大健康時(shí)代背景下應(yīng)用型中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討
——以廣西中醫(yī)藥大學(xué)為例

唐振宇，馬曉聰，李永亮，徐明江，員曉云

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西 南寧530200）

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和疾病譜的轉(zhuǎn)變，人口老齡化的日益嚴(yán)峻，慢性病發(fā)病率的持續(xù)攀升，促使社會(huì)對(duì)健康觀念發(fā)生重大轉(zhuǎn)變［1-2］?！丁敖】抵袊?guó)2030”規(guī)劃綱要》提出“大健康”并將其上升為國(guó)家戰(zhàn)略［3-4］，為我國(guó)中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。其中，科學(xué)合理的大健康中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)高質(zhì)量中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才、提供中醫(yī)藥“未病先防”“既病防變”醫(yī)養(yǎng)服務(wù)的有力保障。

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展及人類需求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)應(yīng)用型本科高校人才已成為我國(guó)高等教育的必然趨勢(shì)［5-6］。隨著大健康時(shí)代的到來，為順應(yīng)“以治病為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀嗣窠】禐橹行摹钡拇蠼】涤^念［7］，充分發(fā)揮中醫(yī)藥的養(yǎng)生保健作用，全國(guó)部分中醫(yī)院校陸續(xù)開展中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)。對(duì)于中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)發(fā)展來說，培養(yǎng)具有地區(qū)特色的應(yīng)用型中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才極為重要，其中人才培養(yǎng)模式的建立是培養(yǎng)應(yīng)用型中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才的首要難題。

因此，本研究旨在客觀分析當(dāng)前中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)展中存在的問題，在學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)同類院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、立足我?；厩闆r的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了大健康時(shí)代背景下中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提出了相應(yīng)的措施與方法，為培養(yǎng)具有地區(qū)特色的應(yīng)用型中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才、服務(wù)地方人民健康需要提供人才保障。

1 中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)的內(nèi)涵與外延

中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)是一門以中醫(yī)學(xué)理論為基礎(chǔ)，是中醫(yī)關(guān)于人體生命養(yǎng)護(hù)理論、原則經(jīng)驗(yàn)、方法的知識(shí)體系。歷代醫(yī)家在長(zhǎng)期的醫(yī)療實(shí)踐中積累了豐富的中醫(yī)養(yǎng)生理論以及有效的養(yǎng)生方法，如針灸、推拿、食療、氣功、太極拳等。新時(shí)代賦予中醫(yī)養(yǎng)生的內(nèi)容可以從不同的角度去定義，在未病時(shí)可以防止疾病發(fā)生，當(dāng)疾病發(fā)生時(shí)可以治療并防止疾病傳變，當(dāng)疾病痊愈后可防止疾病復(fù)發(fā)。

在當(dāng)前大健康時(shí)代背景下，中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)的內(nèi)涵與外延得到不斷充實(shí)與發(fā)展，在突出“醫(yī)養(yǎng)”結(jié)合背景下，中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)已成為多學(xué)科交叉的新興學(xué)科。新形勢(shì)下中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)的外延在于推動(dòng)中醫(yī)藥健康養(yǎng)生文化推廣傳播和貫徹落實(shí)“一帶一路”政策，促進(jìn)人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建。

2 當(dāng)前中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)問題分析

2.1 中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)程度有待加強(qiáng) 隨著當(dāng)前疾病譜的變化、人類疾病“防早于治”的思想觀念轉(zhuǎn)變以及社會(huì)的老齡化程度不斷加深，醫(yī)療衛(wèi)生供給與需求的矛盾日顯，中醫(yī)藥高等醫(yī)學(xué)院校對(duì)培養(yǎng)出適應(yīng)大健康時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才的認(rèn)識(shí)尚需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.2 中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式體系不夠健全 當(dāng)前中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，仍是以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，而對(duì)于應(yīng)用研究型本科高等教育而言，傳統(tǒng)理論教學(xué)弱化了從教學(xué)為主向?qū)嵺`應(yīng)用轉(zhuǎn)移的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)模式體系如課程建設(shè)、師資隊(duì)伍、考核評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)、就業(yè)保障不夠健全，同時(shí)弱化了融入地區(qū)特色的人才培養(yǎng)模式。

2.3 中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)相對(duì)滯后 中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)目前相對(duì)較薄弱，在建設(shè)好現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)條件基礎(chǔ)上，在保證基礎(chǔ)理論教學(xué)模式的前提下，尚需大力加強(qiáng)涉及中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，建立具有地區(qū)特色的中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)基地。

2.4 中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)就業(yè)的緊密聯(lián)系相對(duì)缺乏 對(duì)照應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)就業(yè)緊密聯(lián)系相對(duì)缺乏，應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，積極與社會(huì)用人單位聯(lián)合，加強(qiáng)應(yīng)用研究型人才的宣傳力度，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的影響力，提高學(xué)生的就業(yè)率，保障學(xué)生的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)條件。

