隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生面臨著更為復(fù)雜多變的職業(yè)挑戰(zhàn)和發(fā)展需求。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的瑰寶，其蘊(yùn)含的價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則和思維方式，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展具有重要意義。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

我國(guó)每年畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，與此同時(shí)，許多大學(xué)生卻面臨兩種普遍的困境：一方面，部分學(xué)生難以找到理想中的工作，另一方面，即便就業(yè)，也并不滿意所從事的工作。這一現(xiàn)象需要引起足夠的重視，因?yàn)樗确从沉水?dāng)前就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，也凸顯了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。在這個(gè)背景下，有效的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃成為解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。

首先，許多大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。盡管我國(guó)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃越來(lái)越重視，但在實(shí)踐中仍存在不少問(wèn)題和短板。大多數(shù)高校都設(shè)置了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但部分學(xué)生仍缺乏主動(dòng)性和自覺性，未能意識(shí)到規(guī)劃對(duì)他們來(lái)說(shuō)是必要且重要的事情。

其次，大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不全面。有效的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃關(guān)鍵在于自我評(píng)價(jià)，這是一個(gè)科學(xué)、客觀且高效的過(guò)程，只有通過(guò)客觀而全面的評(píng)價(jià)，我們才能對(duì)自己的職業(yè)生涯做出科學(xué)合理的規(guī)劃。在自我評(píng)估的過(guò)程中，學(xué)生需要全面考慮自身的社會(huì)經(jīng)歷、興趣愛好以及所學(xué)專業(yè)，精準(zhǔn)解析自身的技能和性格等方面。然而，大學(xué)生在自我認(rèn)知方面往往不夠全面。一些學(xué)生在擇業(yè)時(shí)對(duì)職業(yè)發(fā)展抱有過(guò)高期望，不愿意從事服務(wù)行業(yè)或基層工作。當(dāng)制訂的職業(yè)目標(biāo)與實(shí)際情況存在一定程度的差距時(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑的心理。

此外，許多學(xué)生即便接受了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，由于對(duì)社會(huì)發(fā)展情況了解不足，依然存在定位偏差的情況。這些學(xué)生未能充分準(zhǔn)備好就業(yè)工作，更傾向于選擇北、上、廣等一線城市，對(duì)其他地區(qū)缺乏興趣。同時(shí)，一些學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)思潮的影響，渴望從事自由職業(yè)，如網(wǎng)絡(luò)博主等，以致畢業(yè)后長(zhǎng)時(shí)間未就業(yè)，最終，由于現(xiàn)實(shí)壓力，他們被迫在“考公”與求職之間徘徊。這些情況都暴露出學(xué)生對(duì)社會(huì)了解不充分，以及求職計(jì)劃與實(shí)際情況不相符等問(wèn)題。

除了以上問(wèn)題外，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程也存在一系列挑戰(zhàn)。首先，部分職業(yè)生涯規(guī)劃課程過(guò)于理論化，局限于簡(jiǎn)單的理論概念和規(guī)劃技巧，卻缺乏與實(shí)際就業(yè)環(huán)境的有效銜接，使得學(xué)生在課堂上獲取的知識(shí)難以直接應(yīng)用到真實(shí)的職場(chǎng)中，陷入了理論與實(shí)際脫節(jié)的困境。其次，這類課程教學(xué)模式過(guò)于單一，缺乏足夠的多樣性和靈活性，大部分只是課堂講授或簡(jiǎn)單的案例分析，而缺乏更具體、更互動(dòng)性的教學(xué)手段，并且未充分考慮學(xué)生的個(gè)性化需求和發(fā)展路徑。因此，有些學(xué)生可能僅停留在課堂表面，沒有深入思考自身興趣、技能和價(jià)值觀，也沒有充分利用課程資源去實(shí)際規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的價(jià)值

一、培養(yǎng)正確的人生觀與職業(yè)觀

傳統(tǒng)文化注重的價(jià)值觀念，如孝道、誠(chéng)信、仁愛等，構(gòu)成了正確的人生觀和職業(yè)觀的基石，對(duì)于塑造學(xué)生的職業(yè)操守和道德觀念至關(guān)重要。大學(xué)生在這種傳統(tǒng)文化的熏陶下，更容易形成積極向上的人生追求，理性看待職業(yè)發(fā)展，注重長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)而非短期利益。這對(duì)于他們?cè)诼殘?chǎng)中建立健康的職業(yè)觀念具有深遠(yuǎn)的引導(dǎo)作用，為其職業(yè)發(fā)展的道德底線和行為準(zhǔn)則提供堅(jiān)實(shí)的支持。

二、促進(jìn)科學(xué)自我評(píng)估

中華傳統(tǒng)文化注重個(gè)體的自我認(rèn)知和反思，倡導(dǎo)“知行合一”的理念。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，這一思想促使大學(xué)生認(rèn)真審視自己的興趣、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和發(fā)展?jié)摿?，幫助大學(xué)生更科學(xué)地進(jìn)行自我評(píng)估。這種自我反思使他們能夠更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的興趣、特長(zhǎng)以及需要提升的方面，有針對(duì)性地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展道路。

