隨著教育改革的持續(xù)深化，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展的問(wèn)題備受關(guān)注。它也是學(xué)校一直以來(lái)不斷探索與實(shí)踐的重點(diǎn)課題。“五育并舉”發(fā)展素質(zhì)教育是義務(wù)教育核心要求，而建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系是其根本。通過(guò)研讀國(guó)家的教育大政方針和山東省教育廳印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合學(xué)校實(shí)情，確定了將增值性評(píng)價(jià)作為學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)的探索與研究方向。

一、實(shí)施過(guò)程

（一）明晰：增值性評(píng)價(jià)在基礎(chǔ)教育發(fā)展中的重要地位和作用

教育評(píng)價(jià)有鑒定、導(dǎo)向、診斷、調(diào)節(jié)、教育等功能，它對(duì)教育有指揮棒的作用。當(dāng)前教育評(píng)價(jià)中“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯帽子”的頑瘴痼疾現(xiàn)象還普遍存在，而增值性評(píng)價(jià)是克服這一頑疾的良藥。

通過(guò)研讀，我們理解的增值性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生起點(diǎn)和終點(diǎn)的變化進(jìn)行評(píng)估，以產(chǎn)生的“增幅”科學(xué)評(píng)估學(xué)生的發(fā)展。這樣的評(píng)價(jià)為以往的學(xué)生評(píng)價(jià)注入了活力；是助推“雙減”政策落地的有效手段；也是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”德智體美勞全面發(fā)展人才培養(yǎng)的需求。

（二）構(gòu)建：學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)增值性評(píng)價(jià)體系

秉承“讓一朵荷花幸福綻放”的辦學(xué)理念，緊扣學(xué)校育人目標(biāo)，對(duì)標(biāo)“五育”“雙新”要求，學(xué)校以“荷”文化為背景，整體構(gòu)建起“幸?；ㄩ_(kāi) 朵朵精彩”的學(xué)生綜合素質(zhì)增值性評(píng)價(jià)體系。其內(nèi)容涵蓋品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐五大方面，涉及理想信念、社會(huì)責(zé)任、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新精神、學(xué)業(yè)水平、健康生活、身心素質(zhì)、美育實(shí)踐、感受表達(dá)、勞動(dòng)習(xí)慣和社會(huì)體驗(yàn)十二項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

實(shí)施過(guò)程中，以課程為載體，學(xué)校把所有評(píng)價(jià)內(nèi)容、指標(biāo)細(xì)化到學(xué)?！昂善氛n程、荷智課程、荷美課程、荷雅課程、荷真課程”學(xué)習(xí)的每一天，每一處。評(píng)價(jià)過(guò)程中所得積分全部記入“評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，每月一次，既有結(jié)果的累加，又有月與月之間進(jìn)步變化的“增值”積分，做到既關(guān)注“進(jìn)步”，又促進(jìn)“進(jìn)步”。

（三）落實(shí)：關(guān)注“每一個(gè)”的發(fā)展

小習(xí)慣，大素養(yǎng)。學(xué)校一直堅(jiān)持落實(shí)學(xué)生一日常規(guī)，落實(shí)“進(jìn)出校園規(guī)范——路隊(duì)整齊，行走精神；大課間規(guī)范——體能訓(xùn)練，健身增智；集體活動(dòng)規(guī)范——紀(jì)律嚴(yán)明，團(tuán)隊(duì)精神；課堂學(xué)習(xí)規(guī)范——自主合作、積極進(jìn)取”等八項(xiàng)規(guī)范活動(dòng)。

“小習(xí)慣，大素養(yǎng)”對(duì)應(yīng)“品德發(fā)展”評(píng)價(jià)指標(biāo) “行為習(xí)慣”的要求。實(shí)施中，各班采取積分制，人人嚴(yán)格按評(píng)價(jià)要求去做，三人小組之間循環(huán)監(jiān)督，無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象，每日自主在“銀行存折”存入10分。當(dāng)前，學(xué)校每日飯菜剩余量明顯減少，餐桌地面清掃用時(shí)明顯減少，學(xué)生自律精神明顯提升?！靶×?xí)慣，大素養(yǎng)”這項(xiàng)行動(dòng)正逐漸深入師生的心靈之中，變成全體師生的自覺(jué)行動(dòng)準(zhǔn)則。

