跳出靜態(tài)書(shū)本"融入文化傳承

閱讀賦能成長(zhǎng)，勞動(dòng)磨礪心智。自2024年以來(lái)，山東省沂水縣高橋鎮(zhèn)將全民閱讀行動(dòng)作為落實(shí)全環(huán)境立德樹(shù)人根本任務(wù)的有力抓手和延伸拓展，創(chuàng)新“閱讀+”模式，樹(shù)立“多維度、立體化”閱讀理念，跳出靜態(tài)書(shū)本，融入文化傳承、日常勞動(dòng)等動(dòng)態(tài)實(shí)踐，精心打造閱讀樹(shù)人新路徑，有效激發(fā)了全民閱讀新活力，有關(guān)做法被上級(jí)轉(zhuǎn)發(fā)。

耕讀傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)。耕與讀結(jié)合是中國(guó)“耕讀”文化的精髓。該鎮(zhèn)首先實(shí)施“閱讀+農(nóng)耕”，不斷豐富全民閱讀的文化內(nèi)涵。他們針對(duì)本鎮(zhèn)是農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)特點(diǎn)，以全民閱讀行動(dòng)為契機(jī)，把該鎮(zhèn)的藍(lán)天希望小學(xué)作為試點(diǎn)，率先把耕讀文化納入教育教學(xué)課程體系，提倡“亦讀亦耕”，培養(yǎng)“勤四體、分五谷、曉農(nóng)時(shí)、行善美”的新時(shí)代耕讀少年。一方面，通過(guò)開(kāi)展耕讀主題班會(huì)分享讀書(shū)心得、舉辦家長(zhǎng)耕讀沙龍交流耕種經(jīng)驗(yàn)、建設(shè)耕種文化長(zhǎng)廊營(yíng)造濃厚氛圍等舉措，讓青少年以“讀”固本，在閱讀中潤(rùn)澤心靈，深刻體會(huì)古人的勤勞與智慧；另一方面，專門(mén)開(kāi)辟全縣第一塊耕讀教育實(shí)踐基地“賽耕園”，讓小學(xué)生以“耕”開(kāi)新，親身感受選種、培土、栽種、澆水、施肥、拔草、收獲等耕種環(huán)節(jié)，不僅學(xué)到了農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和耕種方法，也理解了農(nóng)耕的文化價(jià)值，更培養(yǎng)了自主性、責(zé)任感，強(qiáng)化了紀(jì)律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

其次，該鎮(zhèn)通過(guò)“閱讀+勞動(dòng)”，增添全民閱讀的煙火氣。他們?cè)陂_(kāi)展全民閱讀行動(dòng)中，更加注重學(xué)以致用，引導(dǎo)青少年主動(dòng)把在閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。在藍(lán)天希望小學(xué)，每周開(kāi)展一次“我?guī)透改竵?lái)耕種”耕讀文化主題活動(dòng)，小學(xué)生們把在“土味”課堂“賽耕園”學(xué)到的農(nóng)耕知識(shí)帶回家，在父母的幫助指導(dǎo)下，走進(jìn)自家田間地頭進(jìn)行親子耕讀實(shí)踐活動(dòng)，了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律；定期開(kāi)展“勞動(dòng)禮贊書(shū)香相伴”主題閱讀活動(dòng)，孩子們每周與家長(zhǎng)共同閱讀一本圖書(shū)，并自己獨(dú)立完成做飯、洗碗、拖地等家務(wù)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中感悟父母的艱辛，體會(huì)勞動(dòng)的收獲和快樂(lè)；開(kāi)展“我的勞動(dòng)故事”配圖作文大賽，孩子們?cè)谧x書(shū)中汲取知識(shí)，在勞動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手能力和勞動(dòng)精神，夯實(shí)德智體美勞交相輝映、全面發(fā)展的基石，讓全民閱讀更有溫度。

非遺“浸”書(shū)香，閱讀助成長(zhǎng)。高橋鎮(zhèn)還積極探索“閱讀+非遺”閱讀模式，將全民閱讀與非遺文化結(jié)合，充實(shí)全民閱讀的審美高度，讓群眾在字里行間品味知識(shí)的甘甜，更在動(dòng)手實(shí)踐中感受非遺文化的獨(dú)特魅力。他們依托全鎮(zhèn)綜合文化站，利用圖書(shū)室、手繡工作室和非遺文化展廳，開(kāi)展“探尋非遺文化，拓展閱讀之美”主題活動(dòng)，舉辦“讀非遺故事感文化之魂”故事分享會(huì)，在閱讀中了解非遺歷史，在實(shí)踐中傳承非遺文化；組織“傳承非遺樂(lè)享手繡”體驗(yàn)制作，展現(xiàn)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力；開(kāi)展“翰墨飄香共享閱讀”活動(dòng)，讓群眾在巧手坊捏泥巴中，體會(huì)高橋制甕技藝的精湛……通過(guò)形式多樣的寓教于樂(lè)閱讀形式，讓群眾進(jìn)一步閱讀非遺、了解非遺、體驗(yàn)非遺，拉近了與非遺的距離，潛移默化地激發(fā)了群眾對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度和自豪感，從而讓保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感油然而生，同時(shí)全民閱讀也有了更美的體驗(yàn)。

（責(zé)任編輯：陳運(yùn)軍）