“這個(gè)‘堂’指的是房屋，房屋一定要建在土地上，所以它的下邊是‘土’而不是‘王’……”聽，一定是楊老師正在糾正同學(xué)的錯(cuò)別字；唰唰唰，伴隨著一陣急促的摩擦聲，一筆漂亮清晰的板書在楊老師的筆端流淌出來。在這小小的三尺講臺(tái)上，楊老師每天都在辛勤耕耘。

楊老師最大的魅力是能讓課本上枯燥的文字活起來。在《爬山虎的腳》這篇課文中，關(guān)于爬山虎的腳是這樣描述的：“六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。”而且課文中還寫道：“如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子?！碑?dāng)我讀到這里的時(shí)候，我實(shí)在想不明白，細(xì)細(xì)的絲是怎樣拉著嫩莖往上爬的？蛟龍的爪子，有很多圖畫，而且表現(xiàn)形式并不一致，我很難在腦海中形成爬山虎的腳的確切形象。

在課堂上，楊老師說：“你可以想一下鴨子的腳，但是中間沒有腳蹼，腳趾是一根一根分開的，在腳趾的頂端有一個(gè)圓圓的小吸盤。這個(gè)吸盤的作用，可以想一下鋼鐵俠的吸盤，起到固定的作用，這樣爬山虎就一步一步往上爬了……”沒有腳蹼的鴨子腳，腳趾端圓圓的吸盤，牢牢抓住墻面……原來模糊不清的感覺，此刻在腦海里清晰起來。放學(xué)后，我迫不及待地找到一片爬山虎，仔細(xì)地觀察那些腳，和楊老師給我們講的逐漸重合起來。

觸摸著這些細(xì)小卻有無窮力量的腳，仰望著房頂上沐浴著陽光的大片爬山虎，我忽然覺得：我們就是這嫩莖，而楊老師便是這爬山虎的腳，一步一步帶著我們努力向上，汲取知識(shí)，見識(shí)更廣闊的世界。