課堂育全人。課堂上，樂(lè)學(xué)積分冊(cè)的使用，成為教師鼓勵(lì)學(xué)生的一種方式，也成為學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)的真實(shí)記錄?！皹?lè)學(xué)積分”對(duì)應(yīng)“學(xué)業(yè)發(fā)展”評(píng)價(jià)指標(biāo)“學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“學(xué)業(yè)水平”的要求。每學(xué)期初，學(xué)校為每名學(xué)生印制“樂(lè)學(xué)積分冊(cè)”，記錄自己的學(xué)分；每周末，用學(xué)分兌換成“荷幣”，再用“荷幣”兌換心儀的獎(jiǎng)品或虛擬的獎(jiǎng)勵(lì)。

爭(zhēng)做運(yùn)動(dòng)小達(dá)人。對(duì)應(yīng)“身心發(fā)展”評(píng)價(jià)指標(biāo)“健康生活”“身心素質(zhì)”達(dá)標(biāo)的要求。除了常規(guī)體育活動(dòng)項(xiàng)目，智慧體育云平臺(tái)還為學(xué)生推送不同形式的體育活動(dòng)與賽事，實(shí)現(xiàn)了線上、線下，家庭、學(xué)校聯(lián)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓體育運(yùn)動(dòng)更系統(tǒng)，更有效，更有趣。

“雙增”課程，促藝術(shù)素養(yǎng)提升。落實(shí)“雙減”政策的同時(shí)，學(xué)校注重音樂(lè)、美術(shù)藝術(shù)課程的“雙增”，即增加課程的厚度與寬度。它對(duì)應(yīng) “審美素養(yǎng)”指標(biāo)“美育實(shí)踐”和“感受表達(dá)”中的要求，采用星章式增值評(píng)價(jià)，讓藝術(shù)素養(yǎng)可視化。

爭(zhēng)做勞動(dòng)小能手。對(duì)應(yīng)“勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐”評(píng)價(jià)指標(biāo)“勞動(dòng)習(xí)慣”和“社會(huì)體驗(yàn)”要求。學(xué)校圍繞日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)及快樂(lè)勞動(dòng)周、家務(wù)勞動(dòng)我能行、勞動(dòng)志愿崗幾個(gè)版塊設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，組織實(shí)施與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、磨練意志，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)習(xí)慣和正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

誦讀開(kāi)啟美好的一天。“鈴聲一響，書聲瑯瑯”，只要聽(tīng)到早讀的鈴聲，小領(lǐng)讀者就開(kāi)始組織班級(jí)領(lǐng)讀，或誦讀荷香悠遠(yuǎn)讀本的詩(shī)詞，或朗讀課文美文，到處充滿朗朗的讀書聲。另外學(xué)校的“親子共讀 沐浴書香”讀書存折和“悅讀有聲”“同讀一本書”“全學(xué)科·閱讀”公眾號(hào)欄目都在發(fā)揮著巨大的引讀作用。

趣味“樂(lè)考”促發(fā)展。多年來(lái)，學(xué)校立足“學(xué)業(yè)發(fā)展”的評(píng)價(jià)要求，始終對(duì)各年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量實(shí)施“樂(lè)考”評(píng)價(jià)方式的探索。新課標(biāo)“學(xué)業(yè)質(zhì)量”頒布后，學(xué)校的“樂(lè)考”更趨于游戲化、情景化、模塊化、項(xiàng)目化。

二、實(shí)施成效

（一）增值性評(píng)價(jià)賦能學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升

學(xué)生價(jià)值取向積極，道德品質(zhì)和行為習(xí)慣良好。學(xué)生綜合素養(yǎng)增值評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、積極性。使學(xué)生自覺(jué)服務(wù)社會(huì)，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)富有愛(ài)心；能夠較好地親近、關(guān)愛(ài)自然，懂得與自然和諧相處；促進(jìn)學(xué)生自我了解，肯定自我價(jià)值，發(fā)展興趣與專長(zhǎng)。

