戶外自主游戲時，浩浩、娜娜等幾個孩子自主選擇到體能區(qū)活動。他們用梯子、輪胎、墊子等合作搭建，開始玩攀爬游戲。有的孩子邊扶邊走，有的孩子可以站在梯子的兩邊大步行走，有的孩子直接從獨(dú)木橋上跳下來。當(dāng)輪到浩浩的時候，他站在那兒一動不動，擔(dān)心不能通過。

1.明確地告訴孩子“你能行”

開始攀爬時，浩浩的動作有些僵硬，每向上爬一格都顯得十分謹(jǐn)慎。當(dāng)他爬到大約一半的位置時，向下看了一眼，開始變得害怕起來，身體也微微顫抖，嘴里說著：“這太高了，我不行?！薄袄蠋?，我不敢?！薄亿s緊走到他旁邊，仰頭看著他，用堅定而溫和的聲音說：“浩浩，你看，你已經(jīng)爬了這么高了，老師就在你下面保護(hù)你呢！你加油向上爬，別往下看?！焙坪齐p手緊緊地握住扶手，把小屁股抬高，兩只小腳在梯子上試探著往前走。浩浩雖然走得慢，但他總算是從攀爬梯上順利通過了。有了成功的嘗試，浩浩開心地笑了。

從浩浩的表現(xiàn)可以看出，他有嘗試新挑戰(zhàn)的勇氣，但面對高度和不穩(wěn)定的攀爬環(huán)境時，內(nèi)心的恐懼很容易被放大。這時，我們要使用溫和而堅定的聲音給孩子以鼓勵，還要讓孩子感受到安全。浩浩在我的鼓勵和保護(hù)下逐漸克服了自己的恐懼完成了攀爬，展現(xiàn)出了他潛在的勇敢品質(zhì)。

2.幫助孩子遷移成功經(jīng)驗

浩浩完成了攀爬梯之后來到了輪胎攀爬梯前，又停住了腳步，剛剛建立的自信好像消失了一半。我對他說：“浩浩，你之前在攀爬梯上做得很棒，老師相信你在輪胎這里也能找到辦法的?！焙坪葡萑肓顺了?，過了一會兒開始勇敢地嘗試，他一會兒蹲在輪胎上，一會兒又把一只腳試探性地伸入輪胎中間的洞里……反反復(fù)復(fù)不斷地嘗試了動作之后，他開始給自己打氣：“再等我一下，我很快就會過去的?！薄拔铱梢缘模　弊詈?，他選擇了一個類似于爬梯子的方法——蹲在輪胎上，雙手扶輪胎邊來借力，保持身體平衡。這次成功后，浩浩立刻“原路返回”，反復(fù)玩了起來。