安徽開放大學(xué):數(shù)字賦能學(xué)歷繼教整體轉(zhuǎn)型的“園區(qū)模式”

150多所省內(nèi)外本?？圃盒Ｈ腭v，1萬多名教師參與，共享課程達(dá)1.1萬門次，139萬名學(xué)生受益，師生滿意度超過95%……作為全國首創(chuàng)由政府引領(lǐng)的創(chuàng)新型改革項(xiàng)目，安徽繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)園區(qū)以質(zhì)量和成效為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了實(shí)踐案例和可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)。

以數(shù)字為核心 創(chuàng)新園區(qū)建設(shè)模式

在安徽省教育廳的指導(dǎo)下，安徽開放大學(xué)承建的安徽繼教網(wǎng)絡(luò)園區(qū)積極強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，率先引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)高等學(xué)歷繼續(xù)教育全面邁向數(shù)字化轉(zhuǎn)型新征程。如今，該園區(qū)已成為高校繼續(xù)教育教學(xué)模式革新的試驗(yàn)區(qū)、資源建設(shè)的開發(fā)區(qū)、合作共享的創(chuàng)新區(qū)，成功構(gòu)建起區(qū)域性繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展新生態(tài)。

“園區(qū)緊密圍繞‘融合發(fā)展、資源供給側(cè)改革、教育數(shù)字化治理’這三大核心任務(wù)，逐步探索出一條‘政府引領(lǐng)、高校聯(lián)動(dòng)、園區(qū)服務(wù)、資源共享、規(guī)范有序、創(chuàng)新發(fā)展’的融合之路?！卑不臻_放大學(xué)黨委書記、校長杜愛玉深入解讀了園區(qū)模式的建設(shè)理念與具體實(shí)踐路徑。

在省教育廳指導(dǎo)下，安徽開放大學(xué)聯(lián)合全省高校精準(zhǔn)施策，推出四大有力舉措，全力搭建數(shù)字化教學(xué)與管理平臺(tái)并提供全方位支持服務(wù)。

一是園區(qū)搭建滿足全民繼續(xù)教育、服務(wù)終身學(xué)習(xí)的數(shù)字平臺(tái)。融匯在線教學(xué)、資源管理、移動(dòng)學(xué)習(xí)、教學(xué)督導(dǎo)等20個(gè)子系統(tǒng)，促進(jìn)數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，助力教育規(guī)范化管理。二是園區(qū)內(nèi)凝練出“共享四式”數(shù)字資源供給模式。即形成“自建共享式”“共建共享式”“聯(lián)盟共享式”“項(xiàng)目共享式”數(shù)字資源供給模式，打造綠色優(yōu)質(zhì)普惠的“云端超市”。三是深化數(shù)字化教學(xué)模式改革的實(shí)踐與研究。形成豐富的研究成果，承擔(dān)多項(xiàng)教育部及省級(jí)課題，基于園區(qū)共生系統(tǒng)發(fā)表50余篇論文，政府采用項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告8篇。四是全省高校在教育行政部門的政策引領(lǐng)和激勵(lì)下抱團(tuán)發(fā)展，共治共贏。借助聯(lián)盟集群優(yōu)勢(shì)，激發(fā)高校數(shù)字化教學(xué)管理模式創(chuàng)新內(nèi)生動(dòng)力，共謀安徽高校繼續(xù)教育改革發(fā)展大計(jì)，為學(xué)習(xí)者提供更精準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)支持服務(wù)，實(shí)現(xiàn)安徽高校繼續(xù)教育事業(yè)的共享共贏。

以備受矚目的“云端超市”課程為例。園區(qū)內(nèi)百余所高校及教育機(jī)構(gòu)，通過自建、共建、共享等多種方式，在“安徽繼續(xù)教育在線”平臺(tái)上共同打造“云端超市”，將“綠色優(yōu)質(zhì)普惠”的課程資源呈現(xiàn)給廣大學(xué)習(xí)者。