三、提升自我修養(yǎng)

中華傳統(tǒng)文化以儒家思想為主，倡導(dǎo)仁愛、忠恕、孝道等道德觀念，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的道德修養(yǎng)和品德塑造。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，道德倫理的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。借助學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大學(xué)生能夠感悟到內(nèi)在的自律、謙遜、忍耐和寬容，培養(yǎng)出高尚的品德和積極向上的人生態(tài)度，這些品質(zhì)都是職場(chǎng)成功所必需的，有助于他們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展中贏得尊重，同時(shí)促進(jìn)形成健康的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系。

四、啟發(fā)創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)能力

中華傳統(tǒng)文化中的智慧和哲學(xué)思想對(duì)于創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。比如，中庸之道提倡的平衡與穩(wěn)健、道家的“無(wú)為而治”等理念能夠啟發(fā)大學(xué)生在職場(chǎng)中運(yùn)用更為靈活、多樣的思維方式，更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和變化。傳統(tǒng)文化還能夠敦促大學(xué)生成為有責(zé)任感、懂得關(guān)心他人的領(lǐng)導(dǎo)者，不斷推動(dòng)團(tuán)隊(duì)和組織朝著更好的方向發(fā)展。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的融合策略

一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在大學(xué)生職業(yè)生涯教育中，當(dāng)前主要依賴于課堂教學(xué)活動(dòng)，然而傳統(tǒng)的課程教學(xué)常傾向于灌輸理論知識(shí)，缺乏與學(xué)生的有效溝通，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課程實(shí)施效果不佳。為改善這一狀況，設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃課程時(shí)應(yīng)將傳統(tǒng)文化納入教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。深入挖掘傳統(tǒng)文化，找出與職業(yè)生涯規(guī)劃相契合的內(nèi)容，并融入課程中，實(shí)施啟發(fā)式教育。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程可豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段，如采用多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生觀看影片《孔子》等，加深對(duì)優(yōu)秀人物精神內(nèi)涵的理解，讓學(xué)生感受到孔子為理想而奮斗的偉大精神。在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，增強(qiáng)靈活性，打造輕松愉悅的課堂環(huán)境。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式

在教學(xué)中融入沉浸式體驗(yàn)，組織實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中設(shè)置相關(guān)實(shí)踐課程或工作坊，如傳統(tǒng)茶道、書法、中國(guó)繪畫等活動(dòng)。通過(guò)親身參與這些活動(dòng)，學(xué)生不但學(xué)習(xí)技能，更能感受傳統(tǒng)文化背后的價(jià)值觀念。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)書法時(shí)，除了學(xué)習(xí)如何握筆寫字外，更為重要的是領(lǐng)悟其中的專注、自律和審美情感。這種體驗(yàn)幫助學(xué)生更深入地理解傳統(tǒng)文化，并將其融入自身職業(yè)生涯規(guī)劃中。

傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的故事和典故，這些故事往往蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。將這些故事融入職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于職場(chǎng)挑戰(zhàn)的思考。比如，《論語(yǔ)》中的孔子故事、《三國(guó)演義》中的忠誠(chéng)故事等，這些故事不僅僅是講述，更是對(duì)忠誠(chéng)、誠(chéng)信、責(zé)任等價(jià)值觀在職業(yè)生涯中的重要性進(jìn)行闡釋。學(xué)生通過(guò)這些故事，能夠更深刻地理解并將這些價(jià)值觀融入自己的職業(yè)規(guī)劃中。

情景模擬作為一種高效的教學(xué)方式，使學(xué)生在仿真的職場(chǎng)場(chǎng)景中實(shí)踐職業(yè)生涯規(guī)劃。在模擬求職面試、團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮等場(chǎng)景中，學(xué)生得以在模擬環(huán)境中真實(shí)體驗(yàn)職場(chǎng)挑戰(zhàn)，從而提高問(wèn)題解決和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。以模擬面試為例，學(xué)生在這個(gè)情境中需要展現(xiàn)出自己的溝通技能、邏輯思維能力以及自我表達(dá)水平，同時(shí)也能在模擬過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和提升。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式更有助于學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中提升綜合素養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)未來(lái)真實(shí)職場(chǎng)的挑戰(zhàn)。

開展互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探索傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、研究和創(chuàng)作，以傳統(tǒng)文化為背景進(jìn)行個(gè)人或小組項(xiàng)目研究。例如，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于傳統(tǒng)文化與職業(yè)發(fā)展的研究論文、演講或創(chuàng)意項(xiàng)目，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中理解和運(yùn)用傳統(tǒng)文化智慧，并將其應(yīng)用于當(dāng)代職業(yè)生涯規(guī)劃中。

利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠更生動(dòng)地展現(xiàn)傳統(tǒng)文化與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系。制作多媒體課件，結(jié)合音頻、視頻等資源，展示傳統(tǒng)文化在職業(yè)發(fā)展中的實(shí)際應(yīng)用。例如，展示古代商業(yè)家的成功經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代商業(yè)戰(zhàn)略的聯(lián)系，以及傳統(tǒng)文化在領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)管理方面的應(yīng)用，幫助學(xué)生更直觀地理解傳統(tǒng)文化與職業(yè)規(guī)劃的融合。

