“185，186，187……”我的手臂又酸又脹，抬起的腿猶如灌了鉛一樣沉重，眼前的世界早已變成了萬花筒。我……要堅持不住了……

上幼兒園時，我的彈跳力很好，我發(fā)現(xiàn)了，爸爸也發(fā)現(xiàn)了。他便將家里綁扎紙箱的粗繩子剪了長短，為我做了根跳繩。我每天都會歪歪扭扭地跳上幾下，不亦樂乎。那時，1分鐘跳46個已經是非凡的榮耀……上了小學，我漸漸忘卻了這根跳繩，它像是條冬眠的蛇蜷縮在角落里。

“以后放學咱跳跳繩，可以嗎？”一天放學回家的路上，爸爸突然問我。我心里頓時冒出一萬個“NO”，但面對爸爸不停地動之以情、曉之以理，我終是松了口。行！跳就跳！

第二天，爸爸就遞給我一根藍白相間、帶自動計數(shù)器的新繩。我將它拿在手里掂了掂，多么精致的繩子啊！我迫不及待地按下計數(shù)器甩起繩子，腳尖隨之發(fā)力，繩子擦著鞋底穿了過去。沒跳幾個，只聽“啪哧”一聲，死繩了！怎么會呢？我那么擅長跳繩，怎么會出亂子？我不服氣地又連跳幾次，不但一直斷，還累得我氣喘吁吁，頭暈眼花。我的臉由蘋果紅轉到了葡萄紫，我一氣之下一摔繩子：“煩死了！不跳了！”父親沒有笑，也沒說什么，只是瞅著我——以一種意味深長的目光。

自打有了這難堪的經歷，我不再驕傲什么，“不用揚鞭自奮蹄”，每天一放學，就主動拿起跳繩，直跳到精疲力竭。這感覺當然不好受，由于訓練過猛，我甚至一整天都走不動路。但越困難，就越得堅持。死了繩，往后一甩，恢復好繼續(xù)跳；下了雨，就在小區(qū)架空的樓層里跳；酸了腿，短暫休息一下，繼續(xù)跳……意氣風發(fā)的少年、輕盈飛舞的繩子、含苞待放的花朵、日落西山的余暉，組成了一幅幅亮麗的畫卷。小區(qū)里人人皆知：樓下有個少年，每天都在跳繩，像是充足電的馬達，跳得可快了！面對大家的夸贊，我沒有忘記初心，沒有忘記那次失魂落魄，更沒有忘記曾經的輝煌……

學校運動會，毫無疑問，我報了名，并以壓倒性的優(yōu)勢通過了初賽。決賽那天，我深吸一口氣，屏息凝神。隨著裁判的一聲哨響，幾十根繩子在空中劃出無數(shù)個橢圓，刮出呼嘯的聲響。我仿佛能聽見自己熾烈的心跳，汗水一滴滴落下，肌肉逐漸傳來酸痛，但我拒絕減速，而是選擇了加速！喘息聲越來越急促，我好像一個溺水者，拼命在水中掙扎著，絕不沉下去！又一聲哨響，比賽宣告結束。最終，我以1分鐘218個的成績奪冠。那一刻，仿佛整個宇宙都靜止了。我沒想什么，也沒感到意外，我知道“功夫不負有心人”，我一定會成功的！

回到家，我翻出了那根沉睡多年的打包繩以及已被磨得快要看不出原色的藍白相間的跳繩，心中猛然有了觸動：打包繩也好，新繩也罷，它們其實都一樣。我能贏，是因為我肯灑下那一滴滴汗水，是因為我一次次地咬牙堅持！吃的苦，總會有甜來回報！

我驕傲，我是一個能吃苦的人！

（指導教師：蔣嵐黃獎丫）

點評

“185，186，187……”隨著文章開篇數(shù)字的變化，我們的心也跟著懸了起來。作者的體力已經要到達極限，他能否堅持下去呢？我們很想知道答案，但是作者不會輕易告訴我們，因為這是他特意設置的懸念。接下來，作者回憶了他與跳繩結緣以及練習跳繩的種種過往，這其中有挫折，也有堅持……作者記述這個過程的時候，將其中的艱難困苦重點描述了出來，這就是老師常講的寫作技巧——要“一波三折”地記敘事件。隨著情節(jié)的發(fā)展，答案也隨之而出：數(shù)字定格在“218”，作者奪冠了。而比奪冠更令人欣喜的是作者內心的堅定，他領悟到“吃的苦，總會有甜來回報”，他為自己是一個能吃苦的人而感到驕傲！結尾自然圓融，文章的立意也得到了升華。

（大魚）