推進(jìn)教育數(shù)字化成為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵先手棋。在教育應(yīng)用不斷追求創(chuàng)新與發(fā)展的進(jìn)程中，技術(shù)賦能始終是推動(dòng)變革的關(guān)鍵因素。作為人工智能領(lǐng)域的重要分支，生成式人工智能與教育教學(xué)的深度融合，正在重新定義知識(shí)獲取、學(xué)習(xí)、人機(jī)協(xié)作教學(xué)的內(nèi)涵，并預(yù)示著教育將邁入一個(gè)“師—生—機(jī)”教育命運(yùn)共同體的新時(shí)代。

融合創(chuàng)新是生成式人工智能教育應(yīng)用的核心要義。生成式人工智能技術(shù)與教育的深度融合，蘊(yùn)含著催生全新教育形態(tài)、重塑教與學(xué)關(guān)系、推動(dòng)教育治理方式變革的巨大潛力。人機(jī)協(xié)同教育，作為生成式人工智能教育應(yīng)用的新模式，旨在推動(dòng)人類(lèi)智慧與人工智能在特定教學(xué)交互任務(wù)中共同實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)賦能教育發(fā)展的核心目標(biāo)。教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》強(qiáng)調(diào)，要引導(dǎo)中小學(xué)生科學(xué)合理地使用生成式人工智能工具，通過(guò)人機(jī)協(xié)同重構(gòu)共創(chuàng)共生的組織模式和表征樣態(tài)，激發(fā)學(xué)生的高意識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師智慧與人工智能的高質(zhì)量融合?！叭诤蟿?chuàng)新”鼓勵(lì)中小學(xué)師生大膽嘗試人工智能新技術(shù)，在技術(shù)架構(gòu)下，既要學(xué)會(huì)工具使用，還要敢于創(chuàng)新、突破現(xiàn)有思維模式，成為技術(shù)的創(chuàng)新者和探索者。生成式人工智能教育應(yīng)用要堅(jiān)持融合創(chuàng)新，秉持“方法重于技術(shù)、組織創(chuàng)新重于技術(shù)創(chuàng)新”的理念，把中小學(xué)師生的實(shí)際需求置于重要位置，推動(dòng)“協(xié)同教學(xué)”“協(xié)同學(xué)習(xí)”和“協(xié)同決策”等多方面的創(chuàng)新應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量、保障教育公平，推動(dòng)課堂邁向教師智慧、人工智能和學(xué)生智慧協(xié)同增長(zhǎng)的新階段。

倫理治理是生成式人工智能教育應(yīng)用的穩(wěn)健基石。隨著數(shù)智技術(shù)的融合發(fā)展，智能算法已經(jīng)成為基礎(chǔ)性、通用性的技術(shù)。生成式人工智能算法在中小學(xué)教育應(yīng)用情境里呈現(xiàn)出多方面?zhèn)惱碇卫砝Ь?。例如在?shù)據(jù)隱私與安全方面，學(xué)生數(shù)據(jù)有被泄露的隱憂且存在所有權(quán)不明的問(wèn)題；在內(nèi)容質(zhì)量方面，生成內(nèi)容的真實(shí)性與準(zhǔn)確性存疑；在算法公平方面，可能造成教育資源配置失衡的問(wèn)題；在學(xué)生心理與行為方面，易使他們對(duì)技術(shù)過(guò)度依賴(lài)。解決這些問(wèn)題，明確價(jià)值導(dǎo)向，能夠推動(dòng)生成式人工智能教育應(yīng)用的負(fù)責(zé)任創(chuàng)新。我國(guó)在人工智能教育政策和立法中明確提出了倫理治理的要求，展現(xiàn)了從倫理規(guī)范的“軟法”向政策法律的“硬法”轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)。我們需要探索建設(shè)生成式人工智能倫理委員會(huì)機(jī)制、制定人工智能倫理標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證和開(kāi)創(chuàng)算法倫理賞金機(jī)制，確保生成式人工智能教育應(yīng)用的發(fā)展符合教育倫理。

生態(tài)構(gòu)建是生成式人工智能教育應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)方案。人工智能教育已進(jìn)入深度融合應(yīng)用與創(chuàng)新發(fā)展階段，初步構(gòu)建起高質(zhì)量、高效率、個(gè)性化、精準(zhǔn)化的人工智能教育應(yīng)用新生態(tài)。在中小學(xué)教育場(chǎng)景中，生成式人工智能教育應(yīng)用以其工具性特點(diǎn)為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型“增智提效”。同時(shí)，我們需探索風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制，幫助生成式人工智能教育應(yīng)用的使用者（教師、學(xué)生以及評(píng)估者）更好地管理這些應(yīng)用生命周期中可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。構(gòu)建新生態(tài)不僅能夠有效應(yīng)對(duì)生成式人工智能教育應(yīng)用帶來(lái)的倫理挑戰(zhàn)，更能促進(jìn)它們?cè)诮逃I(lǐng)域內(nèi)的負(fù)責(zé)任創(chuàng)新，為構(gòu)建更加公正、健康、可持續(xù)的教育生態(tài)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

中小學(xué)教育應(yīng)用要利用好生成式人工智能這項(xiàng)新技術(shù)，既要夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，也要激發(fā)他們崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，培養(yǎng)其探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)。我們應(yīng)主動(dòng)超前布局、有力應(yīng)對(duì)變局、奮力開(kāi)拓新局，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，讓生成式人工智能教育應(yīng)用為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)注入新的生機(jī)活力。