三、提升教育者的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成功實(shí)施很大程度上取決于高校職業(yè)生涯規(guī)劃課專任教師和輔導(dǎo)員對(duì)待優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的態(tài)度。他們個(gè)人的文化內(nèi)涵、人格魅力和傳統(tǒng)文化修養(yǎng)本身就是一種教育資源。為提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，高校有意識(shí)地組織參觀、學(xué)習(xí)、進(jìn)修、交流及研討以加強(qiáng)對(duì)教師和輔導(dǎo)員傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培訓(xùn)。教師和輔導(dǎo)員需要認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，汲取其中的生涯思想，提升自身文化修養(yǎng)和知識(shí)水平，強(qiáng)化師德修養(yǎng)。這將是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)鍵所在。只有教育者具備了更高水平的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，將傳統(tǒng)文化的智慧融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，從而實(shí)現(xiàn)更有效的教學(xué)效果。

四、實(shí)行導(dǎo)師制度

借鑒中華傳統(tǒng)文化中的師徒文化，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中實(shí)行導(dǎo)師制度，為學(xué)生提供重要的指導(dǎo)和支持。傳統(tǒng)文化中，師徒關(guān)系強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)輩對(duì)后輩的傳承和啟發(fā)，與之類似，在現(xiàn)代教育中，大學(xué)生可與經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師建立類似師父與徒弟的關(guān)系，從中獲得職場(chǎng)智慧和指導(dǎo)。

導(dǎo)師不僅是知識(shí)傳授者，更是職業(yè)規(guī)劃中的重要指導(dǎo)者。他們能夠分享職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和智慧，幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)知自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及市場(chǎng)的需求。導(dǎo)師制度中，經(jīng)驗(yàn)的分享和建議的提供有助于學(xué)生制定更全面和可行的職業(yè)發(fā)展路徑。

同時(shí)，導(dǎo)師還扮演著職業(yè)道德和素養(yǎng)傳承的角色。他們的言行舉止、處事方式在潛移默化中傳遞著中華傳統(tǒng)文化的職場(chǎng)道德準(zhǔn)則。這種長(zhǎng)期的導(dǎo)師關(guān)系可在大學(xué)期間帶來(lái)益處，并延續(xù)至學(xué)生步入職場(chǎng)，為他們提供持續(xù)的支持和指導(dǎo)。憑借導(dǎo)師制度與師徒文化傳承，大學(xué)生將能更全面、更深入地了解傳統(tǒng)文化中的職場(chǎng)智慧，并能更好地應(yīng)用于個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展中。

五、與校園文化建設(shè)相結(jié)合

舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)，將傳統(tǒng)文化與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的熏陶，提升職業(yè)發(fā)展能力。同時(shí)，積極邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行傳統(tǒng)文化講座，校園藝術(shù)展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生潛移默化地接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育。并在校園文化建設(shè)中融入傳統(tǒng)文化元素，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開展微文化活動(dòng)，利用微電影、微話劇等方式，將傳統(tǒng)文化與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，向大學(xué)生傳遞教育信息。

六、建立校企合作平臺(tái)

在建立校企合作平臺(tái)的框架下，結(jié)合傳統(tǒng)文化元素開展實(shí)踐項(xiàng)目對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有重要意義。這些項(xiàng)目涵蓋傳統(tǒng)文化藝術(shù)展覽、文化節(jié)慶策劃、傳統(tǒng)手工藝品創(chuàng)作和市場(chǎng)推廣等各領(lǐng)域。學(xué)生參與這些實(shí)踐項(xiàng)目，直接接觸并了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值，深刻體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。舉例來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)手工藝品創(chuàng)作項(xiàng)目中，學(xué)生不單單能學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝技能，更重要的是領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的文化意義和歷史價(jià)值，在親身參與中更深刻地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，有助于激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和理解，進(jìn)而在職業(yè)生涯規(guī)劃中將其融入個(gè)人發(fā)展之中。

校企合作平臺(tái)提供了一個(gè)將傳統(tǒng)文化價(jià)值觀融入職場(chǎng)的理想場(chǎng)景。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)文化往往是傳統(tǒng)文化價(jià)值觀的延伸。學(xué)生在實(shí)踐中接觸到企業(yè)文化，了解公司的經(jīng)營(yíng)理念和核心價(jià)值，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)誠(chéng)信、責(zé)任等傳統(tǒng)文化所強(qiáng)調(diào)的職業(yè)道德。例如，一些企業(yè)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作與誠(chéng)信溝通，這與傳統(tǒng)文化中強(qiáng)調(diào)的合作精神和誠(chéng)信道德相契合。學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)企業(yè)文化，學(xué)習(xí)職業(yè)操守，將這些價(jià)值觀貫徹到自身的職業(yè)生涯規(guī)劃中，從而塑造出更加完善的職業(yè)形象。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富，其在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的有機(jī)融合不但能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，更有助于傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。希望未來(lái)教育能更多地關(guān)注傳統(tǒng)文化的融入，引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間找到更好的平衡，為社會(huì)貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。

（作者單位：茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院）