3 大健康時(shí)代背景下應(yīng)用型中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建

順應(yīng)國(guó)家“大健康”戰(zhàn)略發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前國(guó)民健康觀念轉(zhuǎn)變及人口老齡化日益加劇的國(guó)情，針對(duì)當(dāng)前中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，突出以“應(yīng)用”為核心的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們構(gòu)建了“強(qiáng)化中醫(yī)經(jīng)典-突出實(shí)踐訓(xùn)練-融合民族特色-面向行業(yè)需求”的人才培養(yǎng)模式。

3.1 強(qiáng)化中醫(yī)經(jīng)典教學(xué)，堅(jiān)持中醫(yī)經(jīng)典理論課程的人才培養(yǎng)基礎(chǔ) 中醫(yī)經(jīng)典課程如《黃帝內(nèi)經(jīng)》中提出了諸多關(guān)于養(yǎng)生的理論與方法，要充分認(rèn)識(shí)中醫(yī)經(jīng)典課程在中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中的必要性和重要性。首先要強(qiáng)化中醫(yī)思維培養(yǎng)，提高經(jīng)典課程比重，培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)臨床思維和經(jīng)典理論理解應(yīng)用能力。其次在經(jīng)典理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展以強(qiáng)經(jīng)典、早臨床、跟名師、多實(shí)踐為主要內(nèi)容的“卓越中醫(yī)師承班”培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有精經(jīng)典、會(huì)研究、能臨床、擅運(yùn)用的中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才。最終形成以經(jīng)典課程為基礎(chǔ)的教育觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)典、理解經(jīng)典、研究經(jīng)典并靈活運(yùn)用經(jīng)典的中醫(yī)臨床思維。

3.2 突出實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè) 根據(jù)應(yīng)用研究型本科教育目標(biāo)，加強(qiáng)具有中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)特色的專業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，借鑒當(dāng)前中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)保健醫(yī)療機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)模式，豐富中醫(yī)養(yǎng)生專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；加強(qiáng)中醫(yī)養(yǎng)生專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在扎實(shí)理論基礎(chǔ)的前提下，加大中醫(yī)養(yǎng)生專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如中醫(yī)健康辨識(shí)、體質(zhì)辨識(shí)、功法訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等，為多元化中醫(yī)養(yǎng)生專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；積極與周邊中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)保健醫(yī)療機(jī)構(gòu)交流，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生眼界與實(shí)踐能力，多元性推進(jìn)完善實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。

3.3 融合民族特色，發(fā)揮壯瑤醫(yī)藥在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)特色 充分發(fā)揮廣西“中國(guó)長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)”名片作用，依托廣西中醫(yī)藥大學(xué)的辦學(xué)條件，建立具有民族醫(yī)藥特色的人才培養(yǎng)模式，凸顯出民族醫(yī)藥特色；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)壯瑤醫(yī)藥等民族醫(yī)藥技能的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮壯瑤醫(yī)藥在養(yǎng)生保健中的作用，順應(yīng)廣西多民族的社會(huì)需求，加強(qiáng)與長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)的合作，打造良好的學(xué)生實(shí)踐基地，與社會(huì)機(jī)構(gòu)簽訂合作關(guān)系，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐鍛煉，為后續(xù)就業(yè)提供實(shí)踐能力保障。

3.4 面向行業(yè)需求，適時(shí)優(yōu)化調(diào)整理論與實(shí)踐課程內(nèi)容結(jié)構(gòu) 對(duì)照應(yīng)用研究型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，加大課程結(jié)構(gòu)與行業(yè)實(shí)際工作的結(jié)合，在保障公共基礎(chǔ)課程的前途下，進(jìn)一步優(yōu)化理論課程與實(shí)踐課程比例，將課程設(shè)置更傾向于實(shí)踐應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)權(quán)重的設(shè)置，改變考核方式，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重；課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)行業(yè)的發(fā)展需求改變來更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)例講解，幫助學(xué)生更容易從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步了解本專業(yè)的知識(shí)內(nèi)涵;根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要，適當(dāng)拓寬專業(yè)知識(shí)面，協(xié)調(diào)好教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特點(diǎn)的匹配度，加強(qiáng)與實(shí)際工作崗位需求的銜接。

4 結(jié) 語(yǔ)

本研究基于當(dāng)前大健康的時(shí)代背景，分析了當(dāng)前中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，有助于引起對(duì)中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)人才培養(yǎng)的高度重視，從而在教學(xué)實(shí)踐中提高人才培養(yǎng)能力。同時(shí)，構(gòu)建了中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及具體實(shí)施內(nèi)容，能夠?yàn)槲倚：罄m(xù)人才培養(yǎng)提供參考意見，并讓同行領(lǐng)域的專家學(xué)者關(guān)注并致力于中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的研究，通過多方研究產(chǎn)出多元化研究成果，更好地促進(jìn)應(yīng)用型中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步滿足社會(huì)發(fā)展的需求。