在湖南澧縣這片教育沃土上，有這樣一位教育工作者，他以“松柏”為名，33年默默耕耘于教育一線；他以松柏之姿，始終踐行著“學(xué)高為師，身正為范”的師者風(fēng)范。他，就是澧縣二中黨委委員、副校長夏松柏。

深耕杏壇，因材施教

“親其師方能信其道，信其道方能力其行。”這是夏松柏對老師們說得最多的話，也是他教育生涯始終堅守的信條。

作為歷史學(xué)科教學(xué)的“領(lǐng)頭羊”，夏松柏有自己獨(dú)特的教學(xué)方法。他始終堅持手寫教案、自制課件，“網(wǎng)上的資料和課件俯拾皆是，但只有我最了解自己的學(xué)生?！痹谒磥?，手寫教案可以幫助自己更好地把握教學(xué)重難點(diǎn)、梳理教學(xué)脈絡(luò)，而自制課件才能更有針對性地開展教學(xué)設(shè)計。課堂上，夏松柏善于將復(fù)雜的知識點(diǎn)化繁為簡，用生動有趣的例子讓學(xué)生們在愉快的氛圍中掌握知識；教學(xué)中，他更注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索。被視為“死記硬背”的歷史，成為了學(xué)生們最為期待的課程。

“每一顆種子都值得被精心澆灌?！毕乃砂爻３＿@樣說。在學(xué)校教學(xué)管理上，夏松柏堅持貫徹因材施教的原則，不盲目追求“齊頭并進(jìn)”，而是正視事實，推動學(xué)生“扶尖補(bǔ)短，差異發(fā)展”。他推動澧縣二中建立多元化的評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，更重視提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，積極推動課程改革和教學(xué)方法創(chuàng)新，鼓勵教師采用情境化教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等先進(jìn)教學(xué)模式制定個性化的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

憑借其先進(jìn)教學(xué)理念和歷史學(xué)科教學(xué)上的出色成績，夏松柏先后當(dāng)選常德市中學(xué)歷史教育學(xué)會第十、十一屆副理事長，入選常德市第三批十百千人才工程第三層次人才，先后獲常德市歷史骨干教師、常德市優(yōu)秀教師、常德市教育教學(xué)先進(jìn)典型等榮譽(yù)，立大小功六次。

以教帶研，以研促教

“教而不研則淺，研而不教則空?！毕乃砂厣钪?，一名優(yōu)秀的教師必須不斷學(xué)習(xí)、不斷研究，才能激活教育教學(xué)的源頭活水。

他緊密關(guān)注歷史學(xué)科的前沿動態(tài)，積極參與課題研究，將教學(xué)實踐中的困惑與問題轉(zhuǎn)化為研究的課題，提出了一系列具有創(chuàng)新性和實用性的教學(xué)理論和方法。先后在省級期刊發(fā)表教育論文3 篇；撰寫的教案《從漢至元政治制度的演變》獲湖南省教育教學(xué)研究會優(yōu)秀教案二等獎；省級課題《普通高中學(xué)生自能發(fā)展素質(zhì)培養(yǎng)研究》獲第三屆湖南省教育教學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎；擔(dān)任第二主持人的湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會“十四五”規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)視域下縣域高中歷史大單元教學(xué)實踐研究》成功立項。

作為分管教學(xué)、年級工作的副校長，夏松柏知道，搞好“傳”“幫”“帶”提升教師的教學(xué)能力和核心素養(yǎng)是重中之重。通過組織集體備課、師徒結(jié)對等形式，在他的指導(dǎo)下，青年歷史教師魏文彬獲常德市歷史教學(xué)比武二等獎，徒弟文雯獲澧水流域教學(xué)競賽特等獎。

“教育是一場沒有終點(diǎn)的馬拉松，需要我們不斷成長，接力向前。”夏松柏說。

心系師生，甘為人梯

“讓每一位師生都能在二中找到歸屬感?！边@是夏松柏一直以來的追求和愿景。夏松柏在澧縣二中度過了21 年的時光，在他的心中，學(xué)校不僅僅是一個教書育人的地方，更是令他始終牽掛的“第二個家”。

“只要有教師遇到困難，夏校長知道了總會給予鼓勵和幫助?！鼻嗄杲處煖▊フf。2021 年，他剛剛加入澧縣二中，在學(xué)校推薦下報名參加了第八屆澧水流域教學(xué)競賽。當(dāng)教學(xué)的壓力、比賽的壓力以及班主任的工作一起壓在肩頭，湯唯偉多次想放棄比賽。

“夏校長當(dāng)時非常關(guān)心我的情況，他一邊指導(dǎo)我準(zhǔn)備比賽，一邊聯(lián)系別的老師幫我分擔(dān)一些工作?！痹谙乃砂氐墓膭钕?，湯唯偉重拾信心，獲得了第八屆澧水流域高中教學(xué)競賽班團(tuán)活動特等獎。

在學(xué)校管理、年級管理中，夏松柏注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。組織國旗下講話、學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典等活動，助力學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，補(bǔ)精神之“鈣”；通過主題班會、集體成人儀式等活動，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識、責(zé)任意識，堅信念之“魂”；狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”，育赤子之心。生活中，夏松柏還十分注重與學(xué)生的溝通交流。他常常利用課余時間深入到學(xué)生中間去，了解他們的學(xué)習(xí)狀況、生活情況和心理動態(tài)，傾聽學(xué)生的心聲，積極為學(xué)生排憂解難。課堂上幽默風(fēng)趣，生活中平易近人，和學(xué)生打成一片的他，教學(xué)綜合評價優(yōu)良率90%以上，被評為“最受學(xué)生歡迎教師”。

“金杯銀杯不如學(xué)生的口碑?！毕乃砂匦χf。

丹心一片育松柏，夏樹蒼翠作棟梁。三寸粉筆，三尺講臺，三十三載春去秋來，夏松柏將自己的青春與熱血獻(xiàn)給了教育的沃土，用行動詮釋了教育的真諦和師者的擔(dān)當(dāng)。