一方面，“云端超市”集結(jié)了各地、各校、各類優(yōu)質(zhì)教育資源，目前課程網(wǎng)絡(luò)資源總量已增長至84萬多條，覆蓋學(xué)歷繼續(xù)教育、職業(yè)教育、非學(xué)歷教育等多個(gè)領(lǐng)域，滿足不同層次不同類型學(xué)習(xí)者的需求；另一方面，創(chuàng)新凝聚資源共建共享模式，園區(qū)內(nèi)高校通過“共享四式”等多樣化方式為“云端超市”提質(zhì)擴(kuò)容，為廣大學(xué)習(xí)者提供適應(yīng)時(shí)代新需求的優(yōu)質(zhì)資源；更重要的是，“云端超市”聚焦“綠色優(yōu)質(zhì)普惠”特點(diǎn)，通過制定園區(qū)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等制度，嚴(yán)把資源入口關(guān)，不斷更新豐富成考輔導(dǎo)課程、中高職教學(xué)技能示范課程、服務(wù)鄉(xiāng)村振興課程等線上資源，并依托“課程超市”向社會(huì)免費(fèi)開放。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2024學(xué)年園區(qū)高校共上線11720門課程，其中共建共享課程高達(dá)10751門。園區(qū)內(nèi)高校借助“云端超市”這一有力載體，極大地推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)資源的普惠共享與循環(huán)高效利用。

秉承特色創(chuàng)新 打造繼教數(shù)字化新典范

在推動(dòng)繼續(xù)教育數(shù)字化發(fā)展的道路上，園區(qū)始終秉承創(chuàng)新特色，不斷探索與實(shí)踐，力求為繼續(xù)教育領(lǐng)域注入新的活力。杜愛玉說，園區(qū)的特色創(chuàng)新之處在于多個(gè)方面的深耕細(xì)作。

在理念創(chuàng)新層面，園區(qū)著重強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，高舉合作共享的旗幟。通過確立統(tǒng)一的發(fā)展平臺(tái)、線上課程標(biāo)準(zhǔn)以及監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)，大刀闊斧地推進(jìn)繼續(xù)教育教學(xué)改革的共建共享共治，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，有效解決高等學(xué)歷繼續(xù)教育與信息化融合程度不高等難題，有力地推動(dòng)了高校辦學(xué)和管理數(shù)字化水平的進(jìn)階。

服務(wù)模式創(chuàng)新方面，園區(qū)全力推動(dòng)整體數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)。推進(jìn)函授等傳統(tǒng)教學(xué)形式向基于網(wǎng)絡(luò)的、有支持的、自主學(xué)習(xí)為主的、線上線下支持服務(wù)相融合的繼續(xù)教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，保障教學(xué)過程落實(shí)和質(zhì)量提升，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化的需求。

治理體系創(chuàng)新方面，園區(qū)精心構(gòu)建了“三體三共三互”監(jiān)管服務(wù)協(xié)同機(jī)制。省廳監(jiān)管主體、園區(qū)服務(wù)主體、高校辦學(xué)主體職能定位的明確，實(shí)現(xiàn)園區(qū)共建、聯(lián)盟共治、資源共享的協(xié)同運(yùn)作，達(dá)成信息互通、學(xué)分互認(rèn)、成果互用的良性循環(huán)，全方位重塑了區(qū)域性數(shù)字化治理體系與機(jī)制。

基于上述特色創(chuàng)新，園區(qū)也規(guī)劃了未來發(fā)展布局。一是強(qiáng)化數(shù)字應(yīng)用，加大平臺(tái)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)，推進(jìn)高校繼續(xù)教育數(shù)字化、智能化水平，持續(xù)推動(dòng)省域?qū)W歷繼續(xù)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展；二是依托繼續(xù)教育聯(lián)盟，在課程資源共建共享、學(xué)分銀行建設(shè)、農(nóng)民學(xué)歷與技能提升等方面開展校際、省際協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)資源共享和高效集成；三是加強(qiáng)高等學(xué)歷繼續(xù)教育融合發(fā)展與評(píng)價(jià)改革等理論研究，建立健全與新發(fā)展階段相適應(yīng)的高等學(xué)歷繼續(xù)教育辦學(xué)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系、管理體系、評(píng)價(jià)體系、服務(wù)體系，形成辦學(xué)結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完善、辦學(xué)行為規(guī)范、監(jiān)管措施有效、保障機(jī)制健全的新格局。

面向新征程，杜愛玉表示，安徽開放大學(xué)將拿出“人生能有幾回搏”的勇氣和擔(dān)當(dāng)，持續(xù)推進(jìn)繼續(xù)教育數(shù)字化，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)分銀行建設(shè)，協(xié)同融入長三角一體化發(fā)展國家戰(zhàn)略，全力服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)，助力教育強(qiáng)省、教育強(qiáng)國戰(zhàn)略落地生根。