎就像撞上了一堵墻，疼得嗷嗷叫。公牛剛準(zhǔn)備用自己的牛角戳老虎一下，沒(méi)想到昔日的森林之王，一溜煙地跑了。

最后，一個(gè)同學(xué)接著編寫：

小鹿堅(jiān)持不住，昏厥過(guò)去。不知道什么時(shí)候，小鹿醒來(lái)了。這時(shí)一只蜜蜂微笑著飛過(guò)來(lái)，說(shuō)道：“盡管我很小，但我對(duì)這片森林的了解可不少。作為花的使者，我曾飛越無(wú)數(shù)花朵，經(jīng)過(guò)了森林的每個(gè)角落。雖然我體型小，但我的方向感非常好。相信我，我能帶你回家！”小鹿猶豫了一下，但看著蜜蜂眼中堅(jiān)定的光芒，覺(jué)得應(yīng)該給蜜蜂一個(gè)機(jī)會(huì)。于是，小鹿鼓起勇氣，對(duì)蜜蜂說(shuō)：“好吧，我相信你，請(qǐng)帶我回家吧！”

通過(guò)這次小組合作，同學(xué)們相互交流，相互分享，共同提升，寫作能力有了顯著提高。

3.童話結(jié)構(gòu)的搭建

編寫童話時(shí)，為了使故事更有條理和吸引力，可以安排起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)。首先在開始寫童話之前，要引入故事的背景和主要的人物，這樣才能不讓人有突兀的感覺(jué)。比如以“音樂(lè)家大公雞”為題寫童話，開頭可以這樣寫：

在村子的東頭，經(jīng)常能看到一只不起眼的公雞在覓食，他跟普通的公雞沒(méi)有什么不同。但是只要他一開口，你就知道他的與眾不同了，因?yàn)樗谴謇锏囊魳?lè)家。

其次，寫童話的時(shí)候，要設(shè)置矛盾沖突，這樣能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使故事更生動(dòng)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。比如上面大家合作編寫的童話就制造了一個(gè)又一個(gè)沖突，首先是遇到了螞蟻，但是沒(méi)什么用，但這符合邏輯。在日常生活中，每個(gè)人不可能都會(huì)遇到自己想要遇到的人。第二個(gè)沖突是小鹿遇到了老虎，但公牛的出現(xiàn)將危機(jī)化解了。最后蜜蜂出現(xiàn)了，一開始以為蜂蜜幫不上忙，但蜜蜂是識(shí)路專家，完成這樣的任務(wù)輕而易舉。有了這樣的情節(jié)安排，故事就精彩了。

一個(gè)同學(xué)想寫關(guān)于小蜘蛛的童話：

小蜘蛛做好了網(wǎng)，就被風(fēng)吹亂了，如此很多次，小蜘蛛哭了，準(zhǔn)備放棄。這時(shí)候，他看到了到達(dá)房頂后再次滑落的蝸?！?/p>

就這樣的童話寫作而言，為了使故事更有條理和吸引力，可以按照上面的寫法列出具體的結(jié)構(gòu)框架。首先，引入背景和人物：

在一個(gè)美麗的花園里，生活著一只勤勞的小蜘蛛。

其次，展示沖突：

小蜘蛛每次剛織成網(wǎng)，就會(huì)被風(fēng)吹亂了……

再次，寫情節(jié)發(fā)展：

小蜘蛛很沮喪，準(zhǔn)備放棄，但遇到了一只蝸?！?/p>

接著，解決沖突部分：

蝸牛鼓勵(lì)小蜘蛛不要放棄，他說(shuō)自己要到達(dá)房頂，不知道要滑下來(lái)多少次，但總有一次爬上去，就滑不下來(lái)了。

最后結(jié)尾：

小蜘蛛從失敗中意識(shí)到了堅(jiān)持不懈的重要性，并在蝸牛的鼓勵(lì)下最終戰(zhàn)勝了困難。

這種結(jié)構(gòu)，可以使故事更有邏輯性和連貫性。