學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展水平較高，競(jìng)技項(xiàng)目提升快，心理健康狀況良好，人際關(guān)系和諧，學(xué)校《智慧云體育》課題立項(xiàng)。學(xué)生每年體質(zhì)健康檢測(cè)合格率98.2%，優(yōu)秀率達(dá)48.4%，肥胖學(xué)生、近視學(xué)生占比逐年下降。2023年4月，在濱城區(qū)中小學(xué)校園藝術(shù)暨體育素養(yǎng)項(xiàng)目比賽中榮獲街舞一等獎(jiǎng)，武術(shù)二等獎(jiǎng)。

學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)高，個(gè)性發(fā)展突出。學(xué)生的校園經(jīng)典誦讀作品在各級(jí)大賽中獲獎(jiǎng)，如2021年，全區(qū)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)展示活動(dòng)中，學(xué)校學(xué)生表演的京劇，給大家留下深刻的印象；2023年，多名學(xué)生創(chuàng)作的繪畫作品在濱城區(qū)中小學(xué)校園藝術(shù)暨藝術(shù)素養(yǎng)專項(xiàng)展示中獲獎(jiǎng)。此外，黃河泥塑、京劇等特色課程的開(kāi)設(shè)，也為學(xué)生全面藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展搭建平臺(tái)。

多年來(lái)，通過(guò)勞動(dòng)課程的實(shí)施與增值評(píng)價(jià)，學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)強(qiáng)，自覺(jué)勞動(dòng)習(xí)慣已養(yǎng)成，學(xué)校的市級(jí)勞動(dòng)規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)以勞育人》于2023年7月順利結(jié)題。

（二）增值性評(píng)價(jià)賦能“家校一體”多元評(píng)價(jià)

在家校問(wèn)卷及社區(qū)評(píng)價(jià)活動(dòng)中學(xué)校獲得良好的社會(huì)反響。學(xué)校先后獲得“濱州市一校一品黨建品牌示范學(xué)校”“濱州市教學(xué)示范學(xué)校”“濱州市教育信息化示范學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。2024年4月，被山東省教育廳審核確定為山東省第五批鄉(xiāng)村溫馨校園建設(shè)典型案例學(xué)校。

（三）增值性評(píng)價(jià)賦能學(xué)校課程與課堂改革已見(jiàn)成效

近幾年，隨著市、區(qū)兩級(jí)中小學(xué)學(xué)校課程與教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施行動(dòng)和課程教學(xué)改革深化行動(dòng)開(kāi)啟與實(shí)施以來(lái)，學(xué)校一直在不斷探索與實(shí)踐中，其間多次得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專家的引領(lǐng)與肯定。2017年，學(xué)校在全區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀課程規(guī)劃方案展評(píng)會(huì)上作典型發(fā)言，得到市區(qū)專家領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。2021年12月，在濱州市中小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)和高效課堂建設(shè)成果推介會(huì)上作全方位展示。2023年以來(lái)，學(xué)校緊扣育人目標(biāo)，對(duì)標(biāo)“五育并舉”的“雙新”要求，以“荷”文化為背景，實(shí)現(xiàn)了課程建設(shè)的又一次質(zhì)的飛躍。

增值性評(píng)價(jià)作為一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，要求教師轉(zhuǎn)變已有過(guò)度關(guān)注結(jié)果的評(píng)價(jià)理念，走向同時(shí)關(guān)注學(xué)生發(fā)展起點(diǎn)、發(fā)展過(guò)程、發(fā)展變化、發(fā)展結(jié)果的評(píng)價(jià)理念，以此推進(jìn)學(xué)生的改進(jìn)和進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面持續(xù)發(fā)展！

（作者單位：濱州市濱城區(qū)梁才街道實(shí)驗(yàn)小學(xué)）