幼小銜接是指從幼兒園教育到小學(xué)教育之間的銜接過渡階段，旨在幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和環(huán)境，順利地過渡到小學(xué)階段的教育。在幼小銜接過程中，家庭教育扮演著至關(guān)重要的角色，父母是幼兒成長道路上的重要引路人。父母需要承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任。幼兒園可以通過一系列有效的指導(dǎo)策略，幫助父母培養(yǎng)幼兒建立健康、積極的人生態(tài)度和價值觀，營造積極正向的家庭氛圍與環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康成長和全面發(fā)展，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

革新家庭教育理念

幼兒進(jìn)入大班后，幼兒園要積極發(fā)揮家庭教育在幼兒成長過程中的重要作用，及時引導(dǎo)家長樹立正確的幼小銜接科學(xué)理念，幫助家長避開觀念誤區(qū)。家長會作為幼兒園家園共育的常規(guī)工作之一，能更好地幫助家長樹立科學(xué)的育人觀念。在家長會上，大班教師要根據(jù)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》及班級幼兒年齡特點，從“身心準(zhǔn)備”“生活準(zhǔn)備”“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”“社會準(zhǔn)備”等方面的內(nèi)容，結(jié)合實際案例，向家長解讀幼小銜接的各項準(zhǔn)備工作。同時，教師要及時對現(xiàn)場家長提出的問題進(jìn)行答疑解惑，緩解他們的焦慮，引導(dǎo)家長從心理、生理及學(xué)習(xí)能力上幫助幼兒走好人生第一步。在日常工作中，教師要引導(dǎo)家長在遇到家庭教育問題時，及時與教師進(jìn)行有效溝通，由教師為家長提供相應(yīng)的指導(dǎo)性意見和建議，幫助家長不斷提升家庭教育效能。

創(chuàng)新家庭教育形式

家庭是幼兒頻繁接觸的生活環(huán)境，也是幼兒學(xué)習(xí)成長的第一所學(xué)校。在這里，幼兒相處時間最長的人就是家長，家庭生活則是幼兒人生的第一課。由于幼兒在家庭生活的時間較長，教師可引導(dǎo)家長將幼兒生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)滲透于家庭教育之中。幼兒在家休息時，教師可引導(dǎo)家長設(shè)計一些培養(yǎng)幼兒專注力的游戲活動，例如繪畫涂色、制作手工藝品或下棋等，讓幼兒的專注力在潛移默化中培養(yǎng)起來。幼兒晚上睡覺前，教師可指導(dǎo)家長與幼兒進(jìn)行親子閱讀，選擇幼兒喜愛的繪本或者故事，逐步培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。周末時光，教師可建議家長帶領(lǐng)幼兒到小學(xué)、圖書館、科技館以及博物館等場所進(jìn)行參觀，開闊視野，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣。

更新家庭教育內(nèi)容

幼兒從幼兒園到小學(xué)是一個較大的跨度，適應(yīng)起來比較困難，家長應(yīng)該提前做一些適應(yīng)性的正確引導(dǎo)，讓幼兒對新的學(xué)習(xí)生活有一些初步認(rèn)識。要培養(yǎng)行為習(xí)慣。在教育幼兒養(yǎng)成善于傾聽和認(rèn)真書寫習(xí)慣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助幼兒養(yǎng)成合理安排時間的習(xí)慣，商討制定科學(xué)的作息時間，讓幼兒成為時間的主人，明確什么時間看書、什么時間活動、什么時間休息，不斷提高幼兒管理時間的能力。要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在日常生活中，幼兒如果遇到不懂或不會的難題，家長可以鼓勵幼兒自己探究尋找答案，充分發(fā)揮主觀能動性，以此來獲得成就感，不斷激發(fā)幼兒的求知欲望。要鼓勵參與活動。面對小學(xué)，進(jìn)入一個新的交際圈，表達(dá)自然就顯得重要起來。父母要多鼓勵幼兒積極參加集體活動，在活動中學(xué)會與人交往，逐漸適應(yīng)校園學(xué)習(xí)生活。

人生百年，立于幼學(xué)。幼兒成長路上會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，幼小銜接只是幼兒人生道路上一個小小的臺階。只要幼兒內(nèi)心有足夠力量，就一定能夠順利度過。無論是教師還是家長，都要保持從容的心態(tài)，把握正確的方向，從幼兒“終身發(fā)展”的角度來實施幼小銜接，讓銜接更快樂、更自然，這樣就能和幼兒一起勇敢堅定地走向更好的未來。